精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 《少年闰土》教学设计 教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版 教学内容来源： 学校六年级语文上册 第五组 单元主题： 初识鲁迅 课 型：精读课 课 时：共两课时 设计者： 吴慧芳 淖毛湖农场学校 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字才能；能联系上下文和自己的积存,推测文中有关 词句意思,体会其表达成效； （2）能用一般话正确、流利、有感情的地朗读课文；在沟通争论中敢于提 出看法,做出自己的判定； （3）阅读叙事性作品,明白大事梗概,能简洁描述印象最深的场景、细节,说出自己的宠爱、崇拜、向望等感受；（4）学习作者的写作方法,留意语言积存、感悟和运用,留意技能训练； 2. 教材分析 本组教材以“ 初识鲁迅” 为专题编排, 《少年闰土》选自鲁迅先生的短篇 小说《家乡》；这篇精读课文, 它在本单元中训练同学用比较快的速度阅读课文,通过对文中美丽的、含义深刻的语句多朗读、多体会,悟出课文所表达的思想 情感；这篇课文是“ 我” 对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆,刻画了一个 健康可爱、机灵英勇、见多识广的海边农村少年的形象,反映了两人之间儿时 真诚的友情,表达了“ 我” 对闰土的宠爱、佩服和怀念的情感；是阅读训练的 好教材；学情分析 六年级的同学已经有了独立识字的才能,也初步具备独立阅读课文,明白课名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案文主要内容的才能,并能通过朗读体会美丽的语言和课文所要表达的情感,但 是对于一些含义深刻的语言,同学的懂得往往只停留在表面,仍需老师在教学 中引导他们品尝语言,并进行深化摸索,培育他们对语言的感受才能和独立思 考问题的才能；学习目标：1、借助工具书或学习资料独立识记本课生字、新词,会读,会写,会用； 2 、用一般话读准字音、不读断句朗读课文,读出作者对闰土的宠爱、佩服以及对他生活的憧憬之情；80%的同学背诵第一自然段； 3、勾画关键语句,运用“ 联系上下文和联系生活实际” 的方法懂得含义深 刻的文字； 4．感受少年闰土这一人物形象,明白闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农 村少年,懂得作者对闰土的特别感情；5、引导同学从读学写,运用本文抓住人物特点的写法,进行小练笔；评判任务 任务一： 初识鲁迅,明白鲁迅的成就；任务二： 学习本课生字、新词,懂得课文内容； 任务三： 作者与闰土的相处中感受少年闰土这一人物形象,闰土是个健康 可爱、机灵英勇、见多识广的农村少年；任务四： 懂得作者对闰土的特别感情；任务五： 学习作者抓住人物特点通过外貌言行描写人物的写作方法；任务六： 小练笔 教学过程 第一课时 1、初识鲁迅,明白鲁迅的成就；课时容；2、多种方法学习本课生字、新词,懂得课文内目标3 用一般话读准字音、不读断句朗读课文,读名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案出作者对闰土的宠爱、佩服以及对他生活的憧憬之 情；；4、感受少年闰土这一人物形象,从“ 我” 与闰 土的相处中体会闰土是个健康可爱、机灵英勇、见 多识广的农家少年,懂得作者对闰土的特别感情；教学教学活动评判要点环节活动一：自然谈话同学能在1、同学们,在我国现代文学史上有一位闻名的文学和老师对话中家─ ─ 鲁迅先生；你对鲁迅先生有哪些明白？（引很有爱好地谈导同学结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介对 鲁 迅 的 认绍谈对鲁迅先生的明白,也可以谈自己从课外书中识,同时能围获得的有关鲁迅先生的资料）绕 关 键 词 质环节一在这一单元的学习中,我们一起来明白鲁迅先疑,从而激发同学的学习兴生；这节课,我们先来学习他的一篇作品；（板书趣；课题：少年闰土）创设2、齐读课题；情境活动二：明确“ 我” 与闰土的关系导入师：“ 闰土” 在当时和“ 我” 是什么关系？新课3、快速默读课文, 找出依据；（“ 我” 是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子；他们是主人和仆人的关系,更是一对好伴侣）名师归纳总结 环节二活动一：学习生字,词；同学能读第 3 页,共 7 页准 7 个生字字1 借助工具书或学习资料独立识记本课生字、音,认清字形,检查预正确书写,学新词,同伴互查；会运用；并借习,整2、检查读文情形,用一般话读准字音、不读断助工具书懂得体感知词语；句朗读课文,画出不懂得的词句,利用工具书或联系上下文来懂得；（如“ 其间” ─ ─ 其中,“ 无同学自读端” ─ ─ 无缘无故, “ 素” ─ ─ 一直,“ 如许” ─ ─自悟,用自己- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案如此,“ 希奇” ─ ─ 稀奇等；）的话流畅地说活动二：明白内容 3、通过课前预习,你读懂了什么？同学沟通；出课文的主要 内容,理清文 章脉络；〔 文章的主要内容, 少年闰土给我的印象, 闰土讲的 很多“ 希奇的事” 等等 〕 4、你最宠爱哪些段落？