单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,记叙文阅读,-,人称的作用,一、常见题型：,1,、本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？,2,、这篇散文，作者从“你”的角度来抒写,，这样写有什么好处？,3,、文章,的称呼大多用第三人称，而在,中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？,4,、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？,记叙文的人称及其作用：,第一人称：,1,、以我的口吻或者角度展开记叙，使故事具有亲切感和真实感；,2,、便于直抒胸臆；,3,、运用第一人称叙事中的我的作用：,A,、我是全文的线索性人物；,B,、通过我的见闻感受表现或烘托人物形象；,C,、在我的身上寄托了作者的情感或者希望；,我的叔叔于勒,分析小说中“我”在文章中的作用,1,、小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇2,、其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的使故事更有真实感，使人物形象更鲜明,(,反衬了人物 性格）3,、在“我”身上，寄托着作家的褒贬、,爱憎,、喜怒和,哀乐,对,约瑟夫,的,心理描写,，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势利、刻薄形成了对比。
表明了作者的良好愿望希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷这也正是他以“,我的叔叔于勒,”为标题的原因溜索,我战战兢兢,跨上角框，,领队,吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀手划出血来，黏黏的反而抓得紧手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓回身却见,领队早已飞到索头,，,抽身跃下，走到汉子们跟前,牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着选自,阿城精选集,，有删改）,溜索,问题：本文以第一人称叙述有什么作用？,答案：,“我”的所见所闻所感为贯穿全文的线索使文中的人和事更具真实感以“我”的胆怯和领队及汉子进行对比，突出他们的勇敢无畏1,、增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流2,、拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。
第二人称,简言之，,以,“,你,”,、,“,你们,”,来叙述的方式，如同直接对话作用：,孩子，我为什么打你,有一天与朋友聊天，,我,说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人我还说，我这一辈子，从没打过人,你,突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我,那一瞬屋里很静很静那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉孩子，你,那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵面对你纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心这个人就是你在你最小最小的时候，我不曾打你我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤我为你无日无夜地操劳，无怨无悔面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天你像竹笋一样开始长大你开始淘气，开始恶作剧对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着,我都不曾打过你我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅第一次打你的起因，已经记不清了人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。
你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则,为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，我被迫拿出最后一件武器,-,这就是殴打假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手,打人是个重体力活儿，但我从不用那些打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子,打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长因为，重要的不是身累，而是心累,孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。
因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大孩子，打与不打都是爱，你可懂得？,孩子，,我,为什么打,你,1,、文章采用第二人称“你”的叙述方式，在表达上有何好处，请简要说明4,分）,就像作者在,面对面,和孩子说话聊天，写出了一个母亲内心的感受，更易于作者抒发感情，使文章显得自然感人,.,青菜,可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我你感人的色彩是生命的象征生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于,人何等艰难，于你何等自然我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨露的恩泽你的姿态永远是谦卑的,你翩然地走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身旁你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰向你致敬，我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德,!,青菜,问题：这篇短文是用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用,？,答案：用,第二人称,的写法，起的是,拟人化作用,，,便于直接对青菜抒发自己的赞美之情。
灯火,那样的煤油灯，,我们,家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着,我们,过去有时，书读到一半，要到客厅拿东西，,拿得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄不知,你,是否记得我们家是土埆厝？,文章在人称的使用上有什么特点,？,这样写有什么作用,？（,6,分）,【,答案示例,】,第一问：,文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉第二问：,不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；,营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离第三人称,就是第三者的立场，用叙述他人的口吻，把人物的经历、事情的经过告诉读者优点：,客观地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如缺点：,不如第一人称的叙述那么亲切自然凡卡契诃夫,九岁的凡卡茹科夫三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒圣诞节前夜，他没躺下睡觉他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱zhu了的白纸，写起信来在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦xun头。
他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上总之，,第一人称，,真实可信第二人称，,亲切自然，便于抒情第三人称，,客观，多角度描写，不受时间和空间的限制,注意：,人称的变化往往意味着,表达方式,的转变，意味着,作者情感,的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方面的分析角度我们熟悉了这个知识点，还得充分理解文章的情感和表达方式的转换，准确识别相应的人称以及它所承载的思想情感需要特别提醒的是，理解人称千万不能够脱离文章，一定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。