促进幼小衔接任务意识是指个体对自身所应完成的任务及要求的觉察与认识而幼儿的任务意识主要是 指在老师或者家长的带领下有目的地完成某一任务幼儿从幼儿园升入小学，是两个学段的过渡， 即由学前过渡到学龄，是人一生中重要的转折点之一,衔接尤其关键大部分小学一年级老师向我 们反映孩子在入学后一段时间内明显存在着许多不适应,主要表现为:不能够记住老师布置的任务; 缺乏完成任务的责任感;缺乏完成任务的基本能力这些都是任务意识薄弱的具体表现由此可 见,入学问题不是知识与技能的问题，而是心理准备的问题,对幼儿进行任务意识的强化势在必 行一、 培养初步的责任心,树立完成任务的意识随着年龄的增长,幼儿从心理上更加渴望独立,成就感也在不断增强，他们希望成为活动 的主人，所以对一些活动表现出很高的积极性因此，可以通过以下一些活动来培养幼儿的责任心 和任务意识1. 加强值日生工作，明确值日生的主要任务当值日生对孩子来说是一件很自豪的事教师在指导幼儿值日时,要注意落实值日生的 具体工作，使他们有事可做,并便于同伴和老师进行评价我们班采用分组轮流制度，每位幼儿每 周都有机会当值日生，值日生每天的任务是:监督小朋友洗手,检查小朋友每天餐盘的洗刷是否干 净，椅子是否摆放整齐，提醒违反班级规则的小朋友等,教师对值日生任务的完成情况要及时进行 评价。
2. 建立责任区，明确责任区的任务我们把班级的活动区进行了分配,每个活动区都由几个幼儿一起负责，幼儿自愿选择所要 负责的区域,负责该区的玩具材料的整理及监督工作，教师随时进行提醒督促、表扬鼓励3. 通过大带小活动增强幼儿的责任感大班幼儿的自理能力、交往能力、参与能力较强，让他们到小班去,他们会自然而然地产 生一种去照顾弟弟妹妹的责任感如:可以让大班孩子在午睡时帮助小班孩子穿脱衣服，一对一地 教小班孩子画画、领着小班小朋友外出春游在活动中,他们感受到弟弟妹妹对自己的依赖，体验 到了成功感，也激发了他们积极参与活动的兴趣，从而认真地完成所承担的任务二、 教幼儿学习并记住一些完成任务的方法孩子一种良好习惯的养成要经过成人无数次的提醒和要求，同样要让孩子养成善于记 忆任务的能力也要经过多次的教育和训练我们采用了图示提醒孩子完成某些任务，如午睡前的 五件事一一放图书、搬椅子、喝水、小便、洗手，我们设计了相应的图示，张贴在教室门口每位 幼儿在离开教室去寝室之前都会看到这张图，参照图示想想是否已经做好了这些事情同样，我们 也让孩子自己动手设计一些图示来记录一些任务,如:请幼儿第二天带一盆植物或者带春游需要的一些物品，幼儿会在纸上用自己看得懂的图画记录这些任务。
我想，孩子能自行设计图案表示某种 具体的任务，也就能在初入小学时用自己的方法记住老师布置的作业和任务三、 口头布置任务，及时检查,培养幼儿任务意识的持久性孩子的短时记忆明显优于长时记忆，对于当天或第二天应完成的任务可能记得，而对一周 前或更长时间之前的任务则很难记得，因此我们在口头给孩子布置任务时要遵循循序渐进的原则： 上午布置下午的任务，今天布置明天的任务,这周布置下周的任务教师要及时检查，并及时进行 表扬鼓励，教师及时的检查与表扬对培养幼儿任务意识的持久性非常重要四、 在日常生活的各个环节中注意培养幼儿完成任务的能力在一天的活动中，我们几乎每个环节都会给全体或个别幼儿布置一定的任务要提高幼 儿完成任务的能力，布置任务时就要具体明确，让幼儿能听清并理解交待的任务如:在课间活动 时可以给在拼插飞机的幼儿布置“拼插三架不同的飞机”的任务;在户外活动之前，让幼儿在5分 钟之内收拾整理好自己的责任区离园时，我们还可以通过让幼儿向家长复述老师布置的任务，加 深幼儿对任务内容要求的理解、记忆，以便更好地完成任务另外，我们要注意多利用游戏的方式， 开展一些竞赛活动,增强幼儿完成任务的主动性，如:让幼儿分类整理玩具图书时，比一比“看谁记 得牢”、“看谁做得对”等等。
五、 争取家园配合，形成合力幼儿园中布置的许多任务都需要幼儿在家完成,家长的配合就显得尤为重要’首先，我 们把本课题研究中的具体目标及需要家长配合的工作在家长会上告知，然后在每一阶段请家长督 促孩子完成布置的任务如:我们要求幼儿在双休日能独立完成一项任务，在家长栏中把涉及的任 务、内容、具体的要求、完成的时间都写清，希望得到家长的支持和配合周一幼儿来园时纷纷 介绍自己的任务完成情况，家长也详细地介绍了他们是怎样鼓励孩子去完成此项任务的我们还 建议家长在家中为孩子创设一块供他自己学习与生活的小天地，进行自我管理能力训练有了家 长的积极配合我们布置的任务幼儿均能完成,使孩子的任务意识有了质的飞跃总之,培养孩子的任务意识，要从孩子生活中的点点滴滴做起我们成人更要做有心人， 挖掘生活中的教育资源，让孩子从小就有责任感愿意接受任务,能够按要求积极地完成任务，这 对他们以后的学习和工作都有着深远的影响幼儿园与小学的衔接是当今教育界存在的实际问题通过强化幼儿的任务意识，能使幼 儿在教师的引导下形成良好的完成任务的基本能力和认真负责的完成任务的责任感，减小幼小衔 接的“坡度”，使幼儿以最佳的心态迈进小学的大门，快速适应由幼儿向小学生的角色转换。