精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆3． 观 沧 海曹 操东 汉四 言 乐 府登 山 望 海次 北 固 山下王湾唐朝五言律诗驾舟扬帆钱塘湖春行马致远白居易唐朝七言律诗赏花观鸟天净沙· 秋思元代元曲悲秋思乡4．（1）全诗以“ 观” 字统领全篇：沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉； 海水荡漾,山岛高耸——动静相衬托, 显示了大海的广阔和威武；树木百草, 秋风洪波——静动相配, 显示了大海的惊人力气和雄伟气象这一层全 是写现实中的实景；（2）日月的运行似乎出没于大海的怀抱之中,辉煌的银河群星似乎包孕于大海 的母腹之内,自喻胸怀像大海,气势如大海；（3）诗歌描画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮美景象,抒发了诗人博大的胸襟 和统一中国建功立业的宏大理想；（4）示例：（树木凋谢）秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在广阔的在海边,面对 波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感叹万千；5．（1）两岸阔（或平野开阔、大江直流、波平浪静等）（2）从固山往洛阳寄,向北方寄（3）“ 乡书何处达,归雁洛阳边” 或“ 江春人旧年, ” 回答中要扣住” 鸿雁传书”或“ 接近春节这一家人团圆的特定环境” 来表述缘由；（4）环绕“ 新的东西是挡不住的,人应对生活乐观,积极向上” 回答；①透出 自然的理趣,形象地写出了夜退日出,冬去春来的变化；②透出乐观、积极、向 上的感情；③把“ 日” 、“ 春” 作为新生的美好事物的象征,提到主语的位置加以 强调；④“ 生” 、“ 人” 用拟人手法,更有乐趣； （答任一点,言之成理即可）6．（1）示例：“ 初平” ,写出了春水新涨,几与岸平的情形； “ 几处” 、“ 谁家” ,表现飞鸟不多,候鸟仍未都从南方返回； “ 早莺” 、“ 新燕” 说明刚刚从南方飞回；“ 渐” 写出了野花渐开渐多的情态；“ 浅草” 虽没有“ 莺争”、“ 燕啄” 的繁忙景象,但实际上她们也没有闲着, 而是迎着春风、 借着春雨潜滋暗长, 一个“ 迷”字,一个“ 没” 字就传递出个中消息,让人感到春天的变化是无处不在、无时不 有的；（2）其次联主要从动态方面进行描写,第三联主要从静态方面进行描写,如从 动物的变化、植物的变化角度回答也可；（3）诗人抓住了“ 争” 、“ 啄” 这两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早 莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面；或三四两句从莺、燕的动态中,把春天 的活力,大自然从秋冬沉睡中清醒过来的春意生动地描画了出来；（4）莺是春的歌手,在明媚的春光中,几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆唱歌；燕是春的信使,不知谁家的新燕已开头啄泥衔草,筑建新巢；7．（1）“ 昏鸦”令我们联想到是黄昏时乌鸦回巢的画面,这画面,有几许苍凉,更有几多温馨, 令天际游子触目伤怀： 连乌鸦都回到自己的家了, 而我却仍然孤独地游走天际；（2）将哀景与乐景放在一起,形成鲜明的对比,以乐景写哀情,反衬“ 天际”人思乡的愁绪 ；（3）这首小令极其杰出地运用了景物烘托的写法；制造了萧瑟悲凉的意境,烘 托出游子孤寂、悲凉的心境；（4）略；（留意选取那些能表现意境的意象）8．（ 1）夏夜（同时扣住“ 夏” 和“ 夜” 即可）江南乡村盛夏月夜图 （2）一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境；（3）（ 1）乡村纳凉的人们（村民） ；（2）词人（作者）与同伴； （3）夜行人；（4）蛙儿们（4）抒发了作者对丰收所怀有的欢快以及他对农村生活的宠爱之情； （或：闲适、淡泊、欢快、欣慰、怡然得意）16《紫藤萝瀑布》1．（1）zhùni à ng jì n ti ǎo qiúl í ngdī ng diàn zh àn lǒng j īn （2）迸 凝 密 蝶憾 逗 煌 琼2. 俊琼伶察虬止3. ①忍不住笑；文中的意思是：形容紫藤萝花在不经意间开得非常辉煌；②盘旋的龙；文中的意思是：形容树干弯曲粗大；③瘦弱、孤独,没有依靠；文中的意思是：形容花朵稀疏零落,不景气；4. ①覆盖 ②沉淀 ③迸溅 ④触摸 满装 张满 ⑤挨着 接着 推着5. 宗璞；着急、悲愤安静和欢快生命；6. 示例：竹：未出土时先有节,到凌空处总虚心；梅：宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来；松：大雪压青松,轻松挺且直,欲知松高洁,待到雪化时；7. 赏花 忆花 8.〔 １〕 用了比如的修辞手法, 将繁密盛开紫藤萝比着瀑布, 形象生动地写出紫藤 萝生长的繁茂的情状,表达了作者对紫藤萝的宠爱；〔2〕 用了拟人的修辞手法,把紫藤花拟人化,生动地写出紫藤萝花竞相开放的热 闹情形,突出花的勃勃生气；表达了作者的宠爱之情；〔3〕 用了比如和排比的修辞手法,加强了语势,既写出一树繁花的壮美,又抒发名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆了自己由于看到花后愉悦欢畅的心情；9. 