人教版小学四年级下册语文《古井》教案设计《古井》这是一篇精读文章，讲的是“我们村”的乡村们怎样从古井里取水，又从中受到教化的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对家乡的酷爱和怀念之情我打算了以下内容，希望对你有帮助!篇一 教学目的： １、 理解古井给人们的启迪，体会家乡人民对别人无所求，无私地贡献自己全部力气的高尚品行 ２、 接着学习边读边想的读书方法 ３、 理解最终一段，有感情地朗读课文，背诵课文 ４、 用“培育”“川流不息”造句 教学重、难点： 学习一边读，一边想的读书方法 深化理解结尾一段话的意思，学习古井静默奉献的精神 四、教学时间：两课时 五、教学过程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 你们见过井吗？喝过井水吗？今日我们来学习第5课《古井》 二、范读课文，谈感受 下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样？ 三，读通课文，指导分段 1、轻声读课文，遇到生字多读两遍 2、出示简单读错的生字词练读 3、指名分自然段朗读，检查能否读正确 4、默读课丈，思索每个自然段主要讲了什么 探讨并归纳： ①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。
②每天到古井取水的人川流不息 ③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水 ④者两口对乡亲们送水不愿要酬劳深表歉意 ⑤乡亲们以井作比劝告老人 ⑥说说古井的作用 四、讲读第一段 1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么？ 探讨归纳： 共4句话第1句交待古并位置，第2句讲井水凉爽可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井培育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密 2、这一段中哪句话含义最深刻？（第4句）在这一句中作者把古井和井水比作什么？ （把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳汁 3、“温情”是什么意思？（指温顺的性格，温柔的看法，）作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳什，好在哪里？（母亲对子女的爱是无私的、高尚的、宏大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈祥的母亲，放开胸怀无私地用生命的泉水哺育着人们，而对人们却毫无所求这种品行与母亲的高尚品德是多么相像，〕 4、有感情地朗读第一段，提示学生留意突出“温情”“甜蜜”等词 五、识记、抄写"培育”温情”"甜蜜"等词语 六、作业 抄写词语；朗读课文 其次课时 一、齐读第一段 二、讲读其次段 1．作者把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样培育儿女的呢，请同学们轻声地读其次自然段。
2、这一段主要讲了什么？（取水的人多）在这一段有没有用一个“多”字呢？（没有）请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来 3．结合学生的回答说明下列词语 “熹微”形容早晨阳光不强川流不息”在这里指取水的人连绵不断 4、春雨有什么特点？ 5、齐读其次自然段 三、讲读第三段 1、指名读3至5自然段 2、老两口用水有什么困难？乡亲们是怎么帮助他们的？ 3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么回答的？ 4、讲解“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过酬劳一句的含义 ①齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气？”中的“多少”是指多还是少？（指多〕应当用疑问还是确定的语气未读？（确定〕 ②详细说说古井有哪些贡献？ ③“可”字在句中表示什么，起什么作闭？（表示转折，进一步赞美古升无所求、无私贡献的精神） ④说说这句话的含义 5、有感情地朗读第三段 四、讲读第四段 1、齐读第六自然段 2、这段讲了几个意思？ 3、理解“它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人”一句的含义 ①在这句话中作者强调的是哪个意思？后一个意思。
②“陶冶”是什么意思？（比方给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得了应当怎样做人？（第三段） ③这句话的含义是什么？ （作者赞美了古井不仅供应了凉爽可口的泉水供人们饮用，而且以自己高尚的品行影响着人们，使人们从中受到良发，懂得做人要像古并那样，无私地贡献自己的全部力气，） 五、总结全文 1．这篇课文写了什么，歌颂了什么？ （课文叙述了古井给作者留下的深刻印象，赞扬了古井对人们无所求、无私贡献自己的全部力气的高尚品俗，同时赞美了家乡人民无私奉献乐于助人的精神，） 2、读了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？ 六、课下练笔 围绕某一物品（如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等〕写一个片段，要求写出物品的特点，赞扬它的一种精神篇二 教学目标： 学问与技能： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得应当怎样做人 2、学习作者借物喻人，寓理于物的写法 过程与方法： 1、从读入手细细品悟，引发思索 2、理解文中含义深刻的句子 情感、看法与价值观： 通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使学生受到无私奉献的教化。
