五年级语文说课稿模板合集十篇 五年级语文说课稿 篇1 各位老师，今天我说课的内容是：苏教版小学语文教材第七册第六单元第2课小学语文课文《珍珠鸟》的（语 文课堂网 ）第二课时下面我将从教材分析、教学目标、设计理念、教学程序以及教学给我的启示等几个方面加以说明： 一、 教材分析： 小学语文课文《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考 本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、小学语文课文《珍珠鸟》和《九色鹿》这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的《诚实与信任》、小学语文课文《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。
二、教学目标： 根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标 1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段学习课文第四自然段的写法，能用“居然、不由自主”写一段话 2、过程与方法目标：学习体会“言外之意、言中之情”的方法 3、情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好 三、教学的重点、难点： 1、教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程 2、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义 四、设计理念： 1、语文教学应该让学生越学越聪明怎样才能学得聪明起来呢？我认为就是要引导学生读出“言外之意”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思教师应着力训练，遵循“示范——尝试”循序渐进的原则，逐步培养学生的感悟能力 2、在学法指导上，指导学生抓住对象的主要特征，有顺序地观察；观察动物的生活习性，注意动词运用要准确、传神，发挥想像和联想，仿写时，可加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。
五、教学程序： 根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求在（语 文课堂网 ）第二课时教学，我将围绕书后练习第4题，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的？这一话题展开教学因此，我设计了四个板块来进行本课教学分别是：第一板块：整体感知；第二板块：读中感悟；第三板块：自读自悟；第四板块：仿写段落 板块一：整体感知 课文四、五、六三个自然段，主要写珍珠鸟和我的关系，从渐渐亲近到亲密最后到亲昵的过程学生自由朗读，悟出珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程 精读部分是课堂教学的最重要部分在本节课我将重点指导、分析课文第4自然段，因此，我设计了教学的第二板块：读中感悟 板块二：读中感悟 1、 听读课文第四自然段指名朗读，教师评价读书要品味，要能从语言文 字里读出味道来，这叫“言外之意、言中之情” 2、 教师出示第四自然段： ① 比如文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？ （“只”是仅仅的意思，说明珍珠鸟的活动范围很小，它很害怕人，很胆小 再看这个“竟然”？ （“竟然”是出乎我的意料的意思，说明珍珠鸟胆子大了，不大怕我了 “索性”（干脆，说明珍珠鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再害怕我了。
五年级语文说课稿 篇2 一、说教材： 苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理 这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示 二、说目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文 2、学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句 3、了解本课正反说明的写作方法 4、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移、持之以恒的去做 三、说教法 这是一片说理性文章，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。
紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思并且联系实际，举例说说这段话的意思词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理 四、说教学过程 （一）课前导入 昨天我们一起去安徽省广德太极洞内看了一种奇观是——滴水穿石，那么这一现象又给我们什么启示呢？ （二）精读课文 1、默读课文，用横线划出滴水穿石给我们的启示 2、指名读 3、出示小黑板：你是怎样理解这一段话的？读出你的理解 4、找出这句话中两组意思相反的词语 5、两组反义词中更突出的是什么词？你是怎么知道的？ 6、你能读好这一段话吗？指名读，齐读 学习第一自然段 这滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？为什么他能够给我们带来这样的启示呢？自由朗读第一自然段，我们就不难明白。
1、指名回答，说说滴水穿石的奇观是怎样形成的 2、出示小黑板你是怎样理解这一段话的呢？带着你的理解朗读 3、你是怎样把这段话读好的？抓住了哪些关键的词语？ 4、你读得真不错，这些关键词就是滴水能够穿石的关键所在缺一不可你能再次将这段话读好吗？ 指名读，齐读 5、现在你知道滴水是靠什么才“穿石”的吗？ 6、和雨水相比，雨水为什么不能滴穿石头呢？ 三、引读过渡引读第三自然段过渡 古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的书中就给我们举了三个名人的故事 分小组学习，思考问题 1、书中介绍了哪三位名人？ 2、他们获得了哪些成就？ 3、他们获得成功的秘诀是什么？ 4、对此你有什么感想？ 四、课外延伸 1、在他们身上，我们看到了“滴水穿石”的精神，你还知道哪些类似的名人故事？ 2、你现在能说说“滴穿”一块块“顽石”中的“滴穿”是指什么？顽石又是指什么？ 3、在你的生活、学习中，有这样的“滴水穿石”的经历吗？ 4、学习了这篇文章后，你打算今后怎么做呢？ 五、总结 是的，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示（引读）你拥有这种目标专一、持之以恒的精神，你就会成功。
五年级语文说课稿 篇3 今天我为大家说课的内容是《威尼斯的小艇》，下面我将从以下五个方面进行我的说课： 一、说教材 《威尼斯的小艇》是鲁教版小学五年级上册第七单元的精讲课文，它是美国作家马克吐温写的一篇写景散文，写的是作者乘坐小艇在威尼斯——这座水上城市的所见所闻本文表达上的主要特点是抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写 选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法 《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学五年级学生来讲是比较陌生的而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解所以在教学中要注意引导学生搜集补充课外资料，拓展文章内容以帮助学生理解感悟综上所说，制定教学目标如下） 1、认识7生字会写10个字，背诵有关段落，积累自己喜欢的词句 2、通过课文学习，了解威尼斯独特的风情、小艇特点以及它同威尼斯的关系， 3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来的表达方法写作的表达方法 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣为更好的体现新课程的基本要求，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“自主探究——讨论交流——点拨小结”并适当辅助以媒体演示法的方法与学生共同完成本课的学习任务 三、说学法 自读自悟法小组合作法感情朗读法想象与联想法直观感受法 四、说教学流程： 我的课堂结构是： 揭示课题，检查反馈——研读文本，合作探究——总结提炼，学习方法——拓展延伸，学以致用 （一）揭示课题，检查反馈 这一环节安排了两个内容： 1、以小组为单位交流搜集的有关资料、图片，了解威尼斯的特殊及城市的特点； 2、解决课前的预习思考题：课文围绕着小艇写了哪些内容？这样，既训练了学生的自学概括能力，又理清了课文的基本脉络，从而提炼出本堂课要解决的主要问题：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作 （二）、研读文本，合作探究 1、在理解小艇的样子时，启发学生自读自悟，圈画表现小艇特点的字词，试着画一画小艇的样子，然后抓住三个生动的比喻句，使学生在理解比喻的精彩的同时，认识到作者多种比喻来自于多方面观察， 2、船夫是怎样驾驶小艇的？技术如何？用这一问题将学生引入下一段的学习。
这里，放手让学生去自读自悟，用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力 3、在了解小艇的作用时，设计这样的问题：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ （1）作者是抓住哪几个代表性人物来写的？说明了什么？ （2）作者抓住了哪两个不同的时间来写的？说明了什么？ 这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了 （三）、总结提炼，学习写法 1、作者写这些小艇是为了什么？（赞美城市的独有风光） 2、作者运用了什么样的表达方法？ 作者紧扣小艇，介绍了无论是白天，还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关这样，抓住特点把人们的活动，同景物、风情结合起来景物与人相互联系，使文章充满了生机课文融进了作者多次观察的体验和感受因而能写得如此生动、形象、具体这样从内容与语言形式结合。