精品名师归纳总结人教版三年级数学下册课标解读一 学段目标学问技能1. 经受从日常生活中抽象出数的过程，懂得万以内数的意义， 初步熟识分数和小数懂得常见的量体会四就运算的意义，把握必要的运算技能在详细情境中，能进行简洁的估算2. 经受从实际物体中抽象出简洁几何体和平面图形的过程，了解一些简洁几何体和常见的平面图形 感受平移、旋转、轴对称现象 熟识物体的相对位置把握初步的测量、识图和画图的技能3. 经受简洁的数据收集、整理、分析的过程，明白简洁的数据处理方法数学摸索1. 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简洁现象，以 及对运算结果进行估量的过程中， 进展数感 在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，进展空间观念2. 能对调查过程中获得的简洁数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息3. 在观看、操作等活动中，能提出一些简洁的猜想4. 能独立摸索问题，表达自己的想法问题解决可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结1. 能在老师的指导下，从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，并尝试解决2. 明白分析问题和解决问题的一些基本方法， 知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3. 体验与他人合作沟通解决问题的过程4. 经受回忆解决问题过程的活动情感态度1. 对身边与数学有关的事物有奇怪心，能参加数学活动2. 在他人帮忙下，感受数学活动中的胜利，能尝试克服困难3. 明白数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有亲密联系4. 能尝试对别人的想法提出建议，知道应当敬重客观事实二、 三年级下册课程目标一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数， 用数学解决问题， 数学广角和数学实践活动等数与代数1．数的熟识第七单元，小数的初步熟识2．数的运算⑴其次单元，除数是一位数的除法可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结⑵第五单元，两位数乘两位数3．常见的量第四单元：年、月、日及 24 时计时法空间与图形1. 测量第六单元：面积让同学探究引进统一的面积单位的必要性，熟识面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展 2．图形与位置第一单元：位置与方向让同学初步形成识别方向、表达与沟通物体所在的方向的才能等统计第三单元，统计。
初步学习简洁的数据分析和平均数解决问题1. 第八单元，解决问题用所学的乘除法运算学问解决生活中的简洁问题2. 第九单元，数学广角学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题， 培育同学观看、分析及推理的才能， 培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识 3．实践活动可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结本册教材依据同学所学的数学学问和生活体会，支配了两个实践 活动――“制作年历”和“设计校内”让同学通过小组合作的探究 活动或有现实背景的活动， 运用所学学问解决问题， 体会探究的乐趣和数学的实际应用， 感受用数学的愉悦， 培育同学的数学意识和实践才能二、教学目标这一册教材的教学目标是，使同学：1. 会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算2. 会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕3. 初步熟识简洁的小数〔小数部分不超过两位〕，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟识小数的大小，会运算一位小数的加减法。
4. 熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用 这些词语描述物体所在的方向 会看简洁的路线图， 能描述行走的路线5. 熟识面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟识面积单位〔平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷〕， 会进行简洁的单位换算把握长方形、正方形的面积公式，会用公式可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结正确运算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积6. 熟识时间单位年、月、日，明白它们之间的关系知道各月以及全年的天数知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻7. 明白不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析明白平均数的意义，会求简洁数据的平均数〔结果是整数〕进一步体会统计在现实生活中的作用8. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学学问解决问题的才能9. 初步明白集合和等量代换的思想， 形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的才能 10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。
