2009 — 2010 学年度（二） 生活数学 学科教案《夺宝奇兵》班级人数轻度中度重度多重残疾四班男：4女：30070课题夺宝奇兵9加几与十几减九的巩固使用教材自编课时安排1教学思路智障儿童没有主动学习的能力，加之数学学习对于智障学生而言显得极为的枯燥，学生的学习积极性难以调动起来，我选择这节课的目的在于将数学学科的形式变换以激发学生的学习积极性；在学生的已有经验中已有了九加几的经验，在之前我又对学生进行了十几减九的教学，本节课主要是巩固学生对于九加几和十几减九的学习成果 个 案 目 标 在 学 科 中 的 整 合 第一层次学生： 第二层次学生： 第三层次学生： 知识在老师的引导下能够较好的复习9加几和十几减9，并加深记忆并根据游戏规则进行游戏在老师的引导下，能够基本完成9加几和十几减9知道遵守游戏规则能够遵守游戏规则，按游戏顺序完成游戏技能观察能力，口算能力，跳跃能力观察能力，口算能力，跳跃能力跳跃能力情感通过游戏的方式知道学习的乐趣，由此喜欢上学习康复大肌肉群的训练教学重点游戏中的9加几和十几减9教学难点根据游戏规则进行游戏使用教具礼物 纸盒教 学 过 程教学意图教师活动学生活动 课前要充分准备，让学生没有上课又有一种新奇的感觉，以激发学生的学习兴趣。
学生热身活动活动，训练肌肉灵活，以免发生扭伤的的危险 活动过程让学生全身心的投入到课堂中来，而分组则是以好带差，尽量使每个组的能力平均 教师引语讲解规则，让学生明白再做任何事情都是有规则的 神秘的礼物，给学生一种神秘感，以激发学生的活动兴趣 活动过程以训练学生的计算能力，此时，教师要予以帮助学生出现违规时可以让其他组予以纠正或教师直接纠正 错误警示，提醒学生活动中出现了错误，要从头再来了 树立榜样一、课前准备教师在操场上写上数字9~18九个数字，每个数字上放置一个小盒子，小盒子内有礼品，和下一步的活动指令 二、准备活动 伸展运动、脚腕、手腕的活动 三、活动过程1、活动分组：将全班学生分成3组： 第一组：xx xxx xx(学生姓名) 第二组：xxx xxx（学生姓名） 第三组：xx xxx（学生姓名） 2、教师讲解游戏规则，并示范规则： 教师引语：1同学们，看看今天操场上有什么不一样？ 教师引语：2老师在这些数字上的小盒子里放了神秘的礼物，你们想得到吗？要经历一番考验才能得到 教师引语：3这些礼物老师也忘记放在那里了，在每一组的第一个盒子里有一道数学计算题，礼物就在这道计算题里。
全程要采用跳跃的方式前进，并且每次只能跳跃一格；加法题是前进，减法是后退，你们得到的计算题第一个数是起点，而第二个数是你要前进几个方格，老师给你们示范一下： 教师示范 3、活动过程第一组计算题为5+9 16-9第二组计算题为4+9 15-9第三组计算题为7+9 18-9 每个组都接受考验，出现错误，小盒内会有错误的警示语教师要随时面对突发情况，以及每组学生完成探索任务4、活动总结根据学生的活动情况，进行总结，表扬表现优秀的小组，并以代币——小星星作为奖励 学生热身活动 学生分组，每个组在自己的探索区域站好 学生回答：有彩盒，还有数字 学生回答老师问题 学生领悟规则 学生活动 学生理解错误来源，为什么错？ 板书设计 作 业 效果分析 学生参与程度目标完成程度整体状况个别状况积极一般较差完成未完成全班同学学习积极性较高，基本达到预先的教学目的贺博骏没有达到教学目的，设计教学活动是对于他而言较高是 是 课后反思1、由于讲解活动规则不够透彻，学生在活动时就会出现一些规则方面的问题，如：规则要求学生连续向前跳，而学生则是一步一停的跳，还有规则要求学生连续跳时每跳一步要点数一下，结果学生在活动时没有数数。
2、本节课的操作性很强，应该在之前的课堂上将活动的规则讲明讲清，以便于学生的操作 3、分组教学时有些忽略其他的同学，如：在对第一组进行活动讲解时，其余两组的同学就在原地站着，此时应该让其他组同学一起加入到这组的活动中来，帮助这一组解决面临的难题 4、活动进行中计算太多了，如5+9=？先让学生计算，再让学生活动，学生在算出得数后就有了目标，不会再去关注活动过程了，这样就失去了活动本身的意义 5、最后就是得到宝物时的处理，一组打开礼物是就开始关注礼物，而不是其他组的活动，应该让三个组一起打开就能避免这样的事情发生。