1《《认认 识识 钟钟 表表》》课堂实录课堂实录李洁教学内容教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材书 数学(一年级上册)>>第 91---92 页.教学目教学目标标：1．使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字2．学生结合生活经验学会看整时，让学生的时间，并知道整时的两种表示方法3．使学生建立时间观念，从小养成遵守和爱惜时间的习惯4．培养学生的动手操作能力和观察能力教学重、难点：1．学生能正确的读出钟面上的整时和半时2．学生对钟面的熟悉教学学具：教学学具：实物钟，表，自制钟面 相关多媒体课件一套学生用的制作钟面的半成品（画好刻度以及标出中心点的钟面、图钉、长、短针个一个）设计设计理念：理念：教学不是单纯的教给学生知识，而是让学生在学习的过程中，去体验学习的乐趣，体验学习的方法，学会思考，从而达到既掌握知识，又学会方法的目的因此在设计本节课时，注重激活学生已有的生活经验，让学生积极参与认知活动，学生在积极情感和已有知识经验的支持下，自主的、能动的探索，发现新的概念和方法，掌握知识所以，在开课，就抓住学生的心理特点，设计了让学生猜猜的活动，激发学生的求知欲，发挥了学生的想象力，同时也让学生初步的感知钟面的组成部分。
接下来的做一做，则是为了让学生在自己亲身的体验中去加深对钟面的认识同时配上课件的演示，让学生更加直观的了解钟面上刻度之间的关2系，从而为后面的“几时几分”的教学打好基础 在教学“整时”时，大部分学生已会认“整时”，所以，在这一环节，重点是让学生清楚时间的两种表示方法 ，同时让学生明白整时的特点在练习过程中，充分利用生生之间的游戏既培养了学生之间的合作能力，又提高了学生的兴趣，让学生在玩中学习玩中掌握了知识课后的实践作业，则是为了注重学生运用意识和实践能力的培养教学教学过过程：程：一．激趣引入一．激趣引入（并初步认识钟面）今天我们来做个游戏，老师想考考小朋友，谁能从老师给你们看的画面中最先猜出是什么？请看：课件演示：出现一个大大的圆师：你们猜猜这是什么？生 1：是一个大太阳；生 2：是一个足球；……… （学生非常活跃，均争着回答问题）课件演示：在这个圆上分别按顺时针闪出钟面上的 12 个大刻度点， （没有数字）师：现在呢？生 1：汽车的轮胎生 2：我们家大钟上的时间；（学生知道是钟面上的刻度，但表述不清楚，老师不置可否 ）………课件演示：在原有画面上按顺时针依次闪出钟面的每一小格的刻度点。
师：大家再猜猜？生 1：是钟 （其他学生也跟着附和）3师：是钟吗？我们来一起往下看课件演示：在画面上出现短针（时针）学生在下面七嘴八舌的说出来：是钟师：小朋友真聪明，这幅画面还没有出现完，就猜出来是钟面啦对，老师要给大家看的就是钟面你们看：这个钟面完整吗？还缺什么呢？生 1：还差一根针师：比画面上的针长还是短？生 1：比它长师：对，还有一根较长的细细的针点课件：出现分针；生 2：还缺 1、2、3、到 12 的数字师：观察的真仔细，对，还缺 1 到 12 的数字，这可是我们认时间的重要东西点课件：按顺时针方向依次在刻度旁闪现 1 到 12 的数字师；这个钟面完整了吗？（部分学生自答：完整）生 1：我们家的钟不是圆形的，是方形的；生 2：我们家的钟下面还有一个摆动的；生 3：我爸爸的手表也是这样的………师：对，小朋友家的钟可漂亮啦？那你们知道钟可以告诉我们什么吗？生：时间，告诉我们什么时候上学，什么时候起床师：你们认识时间吗？还想知道有关时间其它的知识吗？老师今天就和大家一起来学习 （板书：认识钟表）二．自主探索，学二．自主探索，学习习新知新知1．动手操作，认识钟面出示自制钟面，师：漂亮吗？想自己也做一个这样的钟面吗？生：想4师：那我们就行动起来吧！请大家从信封里拿出老师为你们准备制作钟面的学具，同桌合作开始吧！请大家小心点，不要扎到手。
