小学美术六年级《点的集合》说课稿王进宝一、教材分析本课是六年级美术书画版教材的第一单元《点和线》的第一课《点的集合》点线面是平面构成的基本造型元素任何画面组成的基本单位均可还原到点、线、面，他们三种元素的不同形态和不同组合可以创造出无限丰富多彩的美术作品而其中的点是本课讲解的重点，通过对点这一元素的学习可以增强学生对后两种元素的认知及运用为学生今后更好的创作打好了基础在自然形态中，人既可感知点，也可视之，点是物象的浓缩康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素点可以是圆的，可以是不规则的，可以是任何形状的从古至今的艺术家都喜欢用点来创作：古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑;点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光;现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画……这些都充分显示了点的美感二、学情分析小学六年级美术点的集合说课稿：这是六年级的第一节美术课，对于陌生的老师、新鲜的学习内容有着极强的好奇心和求知欲爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师激发兴趣，培养学生对美术的爱好将提高学生的美术技巧与修养六年级的学生活泼好动，喜欢用各种不同的方式去表达作品，往往创意丰富三、教学目标认知与技能：知道美术中点的概念，了解点是造型元素中最基本的元素。
学会用点构成精彩的画面过程与方法：通过欣赏、分析、创作、指导、评价，使学生选择适合自己的画法表现点的集合作品情感态度与价值观：使学生在欣赏奥运图片、大师作品、结合点的学习、体验创作的乐趣过程中迸发学习兴趣、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养四、教学重点与难点教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用教学难点：学生创作时如何表现点的集合特殊画面效果解决方案：运用大量的生活经验图例及艺术作品冲击视觉, 揭示点的概念.明白点无处不在，可以把大小、形状、色彩、肌理不同的点组合在一起，创作丰富多彩的作品五、教学环境学生座位分为六组，每组七人，设立组长席位，组长帮助我管理每一组的事务，达成学生自主管理环境的设计营造一种学习氛围，故我在设计时，教室后墙的布置与教学环节紧密结合，把历届学生的作品布置在墙面上，使作品即是美化环境的一部分又成为学生观察作品，也是最后展示自己作品的舞台看似无意的布置，实际上在为孩子作画提供适宜的主、客观环境，引导他们从无意观察——有意观察——多角度观察过渡六、教学过程(一)生活经验导入，揭示课题在这个环节中我请学生上来画一画点学生有可能会在黑板上画上大大小小的圆点、数轴上的点。
不急于马上说明点的概念，而是播放奥运开幕式上令人激动的画面29个有点组成的脚印朝着会场走去许多许多的小电珠组成的奥运五环慢慢升起，每一个小电珠都像是一个点几位美丽的飞天身穿靓丽的衣服漂浮在五环旁，他们像是一个个活泼跳跃的点上千的缶组合成方阵，其中闪烁的几个缶形成美丽的数字，每一个缶都像是一个点一万个运动员用彩色的脚印演绎最盛大的行为艺术，他们每踩下的脚步都可以看成是点这些点集合在一起形成巨大的图画给与我们美的享受随着图片的播放我描绘场景，在描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体，许多物体集合起来就可以形成画面到此我揭示了课题《点的集合》二)解读图形，讲述概念在这里我找了些学生熟悉的图片，通过游戏找一找点，明白点无处不在通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点我再给出一组图片请学生再辨析那些是点 经过刚才生活中形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：点的形状可以是各种样子的，只要在相对空间中较小都可以看成点。
三)欣赏作品，感受魅力这个环节中我给出多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品马赛克壁画用小块不同色彩马赛克镶嵌而成电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现图案白点集合表现物体，黑点集合表现背景中国画中的电点墨迹不仅墨色万变，还概括表现型型式式的物象民间工艺把点的组合作为自己画种的表现手法此时看到修拉作品《大碗岛的星期天》，揭示点彩派绘画技巧：将三原色直接点在画面上，不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果凡高的《星月夜》将点进行方向形组成，形成线化感觉，增加流动效果米罗的《午夜和晨雨中夜莺的歌声》则通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果四)图乐共赏，学生创作这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品美术书是学生绘画时最好的帮手，让学生自己观看书上的绘画步骤，这里的步骤简单易懂，可以让学生自主学习，然后选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料创作，题材不限在学生绘画时播放幻灯将一些点的作品反复播放，给学生借鉴学习同时播放彪德西的音乐《棕发少女》，因为彪德西的作品被称为音乐中的印象派，而点彩派属于印象派范畴，点又是本课主题，因此将次音乐选择为创作时的播放音乐十分贴切。
