信息技术助力综合实践活动教学综合实践活动课中，合作学习是最常用的学习方式学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，建立综合实践活动协作小组通过合作完成一个共同的任务、小组成员之间通过讨论与辩论、结成伙伴、竞争等形式，使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩无论是活动方案的设计、分工，还是活动的具体实施，以至于活动现象的分析与交流，到最后交流活动收获，都离不开学生之间、师生之间，有时甚至是家长与学生、学生与社会之间的密切合作随着国际交往的日益频繁，信息化进程的不断加速，这种交流与合作的范围还会不断扩大、深入让学生学会交流与合作的学习方式，对其终身的发展显然具有更加长远的意义信息技术教育要引导学生在自主探究的基础上，学会运用信息技术，分享资料、合作交流，通过讨论深化理解，通过合作促进社会建构；引导学生学会在合作过程中合理表述个人观点，恰当地应用他人观点，在利用社会公共信息的基础上共享个人的信息资料，培养与信息时代相适应的交流能力和信息共享意识网络平台的创建突破传统“师讲生学”的教学方式，构建师生互学、生生互学的新型学习方式面对网络，每一个学习者都可以获得最新的信息和资料，教师能得到的，学生也能得到，优生能得到的，差生也能获得，学生在网络中享受真正的平等。
让学生通过现代信息媒体自行探究、思考和集体探讨，有机地培养学生的合作意识、主动探究意识及合作技能网络平台亦是学生表现自我，展现活动成果的十分有效的手段将学生的活动日记、收获卡、小制作、小发明、书画作品、获奖证等成果利用拍照、扫描、资源整理等信息化手段上传到校园网站进行公开展示，也极大激励了学生浓厚的学习兴趣与参与活动的热情三、信息技术是综合实践活动评价的得力助手信息技术的有效、科学、合理使用，将使我们对学生的评价更加客观、真实、民主1．打破评价教师包办制《综合实践活动指导纲要》强调：“综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交流的多元方式因此，评价者可以是教师，也可以是学生，也可以是家长，也可以是社会力量为此，我校专门在学校网站上开辟了一块综合实践活动版块，方便实现了学生的自我评价、生生之间、活动小队之间的互评，还可以让教师、家长和其它社会人士参与其中，参与者可以通过上网浏览相关的资料，对被评价者每一次主题活动进行客观、综合的评价而学生个体则可随时进入网站进行查询和了解，以便修正今后活动中的言行，开展网上交流以达到再学习的目的2．使评价贯穿活动始终综合实践活动的评价同时重视学生活动过程的评价，使评价渗透于综合实践活动的每一个环节，它是提高综合实践活动的有效性、确保学习质量的一种主要策略和机制。
综合实践活动不仅重视学习结果的评价，而且重视过程的评价，学生活动过程的评价：利用信息技术收集信息，处理信息，利用信息技术进行价值判断如在《服装情结》活动中，我们除了在学生的采访卡、收获卡、活动记录单上设立了“留言板”、“某某对我说”的评价项目，各小队还为自己的小队主页创建了网上留言板，同学、老师、家长和其他人士可随意在留言板提出疑问与小队的同学交流，还有随时对各小队的同学及时的评价，真正落实了评价的过程化总之，信息技术教育是综合实践活动的重要内容和特殊领域，应注重信息技术教育与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来，在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平，为学生进行跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开辟空间信息技术是综合实践活动发展的助推器，是综合实践活动的得力助手，信息技术将极大的推动综合实践活动课程的快速发展。