1）同桌合作共同动手制作钟面 （教师巡视，及时帮助有困难的小组，可以提醒学生看自己所带来的实物钟我）2）、展示学生交流，师生共同评价师： **同桌，你们完成的“钟面”真不错，给大家看看，好吗？请下面的同学注意：看看他们完成的钟面是否完整，是否美观？生：这是我和**完成的钟面，请同学们给我们提意见生 1：我觉得他们完成的钟面和真正钟上面的一样，有数字，有两根针，还有在周围有一些点而且他们写的数字也很工整生 2：他们完成的可以，但他们的钟面不漂亮师：你认为怎样才漂亮？生 2（拿出他们完成的钟面）：我们在钟面上画了一只小鸟，这样看起来更加漂亮下面的学生活跃起来，生：谢谢大家给我们提的意见………演示课件把上面出现的课件，依次演示一次师：像这样的钟面就是一个完整的钟面3）进一步认识钟面A：有关时针、分针师：老师想问问小朋友，你们完成的钟面上都有两根不一样的针，谁知道这两根针叫什么？生：一根叫时针，一根叫分针师小结：长长的细细的叫分针（课件闪动分针），短短的胖胖的叫时针（课件闪动分针）（板书：分针 时针） 5让学生自己指指学具中的时针和分针B：有关刻度师：同学们仔细观察一下你们的钟面，在钟面的周围有一些点，你们能找出这些点之间的规律吗？同桌互相讨论讨论？生 1：我们发现共有 12 个大点。
每个大点旁边就是数字生 2：我们发现两个大点中间都有 4 个小点………师：同学们的观察的真仔细，我们来看一看课件课件演示：12 个大格的出现，然后把数字 1 到 12 依次按顺时针方向闪现在各个刻度旁师：12 个数把钟面分成了 12 个相等的大格课件演示：一个大格中，小格刻度的依次出现师：一个大格中有 5 个相等小格让学生仔细看看钟面，进一步体会小朋友都认识并熟悉了钟面，同学们说说，钟面上的针是按怎样的方向转的？用手比划比划学生动手比划师：刚才大家比划的方向就是时针转动的方向，我们就把这样方向叫“顺时针”方向2、认识整时1）学生尝试认时间课件演示：钟面上出现时间师：认识吗？生：*点课件分别再出现两个时间，让学生认一认生分别回答*点 *点师：刚才三个同学说的时间正确吗？（生回答）你们真不错，但是你们说的*点是口头语，正确的书面用语是“时”（板书）6课件演示：刚才出现的三个时间，师指着说：这个读*时………师：这些时间都叫“整时”（板书） 2）比较整时针的特点师：小朋友仔细观察，课件上三个钟面上的针有什么相同与不同的地方？生 1：它们的分针都指着 12生 2：是 8 时，时针就指着 8，是 1 时，时针就指着 1，师边演示课件边小结：分针指着 12，就说明是整时（分针闪动），时针指着几就是几时（时针闪动）3）、把你知道的方法告诉你的同桌。
同桌互相拨、说时间 （说时间，拨出时间；拨出时间，认时间）3、时间的书写师：小朋友都知道了怎样认整时啦，你们知道时间怎样书写吗？师在模型钟面上拨出一个时间问：这是几时？生：6 时师：怎样书写呢？6 时，就是在 6 的后面加上“时”（板书）同学们想自己试一吗？（1（ 师在模型钟面拨出时间，学生写出时间2（ 师在黑板上写出时间，学生拨出时间师在写出时间时，有意写出 9：00师问：你们见过这种时间吗？在那里见过？生：我的电子表上的时间就是这样的师：对，这就是电子表示法，也是我们时间的第二种表示法是几时就写“几”，然后写上“：”，再写两个“00”今天两种整时表示法你都会了吗？，想比一比吗/老师写出一种，请你写出另外一种7三三运用反运用反馈馈1、应用师：小朋友们，你们是怎样安排你一天的学习和生活的，说给大家听听好吗？生 1：我每天早上 7 时起床生 2：我每天晚上 9 时睡觉………师：大家的时间安排的真好！时间是宝贵的，我们要珍惜时间，合理的利用时间，安排好自己一天的学习和生活请大家打开书 P92，这是小明一天的时间安排，你能把他安排的时间写出来吗？1（学生独立作业2（作业展示，展示时，读出该时间。
师生共同评价2、游戏师：小朋友，你们做过《狼来了》的游戏吗？ 教师协助学生解说游戏的方法1）、师生游戏A：认时间师：“老狼，老狼几时了？”（师在钟面上先拨出时间）生：***时 （学生回答师拨出的时间）B：拨时间生：“老狼，老狼几时了？”师：“***时”（师随意说出一个时间，或在黑板上用不同方式写出时间）学生在自己做好的钟面上拨出师说的时间3、生生游戏（同桌间互相游戏 ）四、四、课课堂小堂小结结1．小朋友你们今天有什么收获吗？生 1：我知道时间有两种表示方法生 2：我自己会做钟面了，我们知道钟面上有时针和分针，有 12 个大格，8每个大格有 5 个小格而且要在我的钟面上画上我喜欢的东西生 3：我知道我们今天学的都是“整时”2、我们会认时间了，对我们有什么好处？生 1：会认时间，我上学就不会迟到了生 2：我就会合理的安排我的学习和玩的时间五、五、课课后后实实践践星期天快到了，平时，是谁安排你们的时间， （生回答）现在自己做主，回家为你们自己设计出星期天的安排，看谁安排的最合理六、下六、下课课高新区第一实验小学二〇〇七年十月八日作者简介：李洁 小学数学高级教师，九龙坡区、高新区小学数学骨干教师。
在十五年的教学工作中，以热爱学生、关心学生、爱护学生为出发点，努力使学生学有所得，学有所用，学以致用。