五)评价互动，展示作品在学生绘画创作中，我巡视指导，对于闪观点及时给予激励性评价这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评将优秀作品展示在展示板上小学美术六年级《点的集合》教案王进宝“点”和“线”一样，可以帮助我们更好地造型表现，同时，“点”还具备“线”的表现略显不足的色彩表现能力本课正是基于这个思路设计的因为教材导语是：“如果你仔细观察，会在自然界中找到各种各样的点：豹皮上的斑点、花园里的点点小花、夜空中的星星从高楼往下看，大树是点，车辆是点，人物也是点抬头看，飞机、小鸟也都是点用点可以创造出丰富多彩的图画为了避免先入为主地将“点”仅仅视为造型的元素，教材开始特别以点彩派的代表作品作为欣赏，并配以“修拉是19 世纪末至20 世纪初的法国点彩派画家他把各种颜料挤在调色板上，不经过调和，用小号油画笔蘸取颜料，直接在画布上用点排列作画，画面由五颜六色的点构成，达到了他追求的‘最和谐、最明亮、最多彩的艺术效果’”的文字介绍紧接着呈现的是“不同工具表现不同形状的点”的示意图，配以金钱豹和以点为主作为视觉呈现，以及以点状材料创作的不同艺术作品。
这些作品和示意图共同构成了“点”在艺术创作中的多元表现特色翻页后，以“学习提示”开始，通过“技法点击”和示范作品及学生作品，为同学们进行自己的创作从技法到内容，以及表现形式都提供了直观的参考而“学习要求”清晰地点出了最终应该呈现的结果以点为主线，通过欣赏法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，对比现实主义画家米勒的作品《牧羊女》，揭示点彩派绘画技巧通过欣赏古希腊人用马赛克拼贴的方式装饰的建筑，中国画中的点点墨迹不仅墨色万变，还概括表现各种形式的物象，现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画……充分体验点的有序和无序排列的美感，明白点无处不在本课可采用“导入激趣—解读概念—欣赏作品—尝试创作—评价展示”来完成教学一、引导阶段课件出示画面效果完全不同的点彩派创始人修拉的作品《大碗岛的塞纳河之春》和西涅克的《纳蒂布港》以及现实主义画家米勒的作品《牧羊女》，请同学们分析不同作品中画面效果的不同之处在分析回答的过程中，学生经过观察会直观地感到：不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果，与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。
今天, 我们就一起来学习小点点的奥秘，出示课题——《点的集合》二、发展阶段1. 解读图形，讲述概念通过欣赏教材和学生思考讨论得出：金钱豹的身上有斑纹点；彩色的鹅卵石可以拼成火车的点；马赛克上三角形、长方形、正方形等是点；花园里开放着的小花是点；树叶是点；夜空中一闪一闪的星星也是点；解放军身上的帽子、徽章、枪、衣服是点，甚至他们本身就是点；楼房、汽车也是点出示图片，请学生再次辨析点通过生活中形形色色的点的分辨，学生可以得出：点的形状可以是各种样子的，只要在相对空间中较小的事物都可以看成点2. 欣赏作品，感受魅力出示多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品马赛克壁画用小块不同色彩马赛克镶嵌而成电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现图案（白点集合表现物体，黑点集合表现背景）中国画中的点点墨迹不仅墨色万变，还概括地表现了各种物象民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法凡· 高的《星月夜》用点进行方向组合，形成线化感觉，增加流动效果米罗的《午夜和晨雨中夜莺的歌声》则通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果欣赏学生作品3. 图乐共赏，学生创作这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品。
引导学生观看书上的技法点击，选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料创作，题材不限作业要求：（1）用点画方法进行创作或临摹2）注意整体效果的变化，把握色彩的关系三、展示与评价阶段对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评将优秀作品展示在展示板上四、1. 能否理解点的概念2. 能否掌握“点彩派”的绘画典型特征及代表人物3. 能否运用点的不同排列规律、疏密变化表现作品4. 能否运用合理的色彩关系使画面丰富和谐点的形式表现点集合效果的方法很多，可让学生在生活中去发现去创造新的点画方法。