师生尊重例子【篇一：师生尊重例子】ls 魂淡（原谅我爆粗口 - -）例子（好想和新型师生关系没多大关系 ,不过可以作为旧型的事例 ,凑合看 .）：程门立雪尊师重教是我国传统的礼仪美德 .自古以来就流传着许多尊师的动人故事 .北宋时 ,河南洛阳的程颢、程颐俩兄弟既是著名的理学家 ,又是著名的教育家 .他们是宋明理学的奠基人 ,长期在洛阳讲学传道 ,开创了宋代四大学派之一的洛学 .当时 ,福建将东县有个叫杨时的进士 ,特别喜好钻研学问 ,到处寻师访友 , 曾就学于洛阳著名学者程颢门下 .程颢死后 ,杨时又被推荐到其弟程颐门下 ,在洛阳伊川所建的伊川书院中求学 .杨时那时已四十多岁 ,学问也相当高 ,但他仍谦虚谨慎 ,不骄不躁 ,尊师敬友 ,深得程颐的喜爱 ,被程颐视为得意门生 ,得其真传 .一天 ,杨时同一起学习的同窗向程颐请教学问 ,却不巧赶上老师正在屋中打盹儿 .为了不惊醒老师 ,两个人静立门口等老师醒来 .一会儿 ,天上飘起鹅毛大雪 ,越下越急 ,杨时和同窗却还立在雪中 .直到程颐一觉醒来 ,才赫然发现门外的两个雪人 .从此 ,程颐深受感动 ,更加尽心尽力教杨时 ,杨时不负众望 ,终于学到了老师的全部学问 . 之后 ,杨时回到南方传播程氏理学 ,且形成独家学派 ,世称 “龟山先生 ”后.人便用“程门立雪 ”这个典故 ,来赞扬那些求学师门 ,诚心专志 ,尊师重道的学子 .【篇二：师生尊重例子】优化师生情感 ,建立平等互助的师生关系情感是人际关系的主要调节器 ,教师只有真诚地关爱每个学生 ,了解、信任、尊重、理解学生 ,才能建立和谐的师生关系 .师生情感沟通得好 , 就能达到人际上的默契 ,学生在潜移默化中就能接受教师的良好影响 , 按教师的期望发展 .为此 ,在与学生交往的过程中 ,我总是提醒自己 ,要换位思考 ,倾听学生的心声 .每个学生都有特定的权利和尊严 ,更有自己的思想感情和需要 .教师如果有师道尊严的想法 ,高高在上 ,就无法和学生保持平等关系 . 在课堂教学中 ,为了避免不必要的内耗 ,我特别关注学生的情感态度 .我班是民族寄宿班 ,整体素质较其他班级要好得多 ,每堂课他们都积极配合 ,活跃非常 .有一次 ,为了让学生很好把握历史故事《草船借箭》中有关人物的性格特征 ,我专门利用一节课的时间 ,给学生讲了《三国演义》中的一些精彩片段 .爱听故事是孩子的天性 ,许多学生兴奋得眉开眼笑 ,随着故事情节的发展 ,学生时而窃窃私语 ,时而张嘴傻笑 .显然 ,是被故事给迷住了 .唯有一位同学始终一言不发 ,阴沉着脸 ,跟往常判若两人 .是我错怪了他 ? 仔细思量 ,没有呀 .课堂上 ,当着大家的面儿 ,我没点名批评 , 下课后 ,我找他谈心 ,他没好气的说： “符老师 ,我对你有见 ! ”当学生把憋在心里的话说出来后 ,我恍然大悟 ,原来班上的同学迷上篮球 ,每天课余时间 ,都泡篮球场 ,双休日就更不用说了 .我怕学生玩物丧志 ,浪费大好时光 ,所以禁止他们打篮球 ,每天课余时间必须在教室里强化训练 .我万万没想到 ,因为我的一片好心 ,让学生蒙受这么大的委屈 ,引发这么大的抗拒 .解铃还需系铃人 ,为了让学生以积极的态度来投入学习 ,我经过认真的反思 ,最终撤消了 “不许打篮球 ”的禁令 .为了 “将功补过 ”,还联系了兄弟班进行了一场篮球友谊赛 .我欣喜地发现 ,那份满足、那份洒脱又重新回到学生的脸上 .事后 ,那位同学在周记本上写道： “符老师 ,谢谢您的理解 ,我会把握好分寸 ,决不辜负您对我的期望 . ”这件事给我的触动是很大的 ,它让我明白 ,每个学生都是独立于教师的头脑之外 ,不以教师意志为转移的客观存在 .教师只有把学生当做具有独立个性的人来看待 ,才能使自己的教育和教学适应学生的需求 .强加不但加不进去 ,反而会挫伤学生的积极性 ,导致对立情绪的产生 ,影响学生的正常心态 .因为我不停的努力适应不同个性的学生 ,真诚帮助学生检视和反思自我,帮助学生确立能够达成的目标、帮助学生设计恰当的学习活动、营造积极向上的心理氛围 所以我赢得了学生的信赖 ,在帮助学生的同时 ,也得到学生的帮助 .他们配合我加强作业、练习检查监督、配合我建立差生小组 ,及时向我反馈班级各种信息 .。