《角的初步认识》教学设计课题角的初步认识课型课时新授课（第一课时）教学内容教科书第26~27页例1,例2,课堂活动第1,2题及练习八第1, 2题作者信息姓名年级三年级上册学校教学目标1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程,初步建立角、直角 的概念,能说出角的各部分名称,会辨认角与直角 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力,发展空间观念3.感受角在现实生活中的存在和应用,体验数学的价值,让学生 获得成功的体验 教学重点帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念 教学难点从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关教学教程教师活动预学指导一、预习新知（阅读教材第26.27页）1.观察数学书第26面主题图，找一找哪些物体上有角，请用彩色笔描在主题图上哪些地方有角： 2.结合数学书第27页例1，说一说什么是角？角有1个（ ）2条（ ）3.结合数学书第27页例2，说一说三角板、长方形、正方形上都有什么角？三角板上有1个（ ）；长方形和正方形的4个角都是（ ）。
预学检查一、观察情境,引入课题 1.呈现主题图教师:同学们,喜欢课间活动吗? 课间活动丰富多彩,课间活动让我们健康快乐,就让我们一起先去感受课间活动热闹的场景吧课件出示课间活动的主题图 2.从实物中找角 教师:校园生活可有趣了大家看,在美丽的校园里还藏着好多 角呢,聪明的孩子赶快找找吧! 哪些物体上有角呢? (生踊跃举手) 教师:大家能用数学的眼光去看待身边的事物,真是一群会观 察、会发现的孩子今天我们就一起来认识新图形——角 板书课题:角的初步认识精准释难二、经历过程,探究新知 1.认识角 (1)指角 教师:刚才同学们说到剪刀上有角,吸管上有角,水管上也有角 剪刀 上 的 角 在 哪 儿? 谁 愿 意 上 来 指 一 指? (学 生 指 到 了 角 的 顶 点处) 教师:孩子,这样指就更清楚了教师从顶点出发,分别指角的 两条边,最后在两边之间画一条弧线)这是一个角其他孩子看清楚 了吗? 睁大眼睛仔细看,待会我们比一比谁和老师指得一样准老 师再指一遍)你能像老师这样指一指、说一说吗? (请学生完整地指 出角) 教师:吸管上的角在哪儿? (学生上台指,在老师的帮助下完整 地指出了角) 教师:水管上的角在哪儿? (学生独立指出了完整的角。
) (2)抽象出角 教师:小朋友们已经能够准确地指出角了这些角是什么样子 的呢? 想不想看? 教师:(课件出示实物剪刀)闭上眼睛,回忆刚才指的过程,想象 一下这个角的样子 教师:睁开眼睛看看吧! (课件演示从实物抽象出角的形状的过 程)和你想的一样吗? 教师:吸管上的角,会是一个什么样子的角呢? (课件演示从实 物抽象出角的形状的过程) 教师:眼前出现水管上的角的样子了吗? 伸出手和老师一起比 划比划看课件演示)这些图形都是数学中的角老师把它们都 请到黑板上来,看看数学中的角是什么样子的将3个角画在黑 板上) (3)认识角各部分的名称教师:通过 观 察 这 些 不 同 的 角,认 真 比 较 它 们 有 什 么 相 同 的 地方? 学生:它们都有一个尖尖,都有一个点抽学生指,教师用红色 粉笔点出来) 教师:还有什么相同的地方? 学生:它们都有两条直直的线教师:我们把这个尖尖的点叫做这个角的顶点,这两条直直的线 叫做角的边这是一条边,这是另一条边一起打个招呼吧顶 点、边)一个角有几个顶点、几条边? (一个顶点、两条边)一个角有 一个顶点、两条直直的边教师:谁来指指这个角的顶点和边? 最后这个角谁来指? 学生上台指,引导学生评价指得是否正确。
给你一个角你能找到它的顶点和边吗? 二、角的初步认识 教师:仔细观察,一个角有几个顶点,几条边? 教师:(出示课件,回到主题图)我们刚才在图中找到那么多角, 每一个角都有一个顶点,两条边,像这样的图形就是角4)操作做角教师:我们认识了角,想和它成为好朋友吗? 那我们一起来动手 做做角吧! 活动要求:①前后4人合作,用不同的材料做角 ②把做的角摆放在桌子上,比一比谁做的角又好又多 反馈汇报: 教师:刚才每个组的同学用不同的材料做出了各种各样的角 哪一组自告奋勇地来展示你们做了哪几种角? 其他同学认真倾听、 仔细看 ①学生用两根小棒摆出一个角 教师:你为什么要把这两根小棒这样连起来? 分开摆是角吗? 学生:两根小棒的一头要挨在一起如果分开了就没有角的顶 点,就不是一个角了说完后小心翼翼地将两根小棒的一端靠在 一起) ②学生用圆形纸折角 学生独立创造角,小组交流折法 教师:你是怎样折的? 指一指你折的角顶点和边在哪里 ③做活动角教师:为什么选择两根塑料片,还要把一端扣起来呢?学生:因为两根塑料片就是角的两条边,这样扣起来就有了角的 顶点教师:你做的角和前面用小棒摆的角、用纸折的角有什么特别的 地方? (可以动。
)你动给大家看一看教师:准备好活动角,我们来做一个“超级变变变”的游戏 教师:听口令,先做一个小小的角,请把你的角变大一点,再变大 一点,变小一点,再变小一点教师:加快节奏,看谁的反应快变大、变小、变大、变大、变小 变成功了吗? 成功的孩子用行动告诉老师 教师:通过刚才的游戏,你有什么发现? ①角的两边张口越大,角越大 ②不论角变大或变小,都有一个顶点,两条边 教师:在生活中你们见过像这样大小可以变化的角吗? 课件演示:剪刀,时针和分针组成的角的变化,扇子合拢、打开组 成的角的变化 2.初步认识直角 (1)观察教科书封面上的直角 教师:看看它上面有几个角你认识这些角吗? 它叫什么名字? (2)联系生活认识直角 ①说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角,并指出来 ②小组互说 学生:黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角 ③找一找,我们的三角板上有直角吗? 老师把三角板上的直角 画下来,你能找出它的顶点和边吗? (3)认识直角符号教师:老师在直角处画“┐”符号,你知道是什么意思吗? (4)折直角,拿出一张你喜欢的纸,你能折出一个直角吗? 小组活动后汇报 (5)用三角板上的直角比一比,判断黑板、教科书封面上的角是 否是直角。
精准训练三、练习应用,巩固内化 1.完成第30页练习八第1,3题 2.摆角、数角 教师:今天,同学们和老师一起认识了角,那么你们都知道了哪 些有关角的知识?教师:瞧,数学博士正从数学王国中赶来,他还从数学宝库中给我们带来了一些题目,你们想不想和数学博士比一比? (1)用3根小棒,你能摆出几个角? (小组汇报交流) (2)数一数,下面图形各有几个角? (同桌汇报交流) (3)数一数,图中共有几个直角? (小组汇报交流) 课堂总结四、反思总结,概括提升教师:这节课我们认识了一个新朋友———角你们对自己的表 现满意吗? (满意)我们用一个手势来表示一下别动,你看到角 了吗?教师:因为有了角的存在我们的生活变得更加多姿多彩课件 欣赏生活中的角)关于角的知识还有很多,课后大家还可以继续探 究更多有关角的奥秘 布置作业数学书第30页练习八第3题板书设计评价反思6。