1高雄市福東國小雙語實驗班常見問題問答集“Q & A”s for FAQs in Kaohsiung Municipal Fu-Dong Elementary School Bilingual Education ProgramMr. Huang 黃財清、Ms. Lee 李嵐屏、Green 蘇耕役、Spenser 陳又銘、Dolly 林秀娟、Jessica 王家珍、Jessica 謝惠名、Ms. Wu 吳淑媚、Jessica 吳蕙娟、Mavis 李俞慧、Kate 陳瑩穎 95/06/22制度類 為什麼叫「雙語實驗班」？ A：因為按照教育局所核定的設班計畫，它既不同於坊間的「美／英語班」 ，也不是「英語資優班」 ， （無性向、資優測驗，頂多算是個「英語加強班」 ） ，為了「取法乎上、而得乎中」 ，再加上帶 有實驗性質，因此叫「雙語實驗班」 為什麼這個雙語實驗班要設在福東國小？ A：因為「高雄市國小英語教育資源中心」目前設於福東國小，且福東國小以「資訊、藝文、地球 村」為學校本位課程，在國小英語教育工作相當投入，因此高雄市政府教育局肯定福東國小這 些年來全體師生的努力以及貢獻，故選擇福東國小成為高雄市南區之雙語班設置學校。
高雄有哪些學校有「英文班」？ A：目前公立國小有福東國小（南區） 、文府國小（北區）兩間設置雙語實驗班，私立學校則幾乎 皆設有英文班（如義守國際中小學、中華藝校、大榮、立志、明誠……等等學校，幾乎各校都 有設置） ，家長可視個別需求，進行個別諮詢 我的小孩有外國籍，唸外僑學校比較好還是唸福東國小雙語班好？ A：不同學校有不同學校的政策、師資、校園環境、作息、課程、收費標準等等，建議家長瞭解自 己孩子的能力、性向，以及參考家族成員們對孩子未來生涯發展路線規劃的建議（是否出國唸 國中／高中／大學／研究所／就業等等） ，自己做出最適合的決定 唸福東國小雙語班跟唸一般班級有何不同？ A：福東國小雙語班課程之每週授課節數、教材等，按照教育局核定的設班計畫，基本上完全依照 教育部頒定九年一貫課程進行，因此作息時間與其他班級完全一樣不同之處，在於1. 課程部分：本校雙語班將綜合領域課程 3 節、彈性課程 2 節設計為英語課程，並允許於各 班班級經營、晨光時間等等生活情境中，適時融入英語教學但部分家長們反而希望能加 強國語數學而非英語) 2. 師資部分：學生可能接觸到教師群幾乎具備英語教學相關背景； 3. 環境部分：具有英語情境（如圖書館、校園規劃、班級佈置等） ；且「高雄市國小英語教育 資源中心」目前設於福東國小，因此福東國小學生每年接觸外賓，或親身參與國際文化交 流活動、觀摩學習的機會，是比一般學校多一些。
4. 家庭背景部分：同班同學的英語能力可能相對優於平均兒童，其家庭社經地位教育背景較 接近，亦較關注學童所受的教育甄試類 招生考試在什麼時候辦理？ A：高雄市國小雙語實驗班聯合招生考試於每年之三～五月辦理，兩校採個別報名、聯合招考方式 辦理，由福東與文府國小輪流承辦，民國九十五年度預計於三月底、四月初與文府國小共同辦 理招考事宜，由福東國小承辦民國九十六年度由文府國小承辦詳細辦法請密切注意福東國2小網頁公告 招生年級是幾年級？招幾個人？ A：九十三學年度開始招考三、五年級學生，每班 25 人；九十四學年度招考三、五年級學生，每 班 30 人；目前本校雙語班三、四、五、六年級每年級一班的學生已全部到位；因此，九十五 學年度起（以後都是）只招考二年級升三年級的學生，每班 30 人相關規定仍以該年度市政 府教育局核定之簡章為主 招生考試要考什麼？ A：預計考試科目為國語及英語，英語考試內容又分為筆試及口試，包含英語聽說讀寫四項能力 每年考試科目與配分或有不同，詳情請以該年度市政府教育局核定之簡章相關規定為主 考試題目是誰出的？ A：本校會聘請相關領域之專家學者進行出題，以確保試題的信度及效度。