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的愤怒盎然；用十多年前花的不幸遭受, 与人的不幸遭受形成类比, 说明花和人都会遇到各种各样的不幸,突出文章中心；10. 人和花都会遭受不幸,但生命是永恒的,每个人都应当像紫藤萝的花朵一 样,不能被厄运压倒,而应当对生命的美好和长期保持坚决的信念,勇敢乐观 地面对新的生活；11. 说它是一幅画,是由于我们可以通过作者的描画,把握紫藤萝的大致轮廓,整体印象,可以领会花的色泽、神采的香气；说它是一首歌,是由于我们可以随着作者的思绪回首过去, 并把它与美好的眼前联系在一起, 会感到一种深沉的悲 哀,并珍视眼前的生命；（意思相近也可）12. 答案：（花瀑花穗花朵）写作片段略 17 走一步,再走一步 1.ji è l ǚ chu ò l í n x ún h ǎn l à t án y ì s ǒng qi ào ch àn xu àn y ūn y ū n í ng s àng 2．① B ② A ③ B 3．B 4．美国莫顿.享特危急和困难5. ①,②；6. ②①④③ 7. 小亨特体弱怯懦,一次他跟随伙伴攀登悬崖,由于可怕,上不去下不来；杰利 引着父亲找到了他, 鼓励他一步一步地走下来； 亨特信心大增, 一步一步地爬下 来,最终脱险；8. ①运用动作和心理描写, 生动形象地写出了 “ 我” 对爬下悬崖没有一点信心,内心非常惧怕；9. 突出了天气的闷热,渲染了“ 我们” 玩厌弹子嬉戏后的无聊沉闷的气氛,为下 文爬悬崖作铺垫；10. 在人生的道路上, 不管面对着怎样的艰巨险阻, 只要把大困难分解为小困难,一个一个地仔细地解决小困难,最终必将战胜庞大的困难,赢得最终的成功；11. 不同意；从文中可以看出：①当“ 我” 伏在崖石上下不来时,别的孩子嘲笑“ 我” ,而杰利却没有；②杰利虽然仍是和大家一起走了,但他究竟仍表现出了“ 似乎有点不放心” ；③是杰利带着“ 我” 父亲来找“ 我”,才使“ 我” 有机会脱险；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆12. 略 成长的苦恼 1．①去年说的意思是：没获奖,别丧气,以后仍有机会的；②略 2. （1）①你们青少年时期的苦恼有哪些？②你们有什么解决苦恼的好方法？（2）明白新同学的爱好爱好,找到志同道合者,在共同进展爱好的同时增进感 情；21 化石吟1．（1）qi à o qi án c ōng l óng kuī hái m ǎ d àng zhu ǎn （2）幻裹卓雅叹绪悄烂2．zǎi 三年五载、 zà i载歌载舞； cá ng裹藏、 zà ng西藏 qi ǎo 悄然、 qi ā o静静 ；qi à o躯壳、 ké 贝壳 3．肉体 / 虽 / 早已腐朽 / 化为乌有,生之灵火 / 却 / 悄然潜行 / 在地下；黑色的躯壳 / 裹藏着 / 生命的 / 信息,为历史 / 留下 / 一本 / 宝贵的 / 密码；4．①海枯石烂：直到海水枯干,石头粉碎；形容经受极长的时间；②斗转星移（星移斗转） ：北斗转向,众星移位；表示时序变迁,岁月消逝；5．①拟人②比如 6. 略7．分三层,第 1 层：1-2 节,通过问句引发读者想像；第2 层：4-6 节,详细抒写遐思的内容；第 3 层：第 7 节,回应 1、2 句；结构上首尾照料,有问有答,有放有收,使全诗结构完整；8．①这句话引出了下文,说明“ 化石” 引起人们想像诞生物进化的历程；②比如,把埋藏地底下的化石比作宝贵的密码,源与进化的作用；形象地写出了化石对解读生命起③比如,把化石比作人脸上的皱纹,形象地写出了化石能记录生命演化的过程,是地球历史的见证；9．①通过问句的形式设置悬念,引发读者去想像亿万年前那奇妙的世界,去倾 听化石叙述那奇幻的神话； ②连续不断的问句表现出作者深厚的科学爱好和剧烈 的求知欲望；10．主要写了科学家通过讨论化石,呈现了亿万年前的奇妙景象,赞扬科学的神奇与人类的宏大；11．略 12．略名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆22 看云识天气1．（ 1）lu án m í b áo y ùn qǐ ng xù y àn mó b áo shà 缀 鳞 姿 2．①常常；②往往；③有时；④肯定；⑤估计 3．D （2）兆 盈 绫 鳞 塌4．（1）下定义（2）拟人（3）分类别（4）引用（5）拟人、分类别、作诠释 5. ②①⑥⑤③⑦④ 6．生动形象 云和天气 7．体会告知我们：天空的薄云,往往是天气晴朗的象征；那些低而厚实的云层,常常是阴雨风雪的预兆；8．天空的薄云,往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层,常常是阴雨风 雪的预兆；（表格示例见老师用书）9．①运用比如与排比,形象地写出了天上的云姿势万千、变化无常；②“ 往往”表示某种情形常常存在或常常发生； “ 常常”说明不止一次,而且时间相隔不久； 两个词用在句中都具有限制作用,特别情形,表达了说明文语言的精确性；说明一般情形是这样, 排除了10．示例：①“ 黄云上下翻,将要下冰蛋” 黄云多是暖湿空气剧烈上升所致,出现这种情形多降阵雨与冰雹；②“ 山戴帽,大雨到”山戴帽是说气压低,空中水汽多在山顶形成云层； 至于是否会降雨, 一般要视情形而定, 如云逐步降低且 加厚,降雨的可能性大,反之,云逐步抬升变薄,下雨的可能性就小；③“ 云吃 雾下,雾吃云晴” 见到雾之后来。