为什么？能把宠爱的段 落读给老师和同学们听吗？同学轮番读文,师生共 同订正读错的字句；活动一：读文,感知内容；读一读,画一画,并在旁边写写你的感受；同学自主 阅读、合作交 流、想像画面、圈点批注懂得 句子的含义； 1 、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3 自然段；看哪位同学能说明；懂得“ 五行” 的意思；（五行：指水、金、火、木、土）环节三2、就是这样一位少年, 我们初次见面是怎样的从“ 我”情形？齐读第 4 自然段；（引导同学清晰这是对闰闰土的相处中土的外貌的描写）议：闰土的外貌描写给你怎样的感受闰土是个印象？健康活泼、机研读 3 、闰土和“ 我” 不到半日,便熟识了；其次天智英勇、见多识广的农家少课文他给“ 我” 讲了好多“ 希奇的事” ；（课件出示闰年；土给我讲希奇事的课文插图）他给我讲了哪些稀奇深化的事？自由读文, 在课本空白处作批注； 同学沟通；用一般话〔 老师板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛探究看鱼〕 在这几件希奇事中,你对哪件最感爱好？为什读准字音、不读断句朗读课么？（用自己的话说最感爱好的事,小组内读,相文,读出作者互评判；举荐读）对闰土的喜再读读这四件事,从中你觉得闰土是个怎样的爱、佩服以及对他生活的向人？从哪里看出来的？先自学, 然后小组沟通；（引往之情；；导同学总结闰土是个 健康活泼、机灵英勇、见多识广的农家少年）名师归纳总结 和“ 闰土” 相比, “ 我” 是怎样的人？指读有懂得难懂的句第 4 页,共 7 页关句子；闰土“ 有无穷无尽的希奇的事” ,说明闰- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案土的学问丰富 ；而“ 我” 和我的伴侣“ 只观察院子 子；里高墙上的四角的天空” 说明“ 我们” 只能在一个 小天地里活动, 看不见外面 多姿多彩 的好玩的世界；闰土知道的事情,我和我的伴侣都不知道；）环节四布置 21、有感情地朗读课文；作业、精确书写生字、词语； 其次课时 1、感受少年闰土这一人物形象, 闰土是个健康 可爱、机灵英勇、见多识广的农村少年,懂得作者课时对闰土的特别感情；评判要点目标2、学习作者抓住人物特点通过外貌言行描写人物的写作方法；教学环教学活动节环节一活动一：回忆旧知,领会新知检查同学1、听写生字,新词；生字书写,朗回忆读课文情形；2、同学们,通过上节课的学习,你最宠爱哪些课文,段落？想读给大家听吗？自己先试一试；指名同学引入新用一般话正确流利朗读宠爱的段落；课；活动一：读悟结合,体会情感名师归纳总结 环节二1、 闰土讲的四件事中,哪一件给你的印象最同学能抓第 5 页,共 7 页抓住重深？为什么？快速默读课文；小组内沟通后发言；住重点词句段2、结合上节课的学习说说闰土给自己留下的印阅读课文,进点,深一步感受闰土入探究象；的形象；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案活动一：感受特点,总结写法1、师：通过本课的学习, 大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年；作者是从哪些方面去写 闰土的？请同学们画出有关句子,自己读一读；2、引导同学体会是从外貌、动作、语言等方面 去刻画少年闰土的形象的；同学读所画句子；师相 机指导朗读； 〔1〕 读第一自然段和第四自然段两处对闰土的 外貌描写； 同学能通①月夜闰土刺猹的场景；过品读出色句 段,对闰土形环节三在美丽的月夜田园景象中, 通过对闰土刺猹时象的分析,体会作者的写作外貌 、动作 的描写,一位 英勇机灵 的少年形象呈现方法；在同学们面前；指导同学朗读时要留意语气语调的变化对表达的作用,可以用舒缓的语气,表达出宁静的特点；研讨表人物描写可以用略带兴奋的语气来读,把人物的机达,体敏英勇通过语气表达出来；会写法出示课文第一幅插图,引导同学背诵第1 自然段；②“ 我” 和闰土初次见面的情形； 这是对闰土的其次次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞；这与第 1 自然 段的描写合起来,构成闰土的外貌特点；从这里可 以看出闰土是一个典型的 农家少年 ；指导朗读时,可以引导同学用平缓的语气去读；〔2〕 闰土和“ 我” 的对话部分；这是对人物的语言描写；可采纳先自读、后分 角色朗读的方式；留意：闰土讲的这些事,“ 我”是不知道的；所以读闰土的话可以干脆利索,表达 他的聪慧能干；读“ 我” 的话时,可以读出奇怪和 佩服、仰慕的语气；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案〔3〕 学问小结：作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的,通过这几方面的 描写,一个天真活泼、机灵英勇、见多识广的农家 少年形象活敏捷现地呈现在我们面前；活动一： 读一读,写一写； （10 分钟左右）环节四依据学到的写作方法, 写一个你最宠爱的人； （注读 练 结意：抓住人物的特点；）合,学以致用；小练笔活动二：呈现、评判指名读一读自己写的片段；其他同学评议；名师归纳总结 - - - 。