為什麼不能用英檢成績代替筆試／口試成績？ A：因為於法無據公家單位需依法行政，因此辦理甄試可以自行命題，可以設置各式資格門檻， 但不能「用英檢成績代替筆試／口試成績」 為什麼我兒子／女兒英文成績比 OOO 好，OOO 考上他／她卻沒考上？ A：考試的概念是「在一定的時間內，受試者針對特定試題的反應情況」 因此小孩子臨場反應、 當日身心理狀態，都可能影響貴子弟的表現，導致如此結果本考試係採聯招制，相關行政人 員決不敢知法玩法，或有任何怠惰疏漏情事，因此一定公平、公正、公開高雄市政府教育局 政風處檢舉專線電話：（07）3315778，或高雄郵政第 1890 號信箱 有沒有辦理插班考試？ A：九十五學年度起，福東、文府兩校輪流承辦招生甄試，每年只固定招考小二升小三的學生，目 前每班設定名額 30 人，然而各年級若有招生不足額，或轉出學生過多情形，學校得視需求申 請辦理插班考試，由教育局核定後公開甄選之一切以簡章為主 我的小孩同時也考上 OO 國小 OO 班，他／她該怎麼辦？ A：從本校辦理雙語班經驗發現，許多小朋友都相當優秀，同時考上一些特殊才藝（或資優）班， 因為各種班別特殊性不同，以及小朋友的學習興趣不同，還有父母每日之交通接送等等因素考量，故本校建議父母做一通盤考量之後，做出對於小朋友最適合的決定。
會要求畢業前要考過全民英檢 OO 級嗎？ A：依據教育部與 GEPT 主辦單位財團法人語言測驗訓練中心規定，未滿十二歲之孩童不得參加全 民英檢考試，因此本校不強制規定學生於畢業前通過全民英檢考試，但基於鼓勵學生學習英語， 建議學生以通過全民英檢初級考試，為基礎英語學習目標課程類 文府國小雙語班跟福東國小雙語班兩邊的課程有何不同？ A：請親洽高雄市文府國小：07-3482070 詢問比較之 爲何福東國小雙語班 A 年級與 B 年級的教材相同？ A：假定新入學的學生都是初次接觸大量之英語學習，教師們為避免學生一開始挫折感太重，失 去日後立足於班上學習英語的自信心使用相同教材係經由雙語班教師團隊評估決定，但在 教法及教學內容的延伸，則依各班學生的學習情況及興趣而有所不同基本上教師都會視情 況自行增、刪調整教學內容及變化教學方法，因此「教材相同」不一定代表「進度相同」或 「程度相同」 3可不可以額外加上課節數？ A：基本上，教師一週授課節數有明文規定，故貴班班親會同意自費聘用，亦聯繫好任課教師或 自行外聘師資，其亦願意配合，本校樂觀其成但是依據過去經驗，不同家長會有不同看法， 有人認為「課後自聘家教教師學習」比較重要，不應半強迫式要求其他家長接受、參與全班進 度性之課程，其作息亦會與其他學校、班級不同，而造成接送、安全、補習的困擾，其立場基 本上與行政單位相近。
能就讀實驗班的孩子，大多有一定的英語學習底子，貴校是否已設定一系列英語教材/課外讀 本做分齡教學？ A：感謝您的支持基本上，能就讀實驗班的孩子家長們，也大多有一定的英語底子，再有限的教 學資源下，希望家長們也協助敝校設定一系列英語教材/課外讀本，並支援人手來為貴子弟做 分齡教學福東國小大門是永遠為家長們敞開的！ 雙語班從三年級到六年級的課程之間是否有銜接考量，教學內容、方向及成果是否能統整與紀錄？ A：雙語班成立兩年以來，我們一貫秉持著尊重第一線授課教師為原則，針對學生程度及興趣調 整教學內容及方向我們於 95 學年度採用的教材，相信更能夠銜接課程，讓每年級的老師不 要各自發展、設計教學內容，以採用系列教學材料做教學主軸來發揮，更為省事有效，且授 課老師萬一有異動也更 OK然而鑑於每個老師專長、興趣不一，學校又時常有許多突發性英 語教學相關活動需要進行，隨時作適度的彈性仍是必須的至於把福東雙語班英語教學團隊們用心規劃的教學內容、方向及成果統整與紀錄，已在如火 如荼進行中，成果將呈報教育局作為調整或決定是否持續實驗的參考依據，也希望我們一貫 的努力，能獲得各方的肯定與信任！ 福東國小雙語班是否能舉辦海外英語遊學團／英語夏令營／冬令營？ A：基本上教師在寒暑假可能也有其他的行政工作、研習進修、育樂營隊等等要辦理，因此貴班 班親會同意自費費用，亦聯繫好相關課程與領隊，教師亦自願配合出國，本校樂觀其成，將以 專案方式發文報請教育局申請核准師生公假出國。
