PEP 人教版小学英语 PEP 人教版小学英语 1 P E P人教版小学英语 小 学 英 语 P E P人教版 英 语 2 Unit 3 At the zoo Part A 教学内容 Let’s talk Draw and say Let’s learn Let’s do Let’s spell 教学目标 【知识目标】 1.能够掌握 A 部分 Let's learn 中的三会单词和 Let's talk 中的重点句子； 2.能够掌握 Let's spell 中元音字母 i 在闭音节中的发音规律并正确发音 【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征 【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感 教学重点 1.掌握元音字母 i 在闭音节中的发音； 2.掌握词汇 thin，fat，short，tall 的听、说、认读； 3.句型“Look at that...It’s...”的运用 教学难点 1.元音字母 i 在闭音节中的发音规律； 2.正确使用形容词； 3.听懂 Let’s do 部分的指令并做出相应的动作。
教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等 课时安排 3 课时 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.合唱歌曲“I love my family” 2.日常口语问候 3 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教师在课件上出示动物园的图片并说： “Look，this is a zoo.” （2）教师快速展示猴子的图片 T:What’s this? S1:It’s a monkey. 教师快速展示长颈鹿的图片 T:What’s this？ S2:En...(长颈鹿为新单词，学生不会回答) T:It’s a giraffe. 将 monkey 与 giraffe 板书在黑板上并带读 （3）展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子 Look at this monkey.It’s thin.（指着近处的瘦猴子） Look at that monkey.It’s fat.(指着远处的胖猴子) 板书 thin 与 fat 并带读 （4）继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿 Look at this giraffe.It’s tall.（指着近处的较高的长颈鹿） Look at that giraffe.It’s short.（指着远处的较矮的长颈鹿） 板书 tall 与 short 并带读。
（5）播放 Let’s learn 部分的录音，学生跟读单词与句子 （6） 教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片， 让学生看图描述动物特征如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说： “Look at that cat.It’s fat.” （7）拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容词.”教师指着班上最高的学生说： “She’s/He’s tall.”多举几例描述班上其他学生 （8）游戏：猜一猜教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁如： 教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片 通过图片在句子 中 引 出 新 单词，更形象、直观 句型拓展可帮助学生学会描述人物特征猜明星游戏有趣，学生活动热情高 4 S1:She’s short.She’s thin.Who’s she? S2:She’s Han Hong. S1:No. S3:She’s Cai Yilin. S1:Yes. 2.Let’s do （1）教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。
（2）播放录音，学生跟着教师一起做动作 （3）全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的退出比赛，最后站着最多的小组获胜 （4）播放录音，学生边跟读边做动作 作业设计 画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征 板书设计 Unit 3 At the zoo monkey giraffe thin—fat tall—short Look at this/that...It’s... 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戏：What’s missing？教师将 fat，thin，tall，short 四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片不见了 2.游戏：我说你做请四名学生一人说一句 Let’s do 部分的指令，其余学生做动作如：全体起立，当一名学生说： “Be short.Be short.Be short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作 不同的游戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体 5 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景： “Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?” （2） 学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。
T:How many animals do they see? S1:Three. T:What are they? S2:Two giraffes and a bear. （3） 再次观察课件上的长颈鹿的图片， 指着较高的长颈鹿让学生看图介绍： S1:Look at that giraffe.It’s tall！ T:Yes.It’s so tall！(教师可多说两遍，重读强调 so,并简单讲解 so 的用法) 再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍： S2:Look at that bear.It ’s fat！ T:Yes.It’s also short ！It’s short and fat ！ （4）播放对话录音三遍，学生听对话并跟读 （5）请三名学生分角色试着朗读对话 （6）教师再带领学生将对话读两遍 （7）让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征， 仿照对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习如： S1:Look at that monkey. S2:Wow!It’s so thin! S3:An elephant! S2:Ha!It’s big and tall! 2.Draw and say （1） 教师在黑板上画一只小猫， 画完一半时让学生猜测教师画的是什么动 替换对话中的关 键 词 练 习 对话，有助于学生运用句型。
说一说，画一画，动一动，让 6 物 T:Look!What’s this?Guess! S1:It’s a dog. T:No. S2:It’s a cat. T:Yes. 然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说： “Look at my cat!It’s thin.” （2）游戏：击鼓传花全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画的动物并介绍如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说： “Look at my dog.It’s fat!” （3）看课本，说一说陈杰与John 画的动物的特征 （4）教师带领学生将句子读三遍 （5）游戏： 你说我画 教师向学生描述动物， 学生画出相应的简笔画 如： 教师说： “It’s a pig.It’s fat.”学生要画一只胖猪图评出画得又对又好的学生，奖励一朵小红花 学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好 作业设计 听 Let’s talk 部分录音，跟读五遍 板书设计 Unit 3 At the zoo It’s so tall！ It’s short and fat！ 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 诵读歌谣，让学生复习前面的句型。
Tall,tall,tall.The giraffe is tall. Short,short,short.The cat is short. Thin,thin,thin.The monkey is thin. Fat,fat,fat.The dog is fat. 7 二、Presentation & Practice 1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片， 介绍说：“Look at the pig.It’s big.It’s a big pig.” 板书 pig 与 big，教师带读三次 2.课件呈现数字 6 图片与牛奶图片， 教授单词 six 与 milk， 并板书在黑板上，带学生读三遍 3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音 4.教师讲解发音要领： “i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平 5.游戏： 听音辨词 教师用单词卡片展示多个含有字母 i 的单词， 请学生读，读完后要判断该单词中的 i 是否发/I/的音 6.播放 Listen，repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
