中华优秀传统文化在小学道德与法治课堂上的高效渗入 Summary：文章深入探讨了中华优秀传统文化如何高效深渗入小学道德与法治课堂通过四种策略：借助生动有趣的寓言故事讲解传统美德，利用传统节日主题教学加深学生对文化的理解，引导学生诵读古诗词以陶冶性情，结合传统文化组织实践活动以增强学生的亲身体验，可以有效地将中华优秀传统文化融入小学道德与法治教育中这些策略的实施，不仅能提升学生的道德素养，还能增强学生的法治意识，为培养全面发展的学生奠定坚实基础Keys：中华优秀传统文化；小学道德与法治；高效深渗入引言：中华优秀传统文化是中华民族深厚历史与文化的结晶，蕴含着丰富的道德观念和法治精神，对于小学生的道德与法治教育具有不可或缺的价值然而，如何将这些宝贵的文化资源高效地融入小学道德与法治课堂，成为当前教育领域亟待解决的问题文章致力于探索几种切实可行的教学策略，旨在通过这些方法，使小学生在接受道德与法治教育的同时，能够深刻理解和积极传承中华优秀传统文化，从而为学生的全面发展提供坚实的文化基石和有益的参考指导1.借助寓言故事讲解传统美德教师可以精心挑选与课堂内容相关的寓言故事，如“孔融让梨”体现谦让，“愚公移山”彰显坚持不懈的精神。
在讲述故事时，教师要注意语言的生动性和情感的传递，让学生仿佛置身于故事情境中，与故事人物产生共鸣教师可以利用多媒体教学资源，如播放寓言故事的动画或视频，以更加直观的方式呈现故事情节这样不仅能吸引学生的注意力，还能让他们更加深入地理解故事背后的传统美德以人教版道德与法治五年级上册《我们神圣的国土》为例，教师可以结合课程内容，挑选与国土意识、爱国情怀相关的寓言故事进行讲解可以选择一则关于古人如何守护国土、抵御外敌的寓言故事，通过故事中的人物形象和情节，向学生传递热爱祖国、保卫家园的传统美德在讲述故事时，教师要注重语言的生动性和情感的传递，让学生仿佛置身于故事情境中，感受故事人物的喜怒哀乐2.开展传统节日主题教学选择具有代表性的传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等，作为主题教学的核心内容这些节日蕴含了丰富的文化内涵，有助于学生更好地理解传统文化的深层意义教师可以通过多媒体手段，如PPT、视频等，向学生介绍节日的起源、历史背景、传统习俗以及相关的神话传说或历史故事以人教版道德与法治五年级上册《中华民族一家亲》为例，进行传统节日主题教学的实践教学说明在这节课中，教师可以选择春节作为主题，因为春节是中国最重要的传统节日之一，具有浓厚的团圆和喜庆氛围，与“中华民族一家亲”的主题高度契合。
教师可以通过PPT或视频向学生介绍春节的起源、历史演变以及各地不同的春节习俗，如守岁、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等教师可以组织学生进行课堂讨论，分享自己家乡的春节习俗和个人过春节的有趣经历，这样不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能加深他们对春节文化的理解和感受3.引导学生诵读古诗词选择的古诗词应具有代表性，能够体现中华文化的精髓，同时也要考虑学生的兴趣和理解能力对于小学生来说，可以选择一些简短易懂、意境优美的诗词，如《静夜思》、《春晓》等在诵读前，教师应先对古诗词的背景、作者以及诗词中的意象和情感进行讲解，帮助学生更好地理解诗词的内涵以人教版道德与法治五年级上册《美丽文字 民族瑰宝》为例，进行实践教学的详细论述在这节课中，教师可以结合课本内容，选取若干首具有代表性的古诗词供学生诵读选择李白的《静夜思》作为诵读材料，这首诗语言简练，意境深远，非常适合小学生诵读在诵读前，教师应先向学生介绍古诗词的背景知识，包括作者李白的生平和创作环境，帮助学生建立起与古诗词的情感联系4.结合传统文化开展实践活动主题应紧密围绕传统文化，可以选择如传统手工艺制作、传统节日庆祝、经典文学作品演绎等确保主题既具有文化内涵，又能引发学生的兴趣。
如果选择传统手工艺制作为主题，可以组织学生亲手制作剪纸、风筝等传统手工艺品在活动过程中，教师应详细讲解制作步骤、技巧以及背后的文化寓意，让学生在动手的过程中了解传统文化的精髓以人教版道德与法治五年级上册《传统美德 源远流长》为例，教师可以设计和组织以传统美德为主题的实践活动选择“传统手工艺制作”作为实践活动的主题，通过让学生亲手制作剪纸、风筝等传统手工艺品，来感受传统文化的独特魅力在剪纸活动中，可以讲述剪纸艺术的历史发展、不同地区的剪纸风格和所蕴含的吉祥寓意等这样，学生在动手制作的过程中，不仅能锻炼动手能力，还能了解传统文化的精髓和价值结语通过精心实施上述四种策略，能够让小学生在道德与法治课堂上获得更加全面而深入的中华优秀传统文化的学习和体验这样的教育方式不仅能够加深学生对传统文化的理解和认识，更能在潜移默化中培养学生的道德素养和法治意识学生将在这种富有文化底蕴的学习环境中，学会尊重传统、珍视法治，从而更好地成长为具有高尚品德和法治精神的现代公民Reference：[1]原劲芬.中华优秀传统文化在小学道德与法治课堂上的高效渗入[J].教育理论与教学研究论坛.2023,-.6(1).[2]沈秋群."双减"背景下小学道德与法治作业设计优化路径探究[J].国家通用语言文字教学与研究.2023,(4).[3]杨炼荣.生活化教学在小学道德与法治课中的实践探索[J].华夏教师.2023,(13).DOI:10.3969/j.issn.2095- -全文完-。