乘法的初步认识教学设计活动开展7篇 作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力那么你有了解过教案吗？下面是由小编给大家带来的乘法的初步认识教学设计活动开展7篇，让我们一起来看看！ 乘法的初步认识教学设计活动开展篇1 学习目标 1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便 2、认识乘号，会读、写乘法算式 3、会口述乘法算式所表示的意思 4、培养学生观察比较的能力 重、难点 知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便 教学准备 课件 学案 导案 一、智慧总动员 1、你能看图写算式吗？ ①图1一共有多少梨？ ②图2一共有多少太阳？ ③图3一共有多少星星？ 2、观察黑板上的算式你发现什么？ 3、如果我说5个2相加的和是多少？你会想到哪个算式？ 3、老师报算式你能算一算吗？并说说你是怎样算的？ 4、报100个50相加？ 二、智慧大闯关 我是智慧星 1、自学45页做一做上面的内容 ①你自学到了什么知识？ ②你还有什么疑问 2、请将黑板上的一些连加算式改写乘乘法算式并说一说： ①他们的加数有什么特点？有几个相同的加数相加？ ②体会像上面一样由几个相同加数相加及“求几个相同加数相加的和”可以用乘法计算。
③说一说所列乘法算式的意义 智慧小能手 以所摆的小伞、三角形和五角星为例进一步认识乘法，体会乘法的基本意义 ①试着用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所摆的三角形用了多少小棒 ②读出所列乘法算式，并说一说它所表示的意义及：6个3相加等于18、 ③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所摆五角星用了多少小棒 ④在小组内说一说所列乘法算式的意义：3个10相加等于30、 老师今天带来了几幅图，请看！ 板书算式 报算式，表扬写3个10，2个20等相加的 这样写下去些到什么时候啊？有没有其他的方法计算呢？揭示用乘法 根据学生的自学情况引导认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，了解乘法的基本意义 引导学生用乘法算式算出所摆三角形和五角星用的小棒，进一步体会乘法的基本意义 检测案 三、智慧大比拼 1、用最简便的方法算出一共有多少同学？ 2、做一做 课堂小结 四、智慧大盘点 同学们，在这节课的学习中你最大的收获是什么？你在这节课中举了几次手？在今后的学习中你准备怎样做？ 乘法的初步认识教学设计活动开展篇2 教学内容 教科书第1～3页的内容，课堂活动第1、2题。
教学目标 1．经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式 2．培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力 3．初步感受乘法与加法的联系，激发学生对乘法学习的兴趣 教学难重点 教学重点：经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式 教学难点：感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义 教学准备 教师准备：实物投影仪，课件 学生准备：小棒，圆片 教学过程 一、复习铺垫，引入新课 1．课件展示情境图 请你仔细观察这幅图，你看到了什么？ 2．提出数学问题 根据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生提问，教师根据学生的回答同步板书： 3．解决问题 谁能解决这第一个问题？每层楼有9扇窗户，我想问3层楼共有多少扇窗户？你是怎么知道的? 教师再抽学生说一说怎么解决其他问题的，同步在相应的问题后面板书算式 4．感知“几个几” 观察上面几个算式，你发现了什么?把你的想法说给同桌听一听 为什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数? 这个算式可以说是几个几相加?其余的算式分别表示几个几相加? 3．设置认知矛盾，引出课题 每组有几人踢毽？ 课件出示很多组同学踢毽 如果有这样的100组同学同时踢毽，一共有多少人在踢毽呢？ 列完了吗?你有什么感觉?有没有简便方法? 4．揭示课题 像上面这样的算式，在数学上可以用一种更简便的方法计算，想学习这种方法吗？这就是我们要学习的一种新的新的运算方法——乘法。
乘法要学习的内容还很多，今天只是初步认识 二、自主构建，理解意义 1．教学例1，初步理解乘法的意义 出示第2页例１的植树情境图 看到这幅图，你想知道什么？ 鼓励学生采用不同的方法解决，并结合学生的回答教师同步板书： 揭示联系引出乘法算式 像这样求4个8相加是多少，除了可以用连加法计算，还可以用乘法计算，用8×4或者4×8来表示 板书： 8×4读作：8乘4 4×8读作：4乘8 想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘号 4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？你是怎么想的? 引导学生体会乘法算式更简便 你喜欢用加法算式还是乘法算式？为什么？ 2．教学例2，进一步体会乘法的意义 课件出示例2的情境图 观察图，你获得哪些数学信息？ 你能提出哪些数学问题？ 发现：每次摆3盆，摆了6次，所以是6个3 加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18 写成乘法算式怎么写？ 认识因数 板书：在乘法里，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积” 观察上面算式，你发现了什么？ 小结：像这样几个相同加数相加，可以用乘法计算。
