2023年《小数乘整数》说课稿 2023年《小数乘整数》说课稿1（3343字） 首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析： 本课内容是苏教版小学五年级上册第七单元第一课时的内容这部分内容主要引导学生探索小数乘整数的计算方法，在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质以及小数加、减法小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数的基础 教材安排的例题以购物问题为素材，先安排一位小数乘整数，让学生利用已有知识和经验探索算法；然后安排两位小数乘整数，让学生先进行加法计算，再进行乘法计算"试一试"安排学生用计算器进行一些小数与整数相乘的计算，进一步积累感性材料，最后讨论总结小数和整数相乘的计算方法"练一练"和"练习十二"第1--3题主要让学生巩固所学的计算方法，并用来解决简单的实际问题 根据上述教材结构与内容分析，考虑到五年级学生已有的认知水平以及生活经验，结合数学学科的特点及数学课程标准的要求，我制定如下教学目标： 知识目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
能力目标：通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推能力 情感目标：培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，感受数学探索活动的乐趣 教学重点：掌握小数乘整数的计算方法 教学难点：理解小数与整数相乘的算法及算理 教法与学法： 这节课以学生讨论交流、自主探索，自悟算法为主要方式，在教学中创设情境，以生活中的事件为原型给学生较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题 教具准备：例1教学情境图等课件 教学流程： 一、创设情境，引人新课 新课开始，首先通过谈话问学生"你们喜欢吃西瓜吗？"随后课件出示例1的场景图，图上分别是夏天和冬天的西瓜的单价，让学生在观察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的单价不一样然后在夏天场景图下呈现"夏天买3千克西瓜要多少钱"这个问题根据学生的回答适时板书：0.8×3.让学生观察这个乘法算式和以前学过的乘法算式有什么不同，学生很快就发现其中一个因数是小数在此基础上揭示课题并板书：小数乘整数 《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际西瓜是学生爱吃的水果，由西瓜导入新课显得亲切而自然。
创设买西瓜的情境，有利于激活学生的生活经验，有助于激发学生的学习兴趣 二、主动探索，初步感悟计算方法 这个环节主要分为3个层次： 第一层次：解决0.8×3 首先让学生口答出0.8×3这道算式的结果然后教师追问："你是怎么想的？"让学生在思考后全班交流计算方法，学生的算法可能有两种：一种是根据乘法的意义用加法算出结果0.8+0.8+0.8=2.4;另一种是利用人民币单位间的进率，把0.8元看成8角，3千克就是有3个8角，3个8角是24角，也就是2元4角，即2.4元在学生提到这种方法时教师指出这是把小数先看成整数来计算的在此基础上，教师介绍怎样用竖式来计算，并板书： 0. 8 × 3 2.4 然后引导学生试着说说用竖式计算0.8×3的过程最后让学生比较"0.8是几位小数？2.4呢？" 第二层次：解决2.35×3 首先提出要求："冬天买3千克西瓜要多少钱？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算"在学生按要求独立计算之后全班进行交流，主要围绕以下几个问题：列出的加法算式是求几个2.35相加的和？列出的乘法算式呢？谁来说说用乘法竖式计算的过程？2.35是几位小数？积是几位小数？等等。
第三层次：比较算法 首先提出要求，让学生比较0.8×3和2.35×3这两道算式，可以发现什么引导学生小结：一位小数乘整数，积也是一位小数；两位小数乘整数，积也是两位小数接着引导学生提出猜想：小数和整数相乘，是不是乘数的小数部分有几位，积的小数部分也有几位？ 先让学生结合具体情境，探索0.8×3的计算方法，在此基础上介绍用竖式计算，有助于学生初步感知积的小数位数与因数中小数的位数是相同的然后通过教学2.35×3,让学生进一步积累小数乘整数的计算方法的感性认识最后通过比较算法，引导学生得出小结并进行合理的猜想，既有利于明确用计算器计算的针对性，又有助于提高学生的学习兴趣 三、验证猜想，归纳计算方法 首先通过谈话让学生明确我们要验证刚才的猜想是否正确，要用计算器来计算几道题，看看会不会有例外的情况课件出示几道题：4.76×12、2.8×53、103×0.025.先让学生猜出积是几位小数，然后让学生各自用计算器计算，并记录下得数在学生操作完后指名报得数，全班交流接着引导学生得出刚才的猜想是正确的观察一下，你发现了什么？学生得出因数有几位小数，积也有几位小数随后组织学生根据刚才的计算和比较在小组里讨论："在计算小数乘整数时，应该怎样计算？"引导学生小结：计算小数乘整数时，一般先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。
