冀教版科学四年级上册教案单元是本册书的引入单元本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点1、身边的材料教学目的： 1、学生能判断物体由不同材料组成的，并且还进行分类2、认识某些材料的用途和性质3、能区分人造材料和天然材料4、激发学生创新意识教学重难点： 材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识教学过程： 一、教学引入： A、教师谈话： 我们身边的物品都是用材料制成的你知道哪些材料？B、学生回答： 木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……C、教师： 提出今天的研究问题---认识身边的材料，板书： 身边的材料二、新授： 1、知道物品由哪些材料做成A、教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料，教案《冀教版科学四年级上册教案》。
例： 汽水灌---金属铝；字典----纸；鞋箱----木头；公仔娃娃---布和棉花；小刀---金属铁；报纸---纸； 陶瓷----泥土；钥匙----金属铁、铝或铜；房子----铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子---塑料或金属……B、请学生把学生带来的所有物品进行分类： 木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等C、请学生讨论： 还有哪些物体由以上材料制成的D、检查： 下列物品有几种材料制成的？1、饭桌、2、保温杯、3、铅笔、4、手电筒、5、衣架、6、 沙发……2、认识人造材料和天然材料A、什么是人造材料和天然材料？天然材料： 自然界中自然生长的或形成的材料人造材料： 把天然材料进行加工处理，变成人们所需要的材料B、区分人造材料和天然材料天然材料： 石油、 木头、棉花、沙子人造材料： 塑料、凳子、衣服、砖头C、了解人造玻璃这种人造材料的制成过程3、寻找教室里物品是用哪些材料做的？学生自由活动，并汇报结果比一比，看哪个小组找到的材料最多三、布置作业： 调查自己家中的用品是由哪些材料制成的材料调查记录表用品材料用品材料勺碗被褥板书设计： 身边的材料天然材料： 石油、木头、棉花、沙子人造材料： 塑料、凳子、布、 砖作业： 1、我们身边的材料分为： 、两种。
2、我知道的天然材料有： 、、、3、我知道的人造材料有： 、、、4、什么叫人造材料课后小记： 2、塑料教学目的： 1、让学生了解人造材料---塑料2、人造材料与天然材料在作用上对比3、培养学生创新能力教学重点： 人造材料与天然材料的比较上教学课时： 二个课时教学过程： 一、活动 1： 认识塑料这种人造材料1、讲解并提出问题： 塑料是一种用途广泛的人造材料找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的2、学生思考后回答： 桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等3、讲解： 塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？4、记录两种尺子的特性： 塑料尺子木头尺子轻便透明防水耐磨二、活动2： 塑料杯遇到热水会怎样？1、先预测： 变软 （）变硬（）不变化（）2、实验： 用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？注意： 小心别让热水烫着！3、学生把观察到的现象进行小结： 4、判断自己的预测正确吗？5、关于塑料你们还有什么问题想要了解的三： 活动 3： 戴手套把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？结果： 一个凉。
一个暧和一、认识新材料： 二、谈谈对新材料的感受你有什么新的想法把它写下来？三、活动四： 小调查“白色污染”1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？2、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？3、提出减少“白色污染”的有效建议四、参观塑料加工厂： 了解塑料加工的全过程作业： 1、塑料是一种用途广泛的材料2、判断： 塑料可以代替钢铁做建筑材料（ ）3、简答： 塑料的性质？4、简答： 用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？课后小记： 第二单元声本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过寻找声音、观察发声物体、水能传声、自制乐器等活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力，以及创新精神和实践能力同时指导学生通过活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系使学生认识到，声音既可以帮助我们认识周围的世界，也会污染环境，危害人们的身体健康，从而加深学生对科学技术和社会关系的理解，增强环保意识3、倾听声音教学目的： 1、让学生了解声音是怎样产生的2、让学生认识各种各样的声音。
3、培养学生归纳推理能力教学重难点： 声音的产生、教学过程： 1、教学引入： A、活动一： 让学生在大自然中寻找各种各样的声音并用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向学生描述自己听到的声音比一比，谁模仿得更好B、关于声音你想知道些什么？问题1-----------------，问题2-----------------，问题3-----------------，C、教师讲解： 同学们要想知道的问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能的我们只能研究一至两个问题今天我们研究的问题是： 声音是怎样产生的2、新课： A、活动二： 观察物体发声时的现象学生观察教师所准备的材料发出的声音，并把观察到的现象填写到表格中： 物体名称听到的声音看到的现象敲鼓拨尺子拨橡皮筋吹纸打锣B、讨论： 物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？总结： 声音是由物体产生的C、活动二： 用什么方法能使物体停止发声呢？试一试吧！讨论： 物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？作业： 1、声音是由于（ ）产生的2、为了让震动的锣停止发声，应该（）3、在鼓面上放几粒豆子，用鼓槌击打鼓面，可以看到鼓面在（），鼓面上的豆粒在（）。
越用力豆子跳的越（），鼓发出的声音越（ ），用力小，则相反课后小记： 4、物体传声教学目的： 1、指导学生认识气体、固体、液体都能传播声音2、指导学生认识声音是以声波的方式传播，且传播方向向着四面八方3、培养学生的实验操作能力和综合分析能力教学重难点： 声音是怎样传播的教学过程： 1、复习： A、我讲话的声音是怎样产生的？B、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？C、讲解： 声音是怎样传到你们的耳朵里的？2、新授；A、活动一： 请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人的中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学的后边，看一看谁能最先听到声音？B、回答： 为什么离得远的同学反而能听见？C、活动二讨论： 这个实验告诉我们什么？D、还有什么方法能够验证自己的解释呢？试着做一做E、活动三： 。