一年级数学上册《分与合》教案一、教材分析：《分与合》是人教版第一册第三单元 1——5 的认识和加减法中的内 容这部分内容是数概念中最基础的内容之一， 是小学生学习数学的 开始1—— 5 的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成： 一是 5 以内各数的认识 ;二是 5 以内数的加法和减法在此阶段，要让学生 初步经历从日常生活中抽象出数的过程， 初步尝试选择恰当的方法进 行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣， 从而为今后的学习奠定基础本单元的纵线结构是： 1——5 的认识——1——5 的加减法 ——0 的 认识和加减法 ——整理和复习 这样的编排有以下几点好处 首先是 有利于学生掌握数的概念、 分散写数的难点 其次是有利于加深学生 对 5 以内数的认识， 熟练掌握 5 以内数的加减法 最后，这样安排拉 长了学生的学习过程， 为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空 间分与合这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书在第 21 、22 页 分两个层次编排 2 5 各数的组成在第 21 页以 “4的”组成为例进行教学在第 22 页，让学生以小组合作的形式探索 5 的组成规律。
通 过这两个层次的操作活动，使学生基本掌握 2 5 各数的组成，为后面学习 5 以内数的加、减计算 做准备学情分析： 这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开 始在此阶段， 要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建 立数感大部分学生在入学前对 5 以内各数有一定的认识， 所以让学 生初步尝试自己选择恰当的方法进行 4 和 5 的组成与分解，使学生了 解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础三、设计理念： 《分与合》这节课，大多数学生有一定的基础，而且一年级学生年龄 小，自制力有差针对这些原因，本节课设计有以下几个特点：1、游戏激趣，引入新课 一年级孩子自制力差， 一开始上课注意力不能很快集中到课堂上 所 以，一开始我设计了一个猜谜语有奖的游戏， 一下子把他们的吸引力 集中到课堂上来同时很自然的引入新课， 让学生体验玩中学的乐趣2、大但尝试、合理处理教材大多数学生有一定的基础，所以我大胆的尝试先让学生小组合作、 动手操作先学习 5 的分解与组成，把 4 的分解与组成当做巩固运用3、充分发挥学生主体作用本节课始终以学生为主线，让学生小组合作自己探索出有序的分解 方法。
培养了学生的自主学习能力的同时知识又掌握牢固 比老师一 个人讲，学生听的效果好的多四、教学内容： 人教版一年级上册第三单元第 21、 22 页的内容五、教学目标： 1、通过本节课的学习，能够掌握 4、5 的分解与组成和有序的分解 方法2、培养学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力3、培养学生的合作意识和与他人交流的能力六、教学重点：掌握 5 以内各数的分解与组成 教学难点：初步建立学生数感理解数中部分与整体的关系七、教学方法：观察法、合作探究法、动手操作法、知识迁移法八、教学过程：（一）激情谈话、导入新课 同学们，老师今天给大家出一个谜语，看哪个同学最聪明能猜出来 猜的最快的同学有奖品出示谜语：买的时候是平的 用的时候要变 成尖的 用一会儿就变成了秃头 学生动脑思考，猜谜语举手汇报猜的谜底） 同学们真聪明，一下就猜出来了老师要奖励猜的最快的两位同学， 请这两位同学站起来接受奖品 （出示 5 支铅笔） 现在老师要考考大 家，把这 5 支铅笔分给两位同学，有几种不同的分法？（板书：分与 合） 【设计意图：通过让学生猜谜语，猜的又对又快的学生老师给予奖励， 顺其自然的引出新课的内容 这样设计符合一年级学生的心里， 既有 趣味性又激发学生的求知欲， 让学生在玩中不知不觉的进入了新课的 学习。
二）合作探究、学习新知A:探究5的分法师：请同学们拿出你的学具以小组为单位分一分， 比一比哪个小组分 得方法又多快？（学生分学具，老师巡视指导 师:请各小组汇报一下你们的分法 老师有意识的让有以下几种情况 的小组发言: 分法不全面、有遗漏，如:只分出一种、两种或三种的分法重复的分法全面但无序有序不重复、不遗漏分的 如:（5 可以分成 1 和 4、2 和 3 、3 和 2、 4和 1 ）学生 边汇报老师边板书各小组汇报结束后 师:请同学们仔细观察这几种分法你发现了什么？ （小组内交流后汇 报） 通过观察并交流让学生明白:有的组分法不全面、有的组分法重复、 有的组分法全面但无序、有的组分法全面且有序师:你认为哪种分法最好？ 通过观察让学生自己比较、发现有序不重复、不遗漏分法最好 师:怎样才能有序不重复、不遗漏的分出来？ （让刚才汇报有序分法的学生） 到黑板前一边汇报一边演示: 把 5 根 铅笔向右移动 1 根就把 5 分成 1 和 4、在向右移动 1 根就把 5 分成 2 和 3 、在向右移动 1 根就把 5 分成 3 和 2、在向右移动 1 根就把 5 分 成 4 和 1 也可以向左依次移动。
师：你们看懂了吗？谁来说一说刚才这位同学是怎样分的？ （指名回 答）（可以口述有序的分法也可以演示有序的分法） 师：现在我们集体按照有序的分法分一分 （让全班学生分自己的学 具，老师巡视）B :教读5的分解与组成：教师讲解从上往下读读作：5可以分成1 和 4，从下往上读读作 1 和 4 组成 5.教读： 5 可以分成 1 和 4，1 和 4 组成 55 可以分成 2 和 3，2 和 3 组成5……学生自由读 抽几名学生读师：通过读 5 的分解与组成你们发现了什么？让学生明白 5 可以分成 1 和 4 与 5 可以分成 4 和 1 分法是一样的， 只是调换了两个数字的位置 5 可以分成 2 和 3 与 5 可以分成 3 和 2 分法是一样的C :巩固运用：1、手指游戏：老师的手指和学生的手指组成 5如： 老师说：我出1学生说：我出4，1和4组成5 【设计意图：此环节的教学，教师充分相信学生所具有的巨大潜力， 给学生提供自主学习的时间和空间， 充分发挥学生的主体作用， 让学 生成为学习的主人，亲身体会知识的形成过程三）运用新知师：我们刚才通过自己动手操作学习了 5 的分解与组成， 同时也帮老 师解决了难题，老师谢谢你们。
现在还想接受考验吗？ 师：请同学们摆出 4 根小棒 师：你能运用刚才的分法， 不重复、不遗漏很快说出 4 的分解或组成 吗？对于说的全面的学生老师给予表扬， 说的不全面的学生请别的学生补 充设计意图：让学生运用知识的迁移， 自己很快的说出 4 的分解与组 成这样学生对所学的知识掌握的会更牢固，又培养了学生 “知识迁 移法”、“举一反三 ”的数学学习方法四）巩固练习1、下面添上几能组成 5？在正方行内填上数字2、填一填3、教科书 23 页的第 8 题： 学生完成后，教师可提问： 4 和 5 还可以分成几和几？4、教科书 23 页第 10 题：引导学生认真看图 ，弄清图意5、想一想设计意图：通过练习让不同层次的学生都得到锻炼、有所收获，提升学生自信五）总结升华：这节课你有什么收获？【设计意图：最后的课堂总结，是课堂的点睛之笔，是学生情感的抒发和愿望的表达，同时可以使所学的知识进一步系统化。