其實坊間也已經有許多有品牌的類似的活動 供家長們選擇，不妨多多參考師資類 福東國小雙語班的老師，跟一般班級有何不同？ A：福東國小雙語班的老師，皆具備國小合格教師證，並比普通班教師多了「英語」這一項教學 專長福東國小雙語班在編制上，亦完全比照國小一般班級（每班 1.5 名教師，非資優班的 2.0 —即所謂的「雙導師」制） ，目前的制度亦仍傾向包班制，因此福東國小雙語班教師們，除原 本擔任導師或學校行政人員本來就有的職務加給外，沒人因此多領了分毫薪水，任課教師們 又常得犧牲假日或休息時間開會、進修、教學演示、觀摩、自行設計教學相關教材、教法、 評量、活動等等，背負許多別人不用負的重責大任，說實話，以目前公立學校工作條件，以 及本校雙語班師資之合格度，這份工作比起其他班導師或英語教師，並不特別吸引人福東 國小雙語班的老師除了團結、抗壓性高、一股追求更完美的傻勁，與所謂「得天下英才而育 之」單純的快樂外，跟其他老師並沒有什麼不同 為什麼雙語班只有一個老師？ A：我們也希望有更多的老師在班上，但是雙語班設班時，是歸屬於教育局三科（國小教育）的 業務，因此雙語班的教師編制也和普通班一樣，一班 1.5 個教師，四班計 6 個教師。
當初設4班時若歸屬於教育局七科（特殊（資優）教育） ，那麼一班才會有 2 個教師的編制（但上課就 採抽離式） 老師的專長在英語，包班教其他科目行嗎？ A：本校所聘請的英語專長教師，人人皆通過實習、檢定、甄試等步驟，且皆具備國小合格教師 證，因此一般教師會教能教的科目，雙語班教師都可以教要要求一個國小老師科科都是專 長比較困難，任何班都一樣老師、同學與家長們一同努力就是 雙語班能否聘請外師？ A：所謂「外師」的定義有二：一是「外部師資」 ；一是「外籍師資」 「外部師資」係指兼任教師， 或是代課教師而言，其法源依據為教育部訂頒「師資培育法」與「中小學兼任代課及代理教 師聘任辦法」 ，師資跟福東國小其他一般班級一樣（目前受限於低出生率，全國各學校之減班 超額、聘缺保留名額問題嚴重，某些特定科目，全校全學年都是兼任教師在任課，雙語班亦 同，不可能大小眼） 外籍師資部分，目前立法院「外國人就業服務法」尚未修正通過，僅有教育部「外師專案」計畫優先名單之縣市，配有合約（一年一聘）制之外籍師資台北市、 高雄市等不皆在優先名單之列再者根據「師資培育法」 ，國小教師需修得特定數目學分，通 過實習、檢定、甄試等步驟，才能聘為國小教師， 「外師」目前要在國小課堂上執業於法無據 （目前「外師」管理單位為「勞委會」 ，定位是「外勞」 ） ，只能當作課堂上之「活教具」 ， 「搭 配本國師資」使用之。
公家單位需依法行政，因此「外籍人士」不會是福東國小雙語班編制 內教師、上正課考量的師資目標若班級家長會皆有共識，願意自付鐘點費於課堂或額外時 間，自行搭配本校師資使用，本校樂觀其成，唯其教學成果亦因外師而異，本校行政／教學 單位甚難介入良師難求，找得到是學生的福氣，有賴大家多努力學習類 雙語班也會有「雙峰現象」 （程度差異）？ A：不管是怎麼樣的班級都會有雙峰現象，就算任何其他資優班也會有此情形是一樣的只是因 為入學時經過考試，起點行為程度差異較一般班級小孩子後天的努力，會使此現象減小或 增大，這是自然的請問唸雙語班的孩子若跟不上進度，有無任何補救教學措施？ A：基本上教師的授課進度，是根據全班的最底限來上課，且秉持著 i+1 原理，上課的內容以全 班能接受的進度來教學，若學生能多花些心思在所學上，應該能跟上學校進度但教師會針 對不同的單元來調整教學腳步，若仍需要補救教學，期待家長您熱心的支。