小学双语教学总结小学双语教学总结1 “双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学试验工作上，我校接着探究“双语”教学的发展道路、接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，在课堂教学中进行探究，开展“双语”教学试验工作双语”教学工作有了肯定的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，为了全面实行上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组我校为全日制的民汉合校，目前本校有27个教学班，其中双语班级有21个班 一、指导思想 仔细实行《关于推行国家通用语言文字授课工作的通知》精神，充分发挥学校的基础作用，培育学生说一般话、用规范字的实力，努力提高我校语言文字应用规范水平，使语言文字工作接着向深化发展 二、组织领导 为加强我校语言文字工作的领导与管理，确保推行工作顺当进行，我校成立了工作领导小组，负责组织部署、指导协调、督促检查全校语言文字工作 组长：金恩斯（学校校长）彭银（书记）黄超友（工会主席） 副组长：巴力恒（教务主任） 成员：努尔德拜（教学点校长） 热恒别克（教学点校长） 三、双语活动的开展方面 为加强我校班级之间，学生之间的思想沟通、情感沟通，培育和激发广阔学生的汉语学习爱好，我校在每周实行三次其次课堂教学活动，教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。
在每周五下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主绽开活动，通过这些活动，让学生在活动中呈现自己的才华，不仅提高了学生对汉语学习的爱好，激发学生对汉语表达的欲望 四、双语教学方面: 执教双语的老师相互之间听课、同时坚持听汉族老师的语文和数学课，教务处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比 每周的业务学习时间双语老师教研组一起开展了说课活动，这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的基础 五、今后实施步骤 （一）健全机构，落实责任 我校主动动员部署，制定实施方案，建立组织机构，明确分工，落实责任，实行目标责任管理，动员全体师生主动参加到推行国家通用语言文字工作中来 （二）培训学习 1、我校严格要求双语老师全部教研活动用汉语沟通，用汉字做记录书写 2、每星期的政治学习强制要求老师们汉语讲授，学习笔记、心得体会都用汉子做记录 3、要求老师们每个月看一本书，要求45岁以下双语老师看汉语书并上交读书笔记 4、利用民汉合校这个语言环境设立结对子帮扶活动，设立办公环境，有汉族老师每天对有提高空间的双语老师授课，帮助一般话的训练，如：蒋林静:阅读、说话王萌：笔画、笔顺、书写谢文娟：读音、声调 5、学校充分利用校内广播、文化橱窗、黑板报等载体广泛宣扬动员。
6、通过开展一般话学问竞赛、写字竞赛、演讲竞赛、征文等形式，使全体师生充分相识国家通用语言文字是一项政治任务，增加老师们的主动性和责任感，努力营造“人人说一般话，到处写规范字”的良好氛围 7、学校开展“语言文字特色宣扬”活动：通过国旗下讲话、大力宣扬推广和运用一般话的意义；结合少先队活动，开展“把一般话带回家”、“说一般话，做文明人”等班会活动，使《国家通用语言文字》深化人心 总之，我校将推行国家通用语言文字工作作为重点工作，紧紧围绕有关工作要求，统筹支配好教学、宣扬及其他各项工作，主动开展形式多样、丰富多彩、卓有成效的宣扬活动，动员广阔教职工和学生主动参加活动，营造良好的语言文字工作环境小学双语教学总结2 我校双语工作遵循少数民族学生身心发展的年龄特点和语言发展规律，通过科学有效的方法，进行汉语启蒙教化，激发学生对汉语的爱好，提高学生汉语口语表达实力，最终使他们逐步学会运用两种语言与人沟通，促进其身心的全面发展的指导思想为使我校的双语工作健康、快速发展，现将双语教学工作总结如下： （一）指导思想 我校的双语教学工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以加快教化事业发展为主线，以实行喀什市教化教学发展规划精神、推动基础课程改革为重点，解放思想、更新观念，大力提高教化教学质量和管理水平，促进我校教学工作健康、快速发展。
努力做到改革创新要有新思路，教学管理要有新水平，教化质量要有新提高，争创一流双语教学 （二）教化教学方面 （1）为推动我校双语教学整体改革试验发展，在进一步规范双语试验教学的基础上制定双语教学方案同时把如何抓好双语作为开展教化教学工作的大事，我们制定了双语教学工作的五年长远规划、每学期制定了具体的安排，制定了教研活动安排表各项工作按安排和活动有步骤地进行并要求双语老师依据自己的教学工作安排，制定各科教学进度表，超两周备课，各科组长负责签字，写批语，并保证了课堂教学的顺当切实落实双语课程改革，全面提高了创新实力备课求新，有创新精神，敢于打破旧观念，冲破旧模式，跳出了现成的教案，大胆改进了教学方法和教学手段，重视现代化教学设备的运用要求双语任课老师备课时真正设计出突 出学生实力的课 （2）我校双语任课老师在上课时，大部分时间都能运用光盘，课件，各种立体模型，实物，计数器等等现代化教学设备，同时运用了生字卡片，教学挂图来激发孩子们的学习爱好我校双语任课老师从教学要求和班级实际动身，创建“学生主动学习”的课堂气氛，做到了每一课都能面对每一位学生，注意调动了学生的学习主动性，使学生爱学，会学，乐意学。