三、练习应用，巩固内化 1．课堂活动第1题 看算式读一读，巩固乘法算式的读法，注意通过卡片与小组活动提高学生学习的兴趣 2．课堂活动第2题 同桌合作，一人先说算式，另一人根据所述摆小棒，然后交换角色活动 3．课堂活动第3题 前面我们遇到了:100个3连加的问题，现在你会解决了吗？怎样写比较简便？ 四、反思总结，概括提升 今天这节课我们学习了什么？你知道了些什么？ 乘法的初步认识教学设计活动开展篇3 教学目标： 1、 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称 2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识 4、初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识 教学重点： 通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单 教学难点： 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化 教学方法： 谈话法，讲授法，练习法 教学教具： 课本、电脑，实物投影仪。
教学过程： 一、创设情景 1、谈话引入 师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题 2、学生观察信息窗，搜集有关信息 师：从舞台上你发现了什么？ 学生交流自己的发现 3、引导学生提出数学问题 师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？ 学生交流根据信息提出的数学问题 二、师生合作探究 1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30 2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？ 初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？ 3、明确探究问题 学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加 学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因 师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？ 4、小组合作交流，创造数学符号 学生独立思考，然后在小组内交流 全班交流 学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点 乘法的初步认识教学设计活动开展篇4 教学内容：P45——P46 教学目标： 1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。
2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性 3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力 教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式 教学难点：理解同数连加与乘法的关系 教具准备：20～30根小棒 教学过程 一、创设情境 出示主题图 1、在游乐园里你看到了什么？游乐园里有多少人？你是怎么数？可以用一个算式表示出来吗？ 两个两个的数2+2+2+2+2+2=12 四个四个的数4+4+4+4+4=20 三个三个的数3+3+3+3=12 2、看图你还能提出哪些数学问题？ 学生自由提出有关数学问题，其他学生汇报算式和结果 可能：椅子：三个三个的数3+3+3=9 气球：一个一个的数1+1+1+1+1=5 …… 二、拼摆图形 1、摆图形游戏 你会用小棒摆什么图形？ 拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形 摆几棵相同的小树，几把相同的小伞，几间相同的房子，几座相同的亭子……想摆什么就摆什么 2、交流汇报 摆好后，算一算自己用了多少根小棒。
小组内活动：说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，并把计算的算式写在纸上 把每个加数都相同的等式写在黑板上 3、突出矛盾 观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点 说出每个算式的相同加数和相同加数的个数 以板书3+3+3+3+3+3为例，引导学生观察、思考：如果有更的3相加，如10个3，100个3，甚至更多，谁愿意来写这个算式呢？ 算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另个的方法——乘法 3+3+3+3+3+3=18为例，教学生乘法算式的写法和读法 ①这个连加算式表示什么？ ②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算在6和3中间写上“X”，“X”叫乘号，并说明乘号的写法 ③按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作：六乘三等于十八 ④用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18，读作：三乘六等于十八 4、试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式 交流：说一说自己是怎样想的 5、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算 三、练习巩固 1、看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有个相加 乘法算式： 或 2、小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有个相加 乘法算式： 或 3、荡秋千共有几人？ 加法算式。