新课改下的农村英语老师专业化 一、老师学科知识的专业化开展策略 担负着教书育人重任的老师，更应该热爱读书、认真读书，不断给自己充电，以更新理念、丰富知识、增长智慧英语老师不但要对文科知识有所深化理解，对理科知识也应有所涉猎同时，英语老师对社会环境、自然现象及世界形势等领域的动态都应有一些根本的理解，只有通过较广泛的阅读和学习，涉猎许多学科，特别是邻近学科的知识，才能在教学中游刃有余在科学的教育教学理论引领下，理论先进教学经历，学习成功做法，在读书中理解、感悟、反思、研究、交流，促进理论与理论的结合，促进老师的专业化开展 二、教育教学知识专业化开展策略 1.认真学习教育教学理念，进步自身理论修养作为老师，我们只有不断学习教育理论，尽可能多读一些有关教学法的书刊，理解一些教学教改的动向，不断理论教学理论，才能不断创新，不断丰富自己对理论的认识，不断充实和改良自己的教学方法，开阔自己的眼界和思路，充分利用前人的经历，在前人己有的根底上争取有所发现，有所创新 2.认真学习英语课堂标准，进步理解和运用教材的才能英语课程标准是编好教材的根据，教材是表达课程标准要求的详细表现形式只有认真研究课程标准，才可以较全面地理解教材，把握教材，把握其体系的精华。
只有准确地把握住英语教材的主线和整个教材的重点，理解每一单元每一章节的重难点，才能在英语教学中做到有的放矢，并采用恰当高效的教学方法，促进学生的理解和掌握，并能充分挖掘学生学习的潜力 3.积极进展教学过程和教学后的反思，进步教学程度和老师专业素养肖恩曾提出一个老师成长的公式：老师成长=经历+反思一个老师的专业开展如何，跟一个老师是否重视反思和研究有很大的关系很多优秀老师都会不断地借助自己教育教学理论的研究，不断地反思自我对学科、学生学习规律、教育价值取向、教育方法、教育手段以及经历的认识，以开展自我专业程度教学反思是老师对自己教学活动的一种审视和考虑，是一种通过进步参与者的自我觉察程度来促进才能开展的途径老师有意识地、审慎地对自己思维活动的前提、过程、结果进展批判性考察，是促成老师在每一个教育活动中实现教育意义的重要根底一个反思型的老师会在长期的经历总结中发现自己的缺乏，获得教学技巧，改良教学理论，探索出合适自己的教学思路，充分发挥在教学过程中额自主性，进而进步自己的专业化程度只有擅长进展教学反思，老师才能站在更高的层面上审视自己的教学，才有可能上升到理论的高度考虑问题，不断更新教学观念，激发理论与实际创造性结合的灵感，进而改善教学行为，提升教学程度。
教学反思不是一蹴而就的，需要老师在长期的教学过程中进展不断地考虑和总结 4.积极参与各种教育科研，主持或参与各级各类课题研究，推动自身专业开展首先，教育科研工作的开展有利于老师教育教学理论程度的进步，有利于增强老师自身的底蕴，有利于老师掌握应用最先进的教育理论和科研成果，能使教育教学工作更具先进性、独特性、新颖性、前瞻性和实用性其次，老师参与课题的研究，也可以促进自己素质的进步，确保教学质量，逐步实现由"教书匠";向"专家型、学者型";转化，从"经历型";向"科研型";转化老师只有经常地进展研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，找到内在规律要以解决实际问题为目的，以实现有效教学为旨向，把教育教学中的重点问题作为课题，主持或参与课题研究 总之，老师专业化是社会进步的必然要求，是新课程改革的必然要求，是老师教育开展的方向，老师的专业化开展，必将使老师焕发出新的生命活力农村老师专业化开展也必将是新课程改革的必然趋势，一个老师能否在岗位上茁壮成长，受许多因素的制约在终身学习时代，老师应该寻找专业开展的时机，经常交流教育和教学方法，参加各种有利于进步专业程度的活动，只有这样，农村老师专业化开展才能到达预期的效果。
李建平 单位：溧阳市南渡高级中学。