每周双语任课老师都会与学生进行沟通，通过这种形式来查找在教学中出现不足的缘由，学生中存在的问题等从学生入手，依据教学状况进行方法的改进双语教学改革教学不仅重视了学问的传授，还重视实力的培育，讲究了教学艺术，擅长运用了启发式，仿照式教学，创建出了各种学生简单接受的行之有效的新方法 （3）每周一按时进行业务学习，组织双语老师进行集体备课，共同解决疑难问题，为更好的进行课堂教学奠定了坚实的基础 （4）本学期我校支配了十六名双语老师上了校级公开课，组内公开课课后并进行了具体的点评，通过探讨提出了在公开课中出现的不足以及弥补措施的有效措施通过此活动，为双语老师供应了一个熬炼展示自我的平台，同时也提高了任课老师业务水平而且也为我校其它老师供应了一次沟通学习的机会 （5）保持与双语班学生家长的联络，定期召开家长会，定期进行家访，并且保证每个月到每一位学生家里进行一次家访，征求家长看法，了解学生的家庭学习环境，特殊是一些特别学生，做到一个月至少有两次家访，老师刚好反馈学生学习表现，在校表现与家长共同努力，共同协作，有效提高学生的学习成果 （6）每天都给学生布置家庭作业，通过作业的批改，刚好驾驭学生的学习动态，总结易错，出错的问题，并督促学生刚好改正。
（7）本学期做到了每单元学习结束后，进行一次单元测试，每一个月进行一次月考支配老师刚好批阅，并仔细给学生进行试卷分析，讲解 （8）为了确保学生能够取得优异的成果，双语班老师任劳任怨，牺牲自己珍贵的休息时间，给学生进行，特殊是在这次统考前夕，更是加倍努力 （9）高度重视双语班任课老师的整体素养加强老师业务培训学习，实行多种形式进行培训，个别，给老师指出不足，发挥自己的特长，同时，组织带领老师多听课多学习，总结教学阅历每周一至五支配双语老师去老师培训中心进行教材培训，以此来提高任课老师的教学水平，拓宽老师的视野 （10）重视对后进生的培育，帮助学习上有困难的学生，给他们进行单独的，并单独布置作业尽全力让这些学生转换为学习上没有困难的学生通过努力，在期末考试中，让这些后进生取得了较好的成果 （11）除了教授教材内的学问外，还重视了课外学问的丰富，增加了课外练习，开拓了学生的视野，促进了学生的全面发展 （12）通过各科老师的共同努力，这学期我校双语班的成果有了明显的进步 (三)各项活动 （1）双语班多数老师能遵守学校的规章制度，早出晚归，不怕苦，不怕累，能按时主动的完成学校支配的各项工作任务。
（2）在双语班老师的带领下，学生们能按时参与两操主动参与学校支配的革 命歌曲的演唱活动，特殊是高段双语班的学生，为全校学生树立了好的榜样 （3）利用其次课堂，对学生进行培优补差让学生在老师的引导下，学会正确的学习方法，从而提高学习成果 （4）主动参与学校组织的黑板报，手抄报活动，取得了肯定的成果 （5）我校双语班学生能主动参与社区举办的活动，丰富了自己的业余生活，并呈现了我校学生的综合素养 （6）组织支配双语班的学生参与口算和计算竞赛，以此来检验学生的基本功在双语工作中的不足： 1．虽然制定了双语教学制度，但是在实施过程中，有部分老师不能够很好的遵守，对待工作的看法不仔细，过于散漫 2．虽然每月都在检查业务，但是还是存在了很多不足，如：教案中的教学过程和课后反思过于简洁画的图形不规范，板书不合理教案中重难点不突出 3．学生作业中仍出现有错不改的现象，这还是对老师管理不严造成的后果 4．在对后进生的培育方式上，没有很好的运用好的引导方法，好的培育方法，导致双语班学生的学习成果两极分化特别严峻对后进生没有实行好的措施，而一味地将责任推卸到学生或家长身上，导致学生产生厌学心情。
在这次统考中也没有取得志向的成果 5．老师们不能对自己高标准，严要求，在提高业务实力方面不够主动主动不能主好听课，沟通阅历，取长补短 6．只顾着进行书本教学，忽视了对学生综合实力的培育 7．对学生的常规教化方面也有着许多的不足，由于疏忽，而使班里有些学生 不能根据小学生守则来规范自己的言行举止今后努力方向： 1．完善双语教学管理制度，严格落实，并对双语老师加以管理 2.今后要加强双语老师对自身修养的提高，督促双语老师要勤于听课，不断总结阅历教训，在教学方法上不断摸索，找寻适合双语班学生的教学方法让学生能够对老师所教内容感爱好，并能刚好消化 3.同时，要加大对后进生的培育力度，制定对后进生培育的安排争取让双语班的两极分化现象有所好转 4.在常规教化方面，要做到抓学习的同时，也要抓纪律教化学生要遵守课堂纪律，学会敬重每一位老师，做一个得才兼备的学生小学双语教学总结3 一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展 1.明确评价内容和评价标准 评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成果，还要注意发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。
基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面 二、关注课堂教学，提高双语课堂效率 目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们依据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上这种评价方式的目的在于确定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成 A.教学目标： 1、学问目标： 学问传授应体现现行国家课程标准规定的目标符合学生的年龄、心理特点 2、德育及情感目标： 培育学生学习爱好、良好的学习习惯、坚决的学习自信念、使学生形成良好品德 3、实力和技能目标： 能依据各学科特点，培育学生自主学习实力，创建性思维实力，外语的实践实力和用英语表述学科内容和解决学科内容的实力 4、双语老师课堂运用英语量目标： 一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教老师可依据学生和老师的实际状况适当提高或降低课堂英语运用量 B.教学内容 1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，。