部版三上大青,小学,件,contents,课,文背景介,绍,课,文内容解析,课,文,语,言分析,课,文拓展,阅读,目,录,课,文的,创,作背景,20,世,纪,60,年代初，中国,边,疆地,区涌,动,着民族,团结,的,滚滚,潮流课,文以儿童的,视,角，描写,边,疆,地区小学的日常生活，展,现,了,各民族儿童,团结,友,爱,、,积,极向,上的精神面貌当,时,，中国正,处,于民族,团结进,步事,业,蓬勃,发,展的,时,代背景下，,各民族之,间,的,团结,和友,谊,成,为,时,代的主旋律课,文的文学地位,大青,树,下的小学是部,编,版小学,语,文三年,级,上册的一篇精,读课,文，是新中国成立,后第一篇以少数民族小学生活,为题,材的小,说,该,作品在中国当代文学史上具有重要地位，,为,后来的少数民族,题,材儿童文学,创,作提,供了宝,贵,的,经验,该,作品被,选,入中小学,语,文教材，,对,于促,进,民族,团结,、培养学生的人文素养具有重要,意,义,课,文的作者介,绍,大青,树,下的小学,的作者是吴然，原名,吴,兴,然他的代表作品有小,鸟,在歌唱、大象,树,、,踩,新路等他,1946,年生，云南,宣威人。
中国作家,协,会会,员,课,文的主,题,思想,民族,团结,主,题,课,文通,过,描述一个多民族小学的,故事，,强调,了民族,团结,的重要性，,展,现,了不同民族学生在一起学,习,和生活的和,谐,画面教育的重要性,通,过,描述小学的各种活,动,，突出,了教育,对,于孩子,们,成,长,和,发,展的,关,键,作用课,文的人物形象,勇敢的小男孩,描述了一个在困,难,面前不退,缩,，敢于,挑,战,的小男孩形象，他代表了新一代,年,轻,人,积,极向上的精神,风,貌慈,爱,的老,师,塑造了一位富有,爱,心和耐心的老,师,形,象，她用自己的言行影响着学生,们,，,帮助他,们,健康成,长,课,文的写作手法,生,动,的描写,作者运用丰富的,细节,描写，如,“,阳光洒,满,了校园,”,，,“,小,鸟,在枝,头欢,叫,”,等，使,读,者能,够,更好地感受到小学的生机与活力情感表达,通,过细腻,的情感描写，如,“,孩子,们,的,欢,笑,”,，,“,老,师,的关心,”,等，使,读,者能,够,深入地理解文中人物的情感世界课,文的,语,言特点,生,动,形象,课,文通,过,生,动,的描,绘,，将大青,树,下,的小学的,场,景展,现,得栩栩如生，容,易引起学生的共,鸣,。
简洁,明了,课,文,语,言,简练,，没有,过,多的修,饰,和复,杂,的句式，易于学生理解情感丰富,课,文中,蕴,含着丰富的情感，如,对,学,校的,热爱,、,对,同学,们,的友,谊,等，能,够,引,导,学生感受,语,言背后的情感课,文的修辞手法,比,喻,拟,人,排比,课,文中运用了大量的比,喻,修辞手,法，如,“,大青,树,像一把大,伞,”,，,形象地描,绘,了大青,树,的高大和茂,盛在描述小,动,物,时,，,课,文运用了,拟,人手法，如,“,小麻雀,叽叽喳喳,地,叫着,”,，使得描,绘,更加生,动,有趣在表达,对,学校的情感,时,，,课,文采,用了排比修辞手法，如,“,我喜,欢,我,们,的学校，喜,欢,我,们,的老,师,，,喜,欢,我,们,的同学,们,”,，增,强,了情,感的表达力度课,文的,词语,解,释,01,02,03,大青,树,小学,同学,们,一种高大的常,绿乔,木，叶,子呈深,绿,色，是傣族地区,的常,见树,种在,这,里指的是大青,树,下的,小学，是傣族地区的一所,小学指的是在大青,树,下的小学,里学,习,的学生,们,类,似主,题,的文学作品推荐,晨曦小学的故事,讲,述一所小学里,发,生的故事，展,现,了孩子,们,的友,谊,和成,长,。
山村小学的,记忆,以回,忆录,的方式，,记录,了一所山村小学的孩子,们,的学,习,和生活作者其他作品的介,绍,小木屋的故事,讲,述了一个小女孩在森林里独立生活的故事，展,现,了人与自然的和,谐,相,处,草原上的小木屋,以一个家庭,为,主,线,，描,绘,了草原上的生活和,风,景课,文中的文化背景拓展,西南地区的民族文化,介,绍课,文中提到的西南地区特有的民,族文化和,风,俗,习惯,，如苗族、彝族等,民族的,传统节,日和,习,俗中国小学教育的,发,展,简,述中国小学教育的,发,展,历,程，以及,不同地区小学教育的特色和,现,状THANK,YOU,。