11．养成仔细作业、书写干净的良好习惯三、编写特点 1．运算教学内容的编排表达改革的理念，留意培育同学敏捷的运算才能，进展同学的数感〔1〕细心设计教学次序，加大教学的步伐，留给同学更大的探 索和摸索空间〔如除数是一位数的除法教学，从现行教材的 17 课时削减为 13 课时，例题也从 16 个削减为 9 个〕让同学在自主探究中获得对笔算过程与算理的懂得，不显现文字概括形式的运算法就可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结2．供应丰富的空间与图形的教学内容，留意实践与探究，促进同学空间观念的进展本册试验教材关于空间与图形的教学内容，支配了“位置与方向”“面积”两个单元这些内容不仅对同学懂得、把握、描述现实 空间，获得解决实际问题的学问有着重要的价值， 而且为进展同学的空间观念供应了丰富的实践素材和探究空间 3．结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深同学对统计作 用的熟识，逐步形成统计观念在前几册试验教材的教学中，同学已经学习了收集和整理数据的 方法、用简洁的统计图表表示统计的结果， 学习了依据统计图表提出一些简洁的问题等。
4．加强解决问题才能的教学，培育同学综合运用数学学问解决问题 的才能解决问题是义务训练阶段数学课程的重要目标之一， 因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用 它既是进展同学数学思维的过程，又是培育同学应用意识、创新意识的重要途径本册试验教材作为第一学段的最终一部分教学内容，仍旧留意将解决问题的教学 融合于各部分内容的教学中，同时在“解决问题”和“数学广角” 单元以及数学实践活动中， 加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略的多样化的教学，使同学逐步提高解决问题的才能 5．有步骤的渗透数学思想方法，培育同学数学思维才能可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结数学学习不仅可以使同学获得参加社会生活必不行少的学问和能 力，而且仍能有效的提高同学的规律推理才能， 进而奠定进展更高素养的基础 因此，培育同学良好的数学才能是数学教学要到达的重要目标之一 6．情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和 学习的收成激发同学的学习爱好与内在动机。
三年级的学校生已经具有了肯定的学问和生活体会，对自然与社 会现象有了肯定的奇怪心此时需要训练者进行有目的的启示与引 导，把孩子的奇怪心转变为求知欲， 逐步形成稳固的学习数学的爱好和学好数学、会用数学的信心〔1〕供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材考虑到同学年龄的增长、视野的扩大等因素，试验教材留意挑选内容更宽阔、内涵更丰富的教学素材，使同学在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶〔2〕留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值本册教材支配了 6 处“你知道吗？” 2 处“生活中的数学” 2 个“数学嬉戏”介绍了我国古代指南针的创造进展史、古代劳动人民丈量 土的面积的单位——亩，以及除号的显现史、小数的进展史等这些 内容不仅可以使同学对数学本身产生深厚的爱好， 勉励他们扩充学问面和进一步探究争论的欲望，而且对同学的感情、态度、价值观的形 成与进展也能起到潜移默化的作用可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结〔3〕增加自主探究、 设计与制作活动， 让同学获得学习胜利的体验， 增进学好数学的信心结合同学的年龄特点和教学内容，本册教材设计了更多的需要学生自主探究， 自己进行设计与制作的活动。
让同学有更多的时机应用数学学问，进行自主探究的实践，并通过这些活动获得自己胜利、能 力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心三、各单元教材分析第一单元 位置与方向一、教学目标1. 通过现实的数学活动， 培育同学识别方向的意识， 进一步进展空间观念2. 结合详细情境，使同学熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向3. 使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线二、教学内容同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的体会，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置 本单元在此基础上， 使同学学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟识简洁的路线 三、编排特点1. 依照儿童空间方位认知次序进行编排可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结儿童只有在坚固把握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间 方位之后， 才能够把握按水平方向分出的东、 南、西、北等方位概念有争论证明三、四年级同学把握水平方向〔东、南、西、北等〕是依 赖于他们在的图上区分基本空间方向的才能的。
[1] 所以，教材把有关东、南、西、北等方位学问的熟识支配在本册，并充分利用同学已 有的上、下、前、后、左、右的方位学问设计教学情境，帮忙同学掌 握本单元内容2. 供应丰富的生活和活动情境，帮忙同学识别方向三年级儿童〔 8～ 9 岁〕正处在由详细形象思维向抽象规律思维转化的关键期， 此时的抽象规律思维在很大程度上， 仍旧是直接与感性体会相联系的，仍旧具有很大成分的详细形象性依据同学的年龄特点和生活体会，教科书创设了很多既符合这一 阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境， 使同学一方面亲身体验方位的学问，另一面又体会到方位学问与日常生活的亲密联系例如， 教科书中设计了让同学到操场上学习识别东、南、西、北等八个方向 的活动情境，让同学在熟识的环境中，在观看、描述和沟通的过程中 体验方位的学问四、教学建议留意让同学在活动中体验方位的学问对三年级的同学来说，东、南。