开国大典教学反思简短(15篇) 开国大典教学反思 第1篇：《开国大典》写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心境本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；之后写了天安门广场的位置，及广场的情景；再之后写了开国大典的盛况；最终讲了游行队伍研究到该文章篇幅较长，如果要在一节课内将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕两节课都无法完成所以，我让学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外资料，从而突出重点，突破难点我一上突出加以描绘的所以一上写在第三段中，欢呼一词出现多次教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深刻挖掘具体教学如下：读熟课文，理解开国大典的盛况的顺序找出带有欢呼一词的句子；每次是在什么情景下欢呼起与伙伴交流就能够相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起由感而发，水道渠成学生对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到如果课后再添加一个写一写在读熟课文，理解了资料的基础上，让学生以《――欢乐的夜晚》为题写一个片断写出节日夜晚灯火、焰花、彩旗交相辉映的情景。
再写参加活动人员的表现，及观众的表现等，学以致用，将文章资料内化为自我的语言，效果应当会更好开国大典教学反思 第2篇：《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心境，展现了中华人民共和国的缔造者们异常是毛泽东的领袖风采课文按照开国大典进行的顺序叙述先讲大会开始前会场上的情景；然后讲典礼的主体部分――毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；之后讲阅兵式的盛况；最终讲群众游行本文主要经过对开国大典一个个场面的描述体会人们的思想感情此外我还异常重视指导学生有感情地朗读课文在读中领会情感比如课文第七自然段，我在指导学生有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并经过多种方式的朗读，到达熟读成诵的目的透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心境，是本课教学的重点，也是难点为了帮忙学生体会这种思想感情我搜集了一些与课文相关的视频材料，如，毛主席宣布中华人民共和国成立的那一刻，以及盛大的阅兵式，让学生对新中国的成立有所感受，真正体会到人们激动、兴奋、自豪的心境，以及毛主席的伟人风采。
最终回读全文，总结全文不但让学生从人文角度去归纳概括，更主要的是要联系文章总结场面描述的方法这也突出了本课的重点之后我顺学而导进行第四环节，巩固应用拓展延伸运用本课学到的场面描述的方法，写一个场面最终把学习延伸到课外，让学生继续搜集毛主席的资料，向学生推荐两个网站整堂课下就由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的隆重、规模盛大、庄重、热烈这部分的提出由学生对大典这一词的解释的回忆展开，整篇文章的资料也就是围绕这一点就提纲挈领地抓住了要害，把握住重点其次就是由学生边默读边找出文章描述这一隆重、热烈、庄重、盛大氛围的语句加以体会，说明理由学生的自我学习，内化过程从中得以体现播放开国大典的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心境本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情景教学这段时，在学生读懂课文资料的情景下，可引导学生画一画丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称再说说各位置上的设施这样学生经过动笔画，对此段资料就有了较清楚的了解课文第三段写了开国大典的盛况，这一段按照典礼进行的顺序的？这表达了人们怎样的思想感情？在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。
语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比兴奋、自豪、激动的心境接下，许多细小的地方学生都能独具慧眼体察到如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，到达最佳状态学生的语言练习机会增多了，情感也得以交融，朗读起说，文章普遍篇幅较长，假如要在一节课内将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，一节课，哪怕两节课都无法应付这样既无重点，又无针对性的地练习，学生的系统性思维、构建就难以构成所以我觉得让学生能从一篇课文的重难点入手，再有机地拓展到课外资料，聚焦拓展两相依，使学生头脑中有一个综合的全局观比如我在教学《开国大典》一课时，由于是第二课时，我一上突出加以描绘的所以一上的就是与伙伴交流了，这样能够相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起由感而发，水道渠成学生对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到开国大典教学反思 第5篇：教《开国大典》反思因课文篇幅较长，细读课文时要抓住重点，长文短述可先让学生独自思考，在每一段中找出描述人民群众动作，神态，语言的词语和句子，领悟课文的思想感情。
