《红河谷》作品分析[作品分析] 《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌这首歌传入我国后，有人称之为加拿大民歌，也有人称之为美国民歌歌词为Ｊ．卫尔所填（卫尔这个人情况不详），《红河谷》的歌词有数种不同的版本，这里采用的是最原始的版本 红河因河水中含红褐色土，水色发红而得名有两条支流，习惯上称为北方红河和南方红河 北方红河发源于美国明尼苏达州西部的冰川湖，从南向北流，为明尼苏达州和北达科他州的界河，流入加拿大的马尼托巴省，继续向北注入温尼伯湖，全长498公里南方红河发源于美国的得克萨斯州西北部，流向东南方，中下游经墨西哥湾低地汇入密西西比河，是密西西比河最南边的一条主要支流，河长2045公里 《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义 歌曲为Ｇ大调，4/4拍子，歌谣体，单乐段结构，总共8小节 有的版本以重复前面的8小节乐段作为副歌。
歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展音域不宽，两个声部的音域不超过一个八度易学易记在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成这两个乐句的节奏相同旋律以级进为基础，间或使用跳进在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束每个乐句由两个乐节构成，这两个乐节的节奏，除了结尾略有区别之外，其他部分节奏则完全相同显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格 歌曲旋律的曲式结构： [教学建议] 1.用富有感情的范唱或录音激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象 2.《红河谷》这首歌的音域不宽、节奏平稳、旋律简洁朴实，学起来比较容易最好引导学生用视唱法学唱如果条件不允许，也可用模唱、听唱的方法学会歌词而后再用歌词带动学唱歌谱 教唱时，要注意准确起唱，不抢拍老师可通过指挥手势引导学生学生也可用指挥划拍的方法辅助学唱 教唱的过程中，要自始至终地注意情感表现问题为了表现好歌曲的感情，要适当地引导学生解决呼吸、句法及圆润而自然的歌唱声音问题为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱形式。
如：领唱、合唱、用哼鸣伴唱等 这首歌曲的二部和声十分规整简洁，对表现歌曲的情绪来说很有效果因此，要尽量唱好二声部合唱 有条件的学校和班级，尽量学唱英语歌词必要时，可利用课余时间请英语老师协助教唱。