重难点解析： 理解古井高尚品行和对人们的启迪是本课的重点，教学中要抓住一些含义深刻与文章中心亲密联系的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透彻的理解它的含义 教学过程： 一、复习导入 师：上节课我们初读了《古井》这篇课文，古井给我们留下了怎样的印象？ 学生自由表达 老师总结：多好的古井啊，它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人今日接着去感受古井对人无所求无私奉献的精神板书：生命的源泉、陶冶品行 （设计理念：使学生理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解 二、细读思索，感悟无私 1、默读思索： 出示自读提示：（课件展示自读提示） （1）从课文哪几部分可以看出古井为人们供应着生命的泉水？又从课文的那些地方体会到“它不仅为乡亲们供应着生命的源泉，还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人”画出相关语句 （2）体会着读自己感受最深的句子 2、学生默读思索 （设计理念：通过学生自己读，自己感悟文章的内涵所在阅读是学生特性化的行为，不能以老师的讲代替学生的阅读实践 三、集体沟通，体会无私 依据学生汇报随机学习以下几个板块。
1．探究其次自然段 （1）引导学生抓住“从晨光熹微到暮色驾临”“川流不息”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面详细描写了到古井取水的人许多表明白古井在人们的生活中发挥的作用很大 （2）依据课文描述的内容，眼前出现人们到古井取水时的画面，进行口头描述 （3）人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日，年复一年那么古井在人们心目中具有什么精神？（无私奉献） （4）指导感情朗读 2．探究三至五自然段 （1）引导学生抓住“见老人用水困难”“这个帮挑，那个帮提”“不愿接受酬劳”等词句，想象课文所描述的画面，进行理解体会 （2）乡亲们具有什么精神？（乐于助人，不求回报） （3）古井和乡亲们之间有什么联系？可用文中的哪个词来概括？（是古井无私奉献的精神影响了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的再现，也就是课文最终一句话“陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人理解“陶冶”一词 （4）“使他们懂得应当怎样做人”中的“他们”指的是哪些人？ （“他们”不光指帮助两位老人挑水不要酬劳的乡亲们，也包括那两位老人。
因为从“男的是个老党员．在抗日斗争时期腿负过伤”可以看出他是个老革命，曾经打过仗，负过伤，是革命的功臣靠着这一点可以向党、向人民提出要求：让自己惟一的女儿留在身边工作，照看自己可老两口没有这样做，他们也是受到了古井精神的陶冶 （5）分角色朗读老两口和乡亲们的话 （设计理念：在读中体会，在读中思索，在思索中沟通，在沟通中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、和善无私奉献的精神 四、再读重点段，升华无私 1、齐读最终一段 “多好的古井啊，它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人 （1）情境说话：乡亲们懂了什么？ 学生发表自己的看法 （2）改为感叹号读把“他们”改成“我们”在读这段话 “多好的古井啊！它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行，使我们懂得应当怎样做人 （设计理念：以“井”来启迪“人”，这“人”不仅包括“我”和乡亲们，还包括文章的读者，即全体师生进一步体会学习古井无求于人，无私奉献的精神 五、自悟“古井”懂得无私 专心体会这是一口怎样的古井，并填空 这是一口（ ）的古井 这是一口（ ）的古井 这是一口（ ）的古井。
这是一口（ ）的古井 （设计理念：通过深化理解古井无私奉献的精神，把自己的感悟内化成自己语言表达出来 六、内化升华，找寻无私 1、师：在我们生活四周也有很多像古井一样无私奉献，不计酬劳的人，你发觉了吗？说说他们平常是怎样做的？ 2、学生自由表达 （设计理念：在生活中找寻语文、运用语文，升华情感 七、课外拓展，学会写法 1了解“借物喻人”的写法 师：《古井》这篇课文表面上在赞美古井，事实上也在赞美像古井那样无私奉献的人这种写作方法叫做“借物喻人”借物喻人要抓居处描写的物体与所象征的人的相通或相像的地方，如把春蚕比做老师 2、查找借物喻人的文章去读 老师举荐《白杨礼赞》《荔枝蜜》 3、围绕某一物品（如：路灯、煤炭、粉笔等）写一个片段要求写出物品特点，赞扬他的一种精神 （设计理念：引导学生将课内学问延长到课外，指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法去读相关的课外书去写类似的文章，做到学以致用篇三 教材分析 这篇精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教化的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对家乡的酷爱和怀念之情 教学目标 通过学习本课，要让学生学习本课13个生字，正确读写“培育、川流不息、水桶、吱悠、水缸、酬劳、歉意、不仅、陶冶”等词语。
学生要有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落学习课文时，要引导学生抓住重点词句提出问题探讨，学习“从内容中体会思想感情”学生不但要理解课文内容，还要懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，受到无私奉献的教化 教学重、难点 引导学生抓住重点词句提出问题探讨，学习“从内容中体会思想感情”的方法 教学构想 本文是一篇充溢感情、文字美丽的课文，要指导学生有感情的朗读，在朗读中加深对课文的理解抓住重点句，引导学生体会古井的品行，受到无私奉献的教化 教学打算 投影片 教学时间 2课时第一课时 教学内容 初读课文，了解大意，理解内容，体会古井的品行，受到无私奉献的教化 学生学习过程 一、导入新课同学们，你们见过井吗？喝过井水吗？作者离开家乡许多年了，可是家乡的一口古井却始终令她难以忘怀，这是为什么呢？ 二、初读课文，了解大意 1、自由小声读课文，读准字音 2、用我们自己。