然后进行讨论，能够先小组讨论，再团体交流学生在谈自我对课文中心思想的体会是，教师要多注意语言表达方面的问题，而不宜用同意的要求束缚学生的思维经过讨论，使学生领悟作者这样写的目的是为了反映人民群众热爱党，热爱领袖，热爱新中国的思想感情朗读训练，语感训练是语言本事训练的重要组成部分朗读是训练学生语感的主要方法教学中，一是要让每个学生都能自由朗读，二是对课文中描述群众热烈欢呼的心境激动的语句要重点指导朗读三是播放《开国大典》的录象片段，再现开国大典的真实情景，让学生选择其中的一个场面进行朗读这样既易于抒发感情，又利于学生领会中心思想，还有助于学生背诵记忆，积累词语，句子四是在熟读的基础上，指导学生背诵第６～８自然段指导背诵不仅仅要交任务，还要教方法能够让学生在理解句意，句群关系的基础上，有意记忆背诵；能够采用先摘录每句头几字作为背诵提示的头字背诵法；能够采用分自然段，逐段滚雪球试背诵；也能够采用重点突出法，先抓好第7自然段的背诵开国大典教学反思 第6篇：今日，我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会：1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的资料在整个教学过程中，异常是感知每一段落时，总设计必须数量的练习题或思考题让生边读边想，自我去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握必须的阅读方法。
2．注重学生阅读本事的培养理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；经过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的本事3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法启发式教学理论认为：教学就是引起学生智力的进取性凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生构成自学本事、自学习惯的教学方法，且避免单一如理解文章资料选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心境与情感，并有意识地安排了让生自读课文，理解加评注这一教学环节，让生在进取参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能4．利用形象的教学手段使生处于和课文资料协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获在初读全文前，先给生供给了有关开国大典的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得趣味味。
5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据体现整体――部分整体的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情景；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最终再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练开国大典教学反思 第7篇：《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情景，然后讲典礼的主体部分本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心境教完《开国大典》一课后，我反复回忆自我的教学过程，发现自我有了可贵的提高，也留下了些许遗憾我作出以下反思：执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习典礼这一部分既整体把握，也紧扣重点语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文资料；边读边展开想象理解课文资料；联系上下文理解课文资料；抓住文中关键词、句理解课文资料。
一滴水能映出太阳的光辉，在学法指导的基础上，学生能准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心境如学习升国旗部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感结合课前查找的资料，体会站字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解再如课文第5自然段到第14自然段，写了开国大典的盛况在这部分中，欢呼一词出现多次，教学时，我让学生找出带有欢呼一词的句子，体会每一次是在什么情景下欢呼起让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起写在第三段中，欢呼一词出现多次教学时，我让学生找出带有欢呼一词的句子；并思考每次是在什么情景下欢呼起就由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的隆重、规模盛大、庄严、热烈这部分的提出由学生对大典这一词的解释的回忆展开，整篇文章的资料也就是围绕这一点就提纲挈领地抓住了要害，把握住重点其次就是由学生边默读边找出文章描述这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由学生的自我学习，内化过程从中得以体现播放开国大典的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心境。
画一画本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情景教学这段时，在学生读懂课文资料的情景下，可引导学生画一画丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称再说说各位置上的设施这样学生经过动笔画，对此段资料就有了较清楚的了解课文第三段写了开国大典的盛况，这一段按照典礼进行的顺序的？这表达了人们怎样的思想感情？在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心境接下，许多细小的地方学生都能独具慧眼体察到如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，到达最佳状态学生的语言训练机会增多了，情感也得以交融，朗读起并不难而要学生体会大典的盛况和人们激动和兴奋的心境，则有点困难学校里没有开国大典的录象资料，怎样创设情境让学生感受体会呢？课文第十二小节，描述了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师以及空军理解人民共和国检阅的壮观场面这部分资料篇幅较长，学生读的时候，比较容易倦怠怎样办呢？我灵机一动：同学们，为了让全国人民看到这激动人心的场面，中央电视台要现场录制阅兵式的盛况，此刻紧急招聘解说员。