英语教师如何听课、评课一.听课的措施与方略1. 听课观测1.1 观测教师 观测教师的表情举止、精神状态、板书设计、直观教具和现代化教育技术的准备和使用状况；教学中的重点难点与否贯彻、教学内容与否适度、教学环节与否丝丝入扣、教学时间的分派与否合理以及突发事件的解决得当等观测教师在具体的教学过程中如何指引学生复习旧知识、导入新课、讲授新课、操练、练习和巩固新课知识和技能；如何结尾、如何布置作业；如何调动学生的积极性，引起学生的求知欲，启发学生思维、指引学习措施；如何用英语组织课堂教学，实现师生之间沟通与交流，等等1.2 观测学生观测学生在课堂上的体现，精神面貌、注意力、反映能力、理解能力、体现能力、表演能力、发明性思维能力如何；观测学生对教师的板书、演示、动作、表情、神态与否心领神会、观测入微；观测学生如何回答教师的提问、如何向教师提问，师生是如何讨论问题的以及学生在回答问题、课内讨论时声音大小如何、回答问题时对先前学过的知识与否记忆牢固，能否环绕教师所讲的内容进行想象、联想、推测、归纳、综合，等等1.3 观测师生关系观测师生关系要看师生与否处在平等地位，师生在教学过程中与否配合默契，课堂氛围与否和谐，情感交流与否畅通。
优质的英语课堂教学，教师应当关注学生的学习态度，使学生爱学、乐学；关注学生能否学会和会学；关注学习有困难的学生，予以她们积极而善意的协助，保护她们的学习积极性；关注学习有潜力的学生，给她们有针对性的指引激发她们的学习积极性，使每个学生都能得到教师的关爱2. 听课记录记录听学时听到的、看到的、想到的重要内容客观记录的内容涉及：记任课教师的姓名、学生的年级、班级，听课日期、学科、教材、课题、课型，等等按教学过程和环节记录师生的重要活动（每项活动的起止时间，重要的板书要点，教具的使用，讲和练的方式和内容，学生在课上的活动状况如读的遍数，练的人次等）要注意记录教师和学生的原话主观性记录内容涉及：记录本节课在教学思想、德育渗入、双基教学、能力培养、教材解决、教法改革等方面值得学习的地方，有待研究和改善的地方以及值得探讨的地方；记自己对这堂课的简要分析同步听课中还应思考如下几种方面：教学目的与否明确、教学构造与否科学、教学思想与否端正、教学重点与否突出、难点与否突破；板面设计与否合理、学生学习的积极性与否得到充足的调动、寓德育、美育于教学之中与否恰到好处；教学手段与否先进、教学措施与否灵活、学生的“双基”与否夯实、能力培养与否贯彻、教学效果如何；本节课的突出长处和教学特色以及本节课的较大的失误，等等。
3. 听后交流听授课教师谈本节课的教学设计和上课感受，再请学生谈这节课的收获和局限性 问授课教师的从教时间、班级学生的英语学习基本和学习习惯、接受能力与领悟能力、教师上课前的整体设计与课堂教学筹划的执行状况、教学结束后的自我感觉，等等问学生对这节课的评价，对教师平时使用的教学措施及其长处进行评价 谈自己对这节课的总体评价，谈教学特色，谈听这节课所受到的启迪和所学到的经验，谈这节课的局限性之处和自己的思考和建议4. 听课的注意事项听课之前要有所准备要熟悉所听课的教学内容和教学目的，最佳可以理解上课教师的教学特点和听课班级的学生的状况以提高听课效果听学时注意力要高度集中，认真听、仔细看、重点记、多思考；切忌漫不经心、东张西望，做与听课不有关的事，影响授课教师情绪，干扰教师上课听课记录要详略得当听课要以听为主，要把注意力集中到听和思考上，记录要有重点，要详略得当，教学过程可做简要记录，合适记录教学中创新措施和做法，教学中存在的局限性也要随时记录听课交流时要抓住重点，多谈长处和特色提出建议要委婉，要注意建议可接受性注：听课记录的格式请参照鲁子问专家的微博网址： 及范例1.二.评课的措施与方略1. 评课的作用:导向;反馈;诊断和鉴定2. 评课的原则:全面、客观;科学、公正;鼓励、诊断;尊重差别3. 评课的总体思路评价一节课要从学生的学和教师的教两个方面去评。
