跟踪台风的卫星教案范文九篇跟踪台风的卫星教案 篇1 教材解读： 《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话用拟人化的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风攻击，削减损失做出了奉献，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果 全文共有8个自然段，可分三局部第一、二自然段为第一局部，写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它，特别愤怒第三至七自然段为其次局部，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最终又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明白气象卫星的特点与作用第八自然段为第三局部，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃 本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学学问，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材 本单元编选两篇科学童话，目的在于“培育学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的其次篇科学童话，它起着对这一教学目的的稳固、延长、加强的重要作用。
教学目标： 1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区分形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句 2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次比赛，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，了解卫星的特点和作用 3、搜集有关资料，在沟通中提高语言组织和表达力量，丰富科学学问，对科学产生深厚的兴趣 教学重难点： 抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的作用，培育从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣 第一课时 课时目标： 1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区分形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语 2、读通课文，留意停顿，感情读好一、二自然段 3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用 教学过程：跟踪台风的卫星教案设计 一、激趣导入 1、板书：台风指名读，说说你对台风的了解，师补充介绍 2、出示“卫星图”，看，这些是什么?(板书：卫星)师简洁介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载火箭放射到高空，在肯定轨道围绕地球运行的人造天体，用途广泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。
) 3、今日我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题 圈画“跟踪” (理解：紧紧跟在后面，追逐、监视 读好词语) 4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的? 过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究一下吧 【设计意图：利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫星”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力大和卫星的用处多，也吸引学生的留意力，让他们带着兴趣走进课文 二、初读感知 1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子 师：现在教师先来检查一下大家的预习状况，这些词语你都能读准了吗? 2、检查字词 大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋 盯住 监视 称赞 骄傲 跟踪 报告 撑牢 不慌张 谈笑风生 ▲指名三人当小教师领读 ▲归类字词你发觉了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫星、人们) 师：字词障碍扫清了，信任课文肯定能够读通顺了 3、指名分段读8个自然段，指名一排学生读，其他做小评委) 4、通过朗读，聪慧的同学有没有发觉课文是通过怎样的形式来写的?(对话) 5、再次默读课文，读完和同桌一起争论：并试着用自己的话简洁说说卫星为什么要跟踪台风? (时刻监视台风的动向，为人类预防台风攻击，削减损失作奉献) 过渡：现在就让我们来看一看故事的开端。
【设计意图：词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星的不同特点，为后面的感悟读打下根底;默读课文，解决第一个问题“卫星为什么跟踪台风?”让学生整体感知了课文 三、精读感悟：学习1、2自然段 1.自由朗读第一自然段，思索：这一自然段告知我们什么? 2、沟通：台风的形成(在海面上) 台风是一种很猛烈的风暴 台风蛮横、不行一世 卫星紧紧跟踪台风 过渡：台风如此傲慢，其次自然段主要写了谁?(卫星)你又了解到了什么? 3、沟通：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星 气象卫星的本事就是“时刻跟踪”台风 气象卫星不怕台风，毫无畏惧 【设计意图：一、二自然段作为故事的开端，由于前面的学问介绍与词语归类都埋下了伏笔，故这两段采纳让学生自主学习的方法，围绕主问题绽开争论，允许学生的不同理解，但当与主旨偏离时，要准时引导指正 4、感情朗读：这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚决，谁能来读好这两个形象?(指名分角色读，师生合作读，男女分读) 总结：这就是课文的第一局部，向我们介绍了气象卫星预备坚决地跟踪这气概汹汹、不行一世的台风，详细它会怎么跟踪呢?让我们下节课再来学习。
【设计意图：课文以对话的形式绽开，故分角色读好课文就是一个重点，也是本课的要求教学中采纳多种形式的分角色读，特殊是师生的合作，更是提高了学生的积极性，也给他们起到一个示范作用 四、学习生字 1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄” 2、观看字形，发觉规律(都是左右构造的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽) 3、你有什么好方法记住这些字? “盯”要用眼睛 “哈、吼”要用口 “泄”留意右边“世”的笔顺 4、学生完成习字册，师巡察指导 板书： 16、跟踪台风的卫星 蛮横 自信 跟踪台风的卫星教案 篇2 【教材分析】 本文是一篇科学童话，运用拟人化的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的攻击，削减损失做出了奉献，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学学问，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材课文的语言特点鲜亮，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成剧烈反差。
课文沿袭本单元的特点：通过角色对话绽开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品尝语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点 本单元编选两篇科学童话，目的在于“培育学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的其次篇科学童话，它起着对这一教学目的的稳固、延长、加强的重要作用 【教学目标】 1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文 3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣 【教学重难点】 1、会用“谈笑风生”造句； 2、了解第三代气象卫星的主要作用 【教学预备】 多媒体课件 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 1理解“跟踪” （1）齐读课题——《17跟踪台风的卫星》 （2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思？ （3）扫瞄课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
（盯住监视） 请你把找到的词语来换一换 2初识台风 （1）小卫星跟踪的是——台风（生齐）你知道台风是一种什么样的风吗？你说说看你知道的关于台风的学问 3熟悉卫星 （1）面对这么不行一世，傲慢无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪） （2）它没有被台风的凶狠所吓倒，我们去熟悉下这么英勇的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，其次张是风云一号在勘测气象，第三张就是改进后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清楚度非常的高 过渡：英勇坚决的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读 （通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣提起来了，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”形成良好的课堂基调） 二、初读课文 1自由读课文，要求： （1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文 （2）能够联系上下文或生活积存理解新词的意思 （3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途 2检查沟通 读课文： （1）指读，开火车读，齐读。
（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音 （3）联系上下文、查字典或联系生活积存理解新词 用词语卡片连句师生合作朗读： 尽管台风——大声嚷，尽管台风在——狂怒， 尽管台风在——怒吼，尽管台风在——狂暴， 尽管台风在——蹦跳，尽管台风在——暴跳如雷…… 气象卫星仍旧时刻——跟踪着他， 气象卫星仍旧紧紧地——监视着他， 每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪， 最终，台风最终——泄气了 初步练习朗读人物对话： （1）划出7句对话 （２）改写1句对话（组成4个回合对话形式） 课文：可是，他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张 改写：“咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张 （台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有肯定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同讨论，集中集体的才智，共同沟通切磋品尝学习的收获，共享学习的欢乐 （３）练习朗读对话 三、指导写字 1出示生字卡片。
2同桌沟通，你有什么记住生字的方法？ 3你想提示大家写字时留意什么？ 4学生描红、临写 四、作业 1熟读课文 2完成习字册 其次课时 一、导入新课 1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星？ 2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今日连续学习《跟踪台风的卫星》齐读课题） 今日这节课，我们连续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？ 二、精读感悟 1、自由朗读3-8小节，用——划出直接描写台风的句子，用（）括出描写卫星的句子，想一想，。