汉语拼音jqx之教材分析文章摘要：本文章的主要内容是关于06汉语拼音字母教教学j、q、x,教师要依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的音发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音读准j、q、Xo借助图画帮助记忆字母的形拼音教学要重点指导学生掌握j、q、X与U相拼时U上两点省写的规贝yoju、qu、Xu中的韵母实际上是U,读音也是U,只是书写时省写两点这是因为在普通话里，j、q、X不和U相拼，即使U上两点省去不写，也不会与u混淆教学时，可先让学生看看j、q、X与U相拼的示意图，说说你发现了什么然后运用课件来演示U上两点省写规则，并利用下面的口诀帮助记忆：“小U碰见j、q、X,去掉两点还读Uq、X,真淘气，从不和U在一起，它们和U来相拼，见了帽子就摘去学习介母是i的三拼音节时，要引导学生运用前课所学方法反复练习拼读练习j、q、X与i相拼时，可以给i加上不同的声调，练习带调拼读音节书写指导要引导学生观察j、q、X在四线格所占的位置，还要提醒学生注意j、x的笔顺注意q与P、j与i的区别，防止将q与b、P、d、g等混淆笔画名称：叫右斜，叫左斜认读字词，读儿歌建议学生用自己喜欢的方式学习字词。
可以根据情境图说图意，也可以自由组合练习读词识字，还可以在小组内开展读词识字竞赛喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，可让学生照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来老师单独出示卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来这部分教材的重点在认字，在多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，读fU读儿歌可先让学生带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自己也会读，如，yi、tu、d1、q1,激发学生的成就感然后老师再带着学生读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解在学生熟读儿歌的基础上，可以鼓励学生背诵扩展活动五名同学分别戴着q、X、u>U的头饰，让j、q、x分别找U做朋友，组成音节，并去掉U上两点，全班同学一起拼读2 .拼读音节，看谁读得又快又准3 .连一连，读一读X1idlyixia地衣洗下鸡个半圆环和一枝铅笔，摆一摆，拼拼，组成声母先自己摆一摆，读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜普鬻野翌当潘冒用电学前片断：j、q、X和U的拼写规则1 .引导发现出示音节：n——U——nU——U——u1——U——Uq——U——quX——U—xu让学生拼一拼，看看发现了什么。
交流各自的发现2 .讨论判断你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？学生讨论n、I与U相拼时没去掉上面的两点如果去掉U上的两点，就不是U而是u了老师没写错3 .揭示规则老师讲j、q>x和U的故事：x带着小i出去玩，小U也要去，急得哭了j、q、X说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去小U连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩To听完故事后，你找到答案了吗？4 .及时总结，突破难点教师总结j、q、x与U相拼省写U上两点的规则强调：j、q、x不和u相拼；j、q、x与U相拼时U上两点去掉后仍然读U,千万不能读成Uo学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读U不读Uo5 .学歌诀，帮助记忆歌诀：“j、q、X真顽皮，见了鱼眼就抹去"j、q、X的发音方法发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强发X时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动j、q、X都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。