7.播放 Read and listen.部分的录音，学生跟读 8.播放 Listen and write.部分的录音，要求学生听音规范地在四线格内写单词 多听录音，便于学生模仿规范发音掌握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮助 作业设计 在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行 板书设计 Unit 3 At the zoo pig big six milk 在 A 部分我们学习字母 i 在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征，意在培养学生的学习迁移能力不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生掌握了相应的知识 8 Part B 教学内容 Let’s talk Make a monster Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check Let’s sing（C Story time） 教学目标 【知识目标】 能够掌握 Let's learn 中的三会单词和 Let's talk 中的重点句子。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征 【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感 教学重点 1.掌握单词 small，big，short，long 的听、说、认读； 2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用 教学难点 1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“It has...” ； 2.能听懂 Let’s do 部分的指令并做出正确的动作 教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等 课时安排 3 课时 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.日常口语对话 2.学唱歌曲“At the zoo” （1）教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词 （2）教师展示老鼠的图片教授单词 rat （3）教师将歌词带学生读两遍 将 日 常 对 话融 入 到 每 节 课中，让学生养成用英文问候的好习惯 9 （4）播放录音，学生跟学歌曲 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。
教师指着大象与学生问答 T:Look！What’s that? Ss:It’s an elephant. T:Yes.The elephant is big.（同时用夸张的动作表示 big） 教师指着小狗与学生问答 T:What’s that? Ss:It’s a dog. T:Yes.The dog is small. （同时用夸张的动作表示 small） 板书 big 与 small 并带读三遍 （2）请两名学生分别运用 A 部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片 S1:Look at that elephant.It’s big! S2:Look at that dog.It’s small! （3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴） ，教授单词tail然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴 S1:The tail is long. T:Yes.It has a long tail. 带领学生将这两个句子读三遍，板书 long （4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着猴子的尾巴） ，让学生用两种句型描述熊猫的尾巴 S1:The tail is short.It has a short tail. 带领学生将句子读三遍，板书 short，向学生说明 short 的两种意思。
（5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征 S1:It has a small head. 先 教 授 新 单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法 10 S2:It has a big body. S3:It has (two) long legs.（此处学生会说成“It has a long leg.” ，教师要提醒学生 leg 的数量，注意名词单复数） S4:It has a short tail. （6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音 （7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况 （8） 教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片， 让学生描述人物的典型特征提醒学生注意人称代词的使用 S1:He has a big head.(介绍大头儿子) S2:He has a small head.(介绍小头爸爸) 2.Let’s do （1）教师每说一句 A 部分 Let’s do 的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。
（2）教师边说 B 部分 Let’s do 的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思 （3）播放两遍录音，学生听录音做动作 （4）再播放两遍录音，学生跟读句子 （5）游戏：心有灵犀两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子 如： 一人将自己的两个手臂伸直时， 另一个人要说：“Long， long， long！Make your arms long.” 典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征 作业设计 用所学句型描述你自己最喜欢的动物 板书设计 Unit 3 At the zoo big—small long—short It’s... It has... 第二课时 11 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.男女对唱歌曲“At the zoo” 2.游戏：猜动物教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物 T:It’s so tall.It has a small head，a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说： “This is a neck.”)Guess!What’s it? S1:It’s an elephant. T:No. S2:It’s a giraffe. T:Yes.Good! 时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。
二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）教师展示大象的图片，让学生描述它的特征每人说一个特征 S1:It’s big. S2:It has a long nose. S3:It has big ears. S4:It has small eyes. S5:It has a short tail. （2）播放对话的 flash 动画，让学生听录音了解对话大意给出连线题让学生试着完成 big small long short ears tail nose eyes （3）播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组 a long nose,a short tail,small eyes,big ears 并带读 （4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍 （5）询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生 学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容 课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念 12 解答讲解句子“Come here,children！ ”的意思。
（6）游戏：小小配音员播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演 （7）仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话如： S1:Come here,children!Look at the panda. S2:Wow!It’s black and white. S3:It has a fat body. S4:It has a short tail. 2.Make a monster （1） 两人一组， 每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画 （2）请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征 作业设计 熟读 Let’s talk 部分的对话 板书设计 Unit 3 At the zoo a long nose a short tail small eyes big ears It has （a/an）... 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戏：反义词配对教师将本单元的八张单词卡片（short 卡片有两张）发给八名学生， 学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。
2.请四人表演 Let’s talk 部分的对话 找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词 13 二、Presentation & Practice 1.Start to read （1）在课件上分别呈现课本第 29 页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征 （2）完成第 29 页的练习题 （3）同桌之间相互检查核对答案 （4）听录音，跟读 （5）两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准 2.Let’s check （1）Look and match. ①请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思 ②教师让学生看一看 Look and match.部分的图片，注意图中动物的特征 ③给学生三分钟完成题目，教师巡视 ④师生核对答案 （2）Listen and tick(√). ①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征 ②播放两遍录音，完成题目 ③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案 ④再次播放录音，学生跟读 3.Story time （1）播放录音以及 flash 动画，让学生理解故事内容。
（2）播放录音，学生跟读 （3）教师带领学生读熟故事 （4）分角色朗读故事 先让学生猜测听力内容，做题目更加容易 故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash 动画学生能明白故事大意 作业设计 熟读本单元 Let’s learn 与 Let’s talk部分的内容 板书设计 Unit 3 At the zoo It’s... It has... 14 在 B 部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“It’s...”与“It has...”的运用会弄混淆画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。