部编版小学语文五年级第二学期全册教案备课人：教学设计目录部编版五年级下册语文教学工作计划 . 3教学进度计划 . 6第一单元. 71 古诗三首 . 72 祖父的园子 . 123 *月是故乡明 . 154* 梅花魂 . 18口语交际：走进他们的童年岁月 . 23习作：那一刻,我长大了 . 25语文园地一 . 27第二单元. 305 草船借箭 . 306 景阳冈 . 327 *猴王出世 . 358 *红楼春趣 . 38口语交际：我们都来演一演 . 41习作：写读后感 . 43语文园地二 . 46快乐读书吧：读古典名著,品百味人生 . 48第三单元. 51综合性学习：遨游汉字王国. 51汉字真有趣 . 51我爱你，汉字 . 56第四单元. 619 古诗三首 . 6110 军神 . 6811 青山处处埋忠骨 . 7212 清贫 . 76习作：他陶醉了 . 79语文园地四 . 82第五单元. 8513 人物描写一组 . 8514 刷子李 . 89习作例文：小守门员和他的观众们 . 93习作：把一个人的特点写具体 . 95第六单元. 9915 自相矛盾 . 9916 田忌赛马 . 10117 跳水 . 107习作：神奇的探险之旅 . 111语文园地六 . 114第七单元. 11718 威尼斯的小艇 . 11719 牧场之国 . 12120 金字塔 . 123口语交际：我是小小讲解员 . 124习作：中国的世界文化遗产 . 127语文园地七 . 130第八单元. 13321 杨氏之子 . 13322 手指 . 13923 *童年的发现 . 144习作：漫画的启示 . 149语文园地八 . 151部编版五年级下册语文教学工作计划部编版五年级下册语文教学工作计划一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习语文课程标准，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革， 全面提高教学质量。
重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养着眼于 21 世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础二、教材分析（一）总体分析新人教部编版五年级下册教材于 2020 年春季正式使用全册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题，依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成个有机的整体其中,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,第五单元安排了一个习作例文”,也没再安排语文园地本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法其中要求会写的字都在课文后面的田字格中列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍不列入生字考核范围。
二）具体分析1.教材结构部编版五年级下册教材全册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路本册要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2是要求会写的字，150 个，以供复习、检测之用2.教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化主要表现在以下方面：（1）专题组元的角度更加灵活多样2）加强整合的编写目的更加明确3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文4）强化导学功能，引导学生思考5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、学情分析本班共有学生 人其中男生人，女生人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育四、教学目标1.认 200 个字，写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法7.学习浏览，根据需要搜集信息8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见学习辩论、演讲的基本方法10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概12.在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法并能策划简单的社会活动，学写活动计划五、教学计划和思路（一）会使用字典、词典，有一定独立识字的能力二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意重点）（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法七）学习浏览，根据需要搜集信息八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见学习辩论、演讲的一些基本方法十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法并能策划简单的社会活动，学写活动计划十三）习作教学要注意以下几点：1.强化学生的习作意识2.加强习作形式的指导3.引导学生积累习作素材4.帮助学生养成良好的文风5.习作交流和评价，重在鼓励教学进度计划教学进度计划周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周教学内容开学第 1 课 1.古诗三首 2.祖父的园子3*月是故乡明 4*梅花魂 囗语交际:走进他们的童年岁月 习作:那一刻,我长大了语文园地第一单元测试 5.草船借箭6.井阳冈 7.猴王出世 8.红楼春趣 口语交际:我们都来演一演习作:写读后感语文园地二快乐读书吧 第二单元测试综合性学习:遨游汉字王国 汉字真有趣我爱你,汉字9.古诗三首 10.军神 11.青山处处埋忠骨12.清贫 习作:他了 语文园地四 第四单元检测13.人物描写一组 14.刷子李习作例文习作:把一个人的特点写具体第五单元检测 15.自相矛盾备注第十一周16.田忌賽马 17.跳水习作:神奇的探险之旅第十二周语文园地六第六单元检测 18.威尼斯的小艇第十三周19.牧场之国 20.金字塔 囗语交际:我是小小讲解员第十四周习作:中国的世界文化遗产 语文园地七第七单元检测第十五周21.杨氏之子 22.手指 23.童年的发现第十六周口语交际:我们都来讲笑话 习作：漫画的启示 语文园地八第十七周第八单元检测综合复习第十八周综合复习第十九周综合复习第二十周期末检测第一单元第一单元1 1 古诗三首古诗三首教学目标教学目标1.认识“昼、耘”等 6 个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等 4 个字。
2.有感情地朗读课文背诵课文默写四时田园杂兴(其三十一)3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文教学重点：教学重点：1.有感情地朗读课文背诵课文默写四时田园杂兴(其三十一)2.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣教学准备：教学准备：课件课时安排：课时安排：3 课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、导入新课,激发兴趣同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣二、初读课文,扫清字词障碍1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流2.(出示 7 个会认的字)(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音2)认读多音字“供”3.(出示 4 个会写的字)指名学生读,师正音4.学生齐读三首古诗,师正音三、再读课文,整体感知1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:四时田园杂兴(其三十一)。
板书诗题)2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)(1)(出示相关资料)四时田园杂兴是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活这首诗就是第三十一首 “兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想2)学生齐读诗题3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充2)理解词语:杂兴:随兴而写的诗昼:白天耘田:在田间锄草绩麻:把麻搓成线儿女:男女当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行童孙:孩子们解:理解,懂得供:从事傍:靠近阴:树荫3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜)4.(播放纯音乐)请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面1)诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田、绩麻)后面还写了谁?(童孙)他们在做什么?(学种瓜)(2)诗中哪些描写让你印象深刻?(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
)为什么?(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱)从哪里看出来?(小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜)这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?(农家孩子的勤劳好学)5.(出示相关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗?试一试四、课堂小结学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?(展现了农村紧张繁忙的劳动生活,主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情)乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛历来许多诗人以描写乡村生活、 田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗 同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗板书设计教学反思第二课时第二课时一、复习故知,导入新课1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受到了(农村紧张繁忙的劳动生活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)让我们一起来背诵一下这首四时田。