评价学生的学，既要评价其知识、技能、智力、品质等的发展，还要关注情感、个性、行为等方面的变化；评价教师的教，既要评价其教学目的、内容、措施、手段和效果，又要关注其教学监控、语言体现、创新精神、教师素质等诸多方面4. 评课的内容4.1 评教学思想面向全体 :在达到基本规定的基本上让不同的学生均有所发展；以学生为中心 :以学生的学为基点，让学生积极积极、生动活泼地发展；师生关系与否平等和谐 4.2 评教材解决根据具体的教学内容、教学目的、学生的知识基本、学生认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调节充实，重新组织、科学安排，使教材系统活化为教学系统 4.3 评教法选择选择教法的根据与否科学合理；与否考虑了英语学科特点，教学内容特点，课堂教学不同阶段的特点;与否符合学生的年龄和学龄特性;与否充足运用了既有的教学设备和教学条件，做到了教学资源和教学措施的优化组合;与否考虑到充足发挥教师的个人素质优势;与否有助于教学任务的完毕和课堂教学效率的提高;与否符合教改方向与否有助于学生积极性的调动和主体作用的发挥;与否有助于学生良好学习习惯的形成和学习能力的提高;与否有助于学生发明性思维和创新意识的形成和发展。
4.4 评学法指引教师与否指引学生养成良好的学习习惯如课前预习、课后复习、上课认真听讲、记笔记、准时完毕作业等；教师与否指引或已指引学生养成良好学习心态，如高度集中注意力、不急不燥、耐心学习、不畏困难、爱惜时间等；教师与否指引或已指引学生掌握科学的学习措施，如情景想象、综合性听和读、联想性说和写、五官并用、心口一致等教师与否在解说知识和技能的同步，也解说学习这些特定知识与技能的特定措施和诀窍4.5 评能力培养在多种能力的培养中以培养学生的学习能力与创新能力最为重要培养创新能力重要指培养学生的创新意识和摸索新知识、新措施的发明性思维能力与否为学生创设有助于发明力发挥的良好氛围；与否创设问题情境，精心设立问题，积极引导、鼓励学生敢于独立思考，敢于摸索，敢于质疑，敢于刊登见解，敢于提出不同见解；与否随意否认学生的创新思维；与否鼓励、点拨、启发学生自由联想，激发学生的观测爱好和培养学生良好的观测习惯；与否鼓励和教会学生从多方面思考问题，多角度解决问题的良好的思维措施和思维品质，增强学生的创新意识，发展其发明才干4.6 评师生关系看学生在课堂教学活动中的主体地位；看教师与否充足调动和发挥学生在学习过程中的积极性、积极性和独立性，引导学生积极、积极地参与教学过程，完毕教学任务。
看教师在课堂上与否创设一种平等、民主、和谐、快乐的教学环境，让学生积极、积极地参与教学过程看教师与否热爱学生、相信学生、尊重学生的人格和个性，保护学生的创新意识和思维成果5.互动的评课 互动式评课应当涉及教者自评、同行互评和专家点评 5.1教者自评结合课堂教学讲述自己是如何以学科教学理论、教材和学情为根据，实行课堂教学、完毕教学任务和实现教学目的的自评的内容涉及：分析教材地位，简介教学目的、重点和难点，对教材的理解和解决以及教学设计与实际教学的差距；阐明教学措施的选择和使用状况；评议学法的教学与指引以及学生在课堂上体现出的学习心态、学习行为和学习效果；评价课堂教学的各个环节，如导入、结束、问题设计与实行、知识解说、技能训练、板书、布置作业等的具体实行环节和效果5.2同行互评评教学措施与否优选活用、灵活多样；评教法选择和使用与否符合教材特点，有助于实现教学目的；评常规教学和教改创新与否符合教改方向；评教者的教学设计与实际教学与否相符；评重点、难点的选择与否对的并得以突出或突破；评扩展延伸的每一知识点、每一细节与否科学合理；评现代化教学手段运用的效果如何，多种手段与否充足调动了学生学习的积极性；评学生与否自主学习，与否积极参与教学活动；学法指引与否到位，学生与否乐学、善学，等等。
