Word幼儿园小班美术教案幼儿园小班美术教案【毛毛虫】 活动目标： 1、通过图片观赏，感知毛毛虫的形状特征和动态 2、学习用印章印毛毛虫，用棉签画毛毛虫的眼睛、嘴、腿 3、感受图书的好玩情节，体验在印画的乐趣 活动预备：绘本PPT，印章、棉签人手一支，作画纸、颜料若干 活动过程： 一、通过观看PPT，了解毛毛虫的形状特征与颜色 1、观看图一，了解毛毛虫的形状特征与颜色 师：这是什么啊?毛毛虫的身体是什么颜色?(绿色) 毛毛虫的身体是什么样子的?(长长的、弯弯的) 它的身体是怎么连在一起的?(一节一节的紧紧连在一起的) 毛毛虫身上还有什么啊? 2、观看其余图片，了解毛毛虫的动态 图二：了解毛毛虫爬行时的姿势 师：毛毛虫在土地上干什么呢?爬的时候它的脚是怎么样的? 图三：了解毛毛虫直立时的姿势 师：现在毛毛虫想干什么啊? 它的身体是什么样子的? 它想找东西吃，急的站起来啦身体是什么样子的，小脚在哪里啊?(直直的) 图四：了解毛毛虫有大小不同 师：毛毛虫吃饱了，猜猜看它变成什么样子啦?(它胖胖的、大大的，肚子里都是好吃的东西) 二、幼儿尝试绘画，感知、了解绘画工具。
1、争论学习印画毛毛虫的方法，幼儿示范，老师指导 师：那我们今日来印画毛毛虫，请谁来帮忙啊?出示小布丁 小布丁怎么来帮忙?谁来试试看啊 指导语：小布丁在颜料盘里沾一下，还要在颜料盘里舔一舔轻轻的印一下，够不够长啊? 师：毛毛虫好孤独啊!我们再给它找个好伴侣从哪里爬出来呢? 别忘了添上毛毛虫的眼睛、嘴巴、小脚 要点： (1) 学习用印章画毛毛虫的身体，强调一节一节要连在一起 (2) 学习用棉签添画毛毛虫的眼睛、嘴、腿 2、幼儿作画，老师指导 提示幼儿毛毛虫的身体要连在一起，小布丁沾过在颜料盘上舔一下 三、作品评价 指导语：你们喜爱哪条可爱的毛毛虫，它在干什么? 活动分析 一、关于教材的选择 毛毛虫是由《好饿的毛毛虫》绘本延长出的一节美术活动本次活动利用绘本中的图片让幼儿感知毛毛虫的外部特征和动态，奇妙地结合海绵印章小布丁，印出圆形的图案的特点，用小布丁印画、棉签添画的方法，让幼儿来进行玩色活动一个个紧紧连接的圆形图案构成了毛毛虫的身体，无论是直的、弯的、胖的、瘦的都可以表现毛毛虫身体的各种动态小小的黑点就成了毛毛虫的眼睛、鼻子、嘴巴、腿幼儿在轻松的玩的嬉戏中，感受到创作的乐趣、胜利的喜悦。
二、关于活动的设计 1、关于活动目标 依据幼儿的年龄特点和《纲要》中美术方面的教育目标的规定，从认知技能、行为方法和情感态度三个方面来设计活动的目标： (1)通过图片观赏，感知毛毛虫的形状特征和颜色 (2)学习用印章印毛毛虫，用棉签画毛毛虫的眼睛、嘴、腿等 (3)感受图书的好玩情节，体验印画的乐趣 2、关于活动的过程 首先，利用绘本的图片，让幼儿观看毛毛虫的颜色和形状特征，以及毛毛虫的各种动态形象从而让幼儿知道毛毛虫的身体是长长地，有时直、有时弯，有时大、有时小身体是紧紧的连在一起的 其次，老师指导幼儿来示范毛毛虫的画法让幼儿示范能关心幼儿建立信念，.Dakao8.Com知道自己也可以像示范的幼儿那样做到幼儿示范了毛毛虫的创作手法后，老师指导、关心幼儿拓展，鼓舞幼儿多画几只毛毛虫，画出不同的形态 再次，幼儿自由创作，老师提示幼儿将身体紧紧的连在一起并提示幼儿从不同方向创作不同的形态 最终，对幼儿的作品从体态上进行评价，强调身体连在一起 三、关于活动后的反思 通过活动的详细开展，在活动中也发觉了不少问题反思如下： 1、在活动的预备环节 在选择作画纸时，原来是选择的宣纸。
但是由于宣纸的颜色是白色，印过后宣纸会邹，就选用了包花纸但是它的特性是吸水性不强，要将颜料调的较干一些在小布丁考虑到干的海绵做的，会吸许多的颜料，就把小布丁弄潮可以削减颜料的汲取铺张，还可以让幼儿沾颜料时减轻操作难度而在幼儿操作时，有的小布丁吸水太多，使得颜料变稀印出的画水份太多，张贴在黑板上会有颜料留下来下次活动时，可以每个小布丁检查一下，将水分捏掉 2、在图片的观看引导环节 《好饿的毛毛虫》在活动组织前已经让幼儿观看过绘本中的毛毛虫幼儿的话比较多，我对每个幼儿的的话进行回应、解释，使得时间拖延还没有学会把握活动的节奏、也不知道该如何应对幼儿的各种回答在引导幼儿熟悉、总结毛毛虫的特点时，在语言的组织上还欠缺，不知道该怎样引导幼儿，提示幼儿发觉特点另外，在幼儿回答问题时，有时强调举手，有时为了节约时间，让幼儿集体回答，幼儿回答在问题时直接说，有的幼儿始终不动嘴巴，显得比较混乱 3、在幼儿的操作环节 平常对于幼儿的绘画活动中没有养成良好的常规为了指导每一个幼儿，让每一位幼儿都能够呈现出绘画作品我让先画好的幼儿先去拿小玩具玩，重点指导动手力量较弱、动作慢的幼儿在这次活动中，收作品时，幼儿消失了因没有完成的作品而哭闹。
在今后的美术活动中，应养成良好的常规 4、在对于作品的评价的环节 评价时还不知道从那些点来关心幼儿提升，只能强调创作中的要点 总之，在以后的教学活动中，要多次试用绘画材料，确保每种材料都能适合教学;加强语言的组织力量，做到精炼、简洁;学会对幼儿的回答进行有效回应、提升;根据要求，让幼儿养成良好的美术活动常规 - 5 -。