让学生带着验证刚才的猜想是否正确的意图去计算，目的明确，为之后的归纳计算方法提供了充分的依据 四、巩固练习，进一步掌握计算方法 "练一练"的第1题是4道竖式计算，先让学生观察竖式并说说列竖式时注意些什么，再独立计算，然后通过讨论明确当得数的末尾有0的时候，要根据小数的性质进行化简"练一练"的第2题是根据148×23=3404直接写出其它各题的积，先让学生独立计算，然后指名回答，就其中的两题追问是怎么想的 五、拓展延伸 1、赛一赛 分组比赛，得分培养学生的思维能力 2、课件出示"蜜蜂采蜜"图，让学生试着把小蜜蜂放到它该去的花上面，学生亲自上来演示，思考：还有（）×（）=44.7吗？学生自由说想法 3、数学医生： 出示两道竖式错题，让学生观察、思考，说出这两道题错在什么地方，自己当一回医生，为它们"看病".并说一说在竖式计算时你要注意什么 六、回顾总结 在课结束之前，让学生总结这节课的收获，并说说在计算小数乘整数时要注意些什么 通过总结，可以让学生进一步加深印象本节课所学的内容 布置作业： 完成练习十二第1――3题 附：板书设计： 小数乘整数 0.8×3=2.4 学生A: 0.8+0.8+0.8=2.4（元） 8角 0.8 元 一 位 × 3 × 3 学生B: ―――― ________ 0.8元=8角 24角 2.4元 一 位 8角+8角+8角=2.4元2023年《小数乘整数》说课稿2（2302字） 我今天说课的内容是《小数乘整数》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面展开说课。
首先说教材 《小数乘整数》是小学数学五年级上册学习内容本节课的教学内容是小数乘法这一单元的起始课，学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时应与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来 其次说教学目标 1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释 2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力 3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度 接着说教学重难点 重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法 难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好结果数字的小数点的位置 再说教法、学法 （一）说教法 五年级的学生有一定的计算能力，对数的认识也比较深刻，那么本节课学习小数就不是很难，但是小数的乘法计算对于他们来说是新鲜的知识，那么老师要用多种教学手段去教会学生学习新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，我是先让学生自由讨论自主学习，然后老师引导学生学习，让学生学会思考问题，自主探究，灵活应用，在合作交流与独立完成的学习中感悟、探究、发现小数乘整数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识和创造能力，那么我所用的教学方法有自由讨论发，辩证法，小组讨论法，教师引导法等多种方法进行本节课的教学。
（二）说学法 作为学习的主体，学生的参与状况、参加程度是决定教学效果的重要因素，自主探究，合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性 下面重点说教学过程 （一）创设情境，激趣导入 上课一开始，我说道：有一天，小红、小明、小丽跟着爸爸、妈妈来到公园游玩，他们被眼前美丽的景色深深地吸引这时，小明看见公园一角有位阿姨正在卖着各式各样的风筝他们走过去问阿姨那些风筝的价格，售货阿姨为他们仔细介绍着，紧接着我出示四种不同形状的风筝及单价：燕子风筝3.5元，三角风筝4.6元，热带鱼风筝6.4元，孙悟空风筝7.8元提问：如果你来帮他们选，准备买哪种形状的？买多少？买的每一种风筝这么多一共多少钱呢？设计意图：将教材上的学习内容转化为现实情景，创造、灵活地使用教材，使学习内容更贴近学生生活实际，符合数学课程的新理念：人人学数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 （二）合作探究，明理获知 学生在合作交流中，初步感知体会小数乘法的意义在学生回顾整数乘法意义之后，提问“小丽，你买三支燕子风筝需要多少钱呢？”，这时我放手让学生分组讨论探究，指导学生从多角度去思考计算3.5×3的方法。
学生分组讨论，每个小组派一个代表说出自己小组的结果：第一组3.5+3.5+3.5=10.5（元）；第二组3.5元=3元5角；3元×3=9元；5角×3=15角；9元+15角=10.5元；第三组把3.5元化为35角，用35×3=105角，再缩小10倍得到10.5元；第四组3.5×3（元）=10.5（元）紧接着，我问“今天学的乘法有什么不同呢？”，有同学就回答以前学的是整数，今天的有小数 我的设计意图是在解决这些问题时，我留给学生足够的思考时间和空间，以及与同伴交流的机会，让学生寻找自己对计算方法的理解和感悟，增加他们对小数的认识 （三）深化运用，巩固新知 通过风筝得实例简单的学习了小数乘整数之后，为了继续巩固他们对小数的认识，我出算式：0.72×5=？但是提醒同学们：“0.72不是钱数奥，那该怎么计算呀？”给学生时间让他们自己算一算，在他们一脸茫然的情况下，我领导他们一起做这道题：“同学们学习了整数乘法，那我们能不能把小数转化为整数来计算呢”，这时学生们一起露出了笑脸我概括：先将0.72扩到它的100倍，再按照整数乘法的法则计算72×5=360，由于0.72扩大到它的100倍，要使积不变，那么360就应该缩小到它的1/100。
然后让学生再观察发现新知，3.60你想到了什么呢？再根据前面学过的小数的基本性质，小数末尾的0去掉但结果不变 通过这样的练习，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决不同问题的喜悦 最后说教学反思： 通过本节课的教学，我觉得教师在课堂上组织、引导学生自主探究学习新知的方法非常重要，学习贵在方法，如果我们每上一节课都能精心组织、策划让学生积极参与探究学习天长日久教师会教的轻松，学生也会学的更轻松 我的说课到此结束2023年《小数乘整数》说课稿3（3107字） 教材分析： 本课内容是苏。