教师互评要善于发现教者的闪光点，不失时机地交流经验，对有争议的问题可待专家定论，对于有的教师教学单薄环节，应坦诚恰本地提出建议，增进提高5.3专家点评在教者自评和同行互评基本上，同行专家对课堂做综合评价一般状况下，专家点评要切实归纳出几条值得借鉴的成功经验并指出若干需要注意的问题，提出某些指引性建议对教师自评和同行教师评议时提出的某些思考性问题，专家应予以答复 6. 评课的原则评价一堂课要从如下十个方面考虑，教学思想与否端正、教学目的与否明确、教学内容与否恰当、教学构造与否严谨、教学措施与否灵活、教学手段与否先进、教态与否亲切自然、教学语言与否规范、板书效果和教学效果如何 7. 如何评价英语课看教师在课堂上与否面向全体学生，在教学过程中鼓励学生大胆使用英语，对的看待学生在学习过程中的失误和错误；看教师与否为学生提供了自主学习和互相交流的机会以及充足体现和自我发展的空间；看教师与否鼓励学生通过体验、实践、讨论、合伙、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；看教师与否发明条件让学生可以探究她们自己感爱好的问题并自主解决问题看教师与否关注学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围，能否做到尊重每个学生，积极鼓励她们在学习中尝试，保护她们的自尊心和积极性；看教师与否把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设多种合伙学习的活动，促使学生互相学习、互相协助，体验集体荣誉感和成就感，发展合伙精神；看教师与否特别关注性格内向和学习有困难的学生，尽量多地为她们发明语言实践的机会；看教师与否建立了融洽、民主的师生交流渠道。
看教师与否注重培养学生的语言运用能力，看学习活动的设计与否有明确的目的并具有可操作性，与否从学生的生活经验和爱好出发，内容和方式与否真实；活动的开展与否有助于学生学习英语知识、发展语言技能和提高实际语言运用能力和用英语解决实际问题的能力活动能否使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展看教师与否加强对学生学习方略的指引，引导学生结合语境、采用推测、查阅或询问等措施进行学习；与否引导学生运用观测、发现、归纳和实践等措施，学习语言知识感悟语言功能看教师与否使学生在学习英语的过程中理解外国文化的同步加深对祖国文化的理解，发展学生的跨文化交际的意识和能力看教师与否充足运用现代教育技术，开发英语学习资源，改善学生学习方式，拓宽学生的英语学习和运用的渠道，提高教与学效果看教师的专业素质和职业素质，英语语音语调与否精确，课堂教学语言与否流利，精确、精炼，英语板书与否工整、美观、迅速，等等总的来说，课堂教学评课无外乎涉及如下几种要素：1、学生的情感态度：课堂教学中教师与否能关注学生的知识水平、情感、爱好、爱好等，与否在学习活动中有真实的沟通，并积极地参与到活动中去2、学习过程：教师的教学活动与否让学生的学习体现从无知到有知、从不会到会。
3、活动设计：教学或学习活动的设计与否体现多样性和层次性，教学的目的与否明确；目的是如何达到的组织形式、活动方式）4、教师素养：语言能力、组织技能、调控技能5、课堂实效：学生走出课堂时她能做什么8. 评课的注意事项8.1备听是精确评课的提前评课要做到心中有数，有的放矢为了保证评课的精确性，评课教师要提前钻研教学内容，最佳先看看教材和授课教师教案以提高听课的效率听课要认真，一边观测教师，具体记听课笔记，一边思考“我会怎么教”（双线思维）8.2求实是精确评课的基本评课要作到求真务实，评课者要要敢于直言，本着教学研究的科学态度，肯定长处，要指出具体表目前。