※课 题："真善美的小世界"※课 型：唱歌综合课※课标解读："音乐课程标准"指出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐根本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定根底〞基于这种理念，我以唱歌教学为核心，以学生喜欢的课间拍手游戏为兴趣点，通过听、奏、动、唱、舞等教学环节，提供自主、合作、探究的学习方式将歌曲的音乐要素、技能、情感目标，融入丰富的实践活动中，在参与体验的过程中感悟、表现和创造音乐美，享受师生共同参与的乐趣※教材分析："真善美的小世界"是赞美迪士尼乐园的一首经典歌曲，深受世界各国小朋友的喜爱音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式，构造为三段体，即ABAA段四乐句均从弱拍起唱，跌宕起伏，充满生气B段从强音开场，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳二声部合唱和谐饱满，使儿童对真善美的小世界发自内心的赞美※学情分析：五年级的学生思维活泼，能积极参与游戏，对音乐课非常喜爱从整体的水平看相差不是特别明显学生在音准、对歌曲的承受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，对乐曲的情绪、速度等音乐要素有感知能力，对四二拍音乐有较强的节拍感。
但是局部班级在音乐的听觉稍有差异让他们积极的投入学习，培养他们良好的学习习惯，让他们爱上音乐课是最主要的任务※教学目标：1、情感态度和价值观目标：通过学唱歌曲"真善美的小世界"，感受歌曲欢快愉悦的情绪，激发学生对自由美好生活的赞美和热爱提高区分真善美、假恶丑的能力2、过程与方法目标：学生在听赏，演唱等音乐活动中体会不同的音乐情绪，能够用自己喜欢的方式准确的表现音乐，抒发情感3、知识与技能目标：(1) 感受歌曲三段曲式的特点，能唱出歌曲一段轻巧、跳跃，二段连贯、抒情的不同音色、力度及情绪，充分表达歌曲情感，培养学生的音乐表现力2)学习用竖笛为歌曲进展简易伴奏3)能随"真善美的小世界"的音乐节拍玩拍手游戏，在游戏中体验歌曲的音乐要素4)反复记号D.C.的运用※教学重点、难点：1、教学重点：(1)用欢快的声音演唱"真善美的小世界"，能唱出歌曲一段轻巧、跳跃，二段连贯、抒情的不同音色及情绪，充分表达歌曲情感，培养学生的音乐表现力2)学习用竖笛为歌曲进展简易伴奏3)感受歌曲中不同的音乐情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱2、教学难点：(1) 反复记号D.C.的运用2) 能够用自己喜欢的方式准确的表现歌曲，抒发情感。
※教法：情景导入法、视听结合法、比照感受法、体验法、模仿法、比拟法、探究法※教具准备：课件、电子琴※教学过程：一、 创设意境，走进乐园师：请同学们随着美妙的音乐和教师一起走进迪士尼乐园吧〔师播放迪士尼乐园图片，背景音乐为"真善美的小世界"〕【设计意图】：运用律动让学生潜移默化的熟悉了歌曲旋律和节拍，不同的动作还暗示了歌曲的情绪变化生随音乐观看课件，师：迪士尼乐园可真精彩，里面有许多得意的卡通人物，还有一首专门赞美它的歌曲，请你们听歌曲把我们带到了一个怎样世界？〔播放歌曲〕师：谁来告诉大家"〔师举手示意生举手答复〕生：快乐的世界、美丽的世界、真善美的世界…二、“做〞中感受歌曲 听、划、思 ，感受旋律变化师：非常好，今天我们就来学习这首歌--"真善美的小世界"〔出示课题〕请你们听，歌曲表达了怎样的情绪？〔播放歌曲〕生：活泼的、欢快的、优美的、抒情的….师：你们的感受很准确，那歌曲从开场到完毕的情绪有没有发生变化？生：发生了…师：在什么地方发生了变化？生答复师：很好，那是哪些方面的变化让你有了情绪上的变化？生答复师：请伸出你们的手指，跟着音乐一起来感受一下〔播放音乐〕生伸出手指跟随教师一起划旋律线。
感受音乐师：你们知道是那些地方发生了变化吗？〔师可提示生从音乐的旋律起伏大小，节奏的密集疏散等一些方面提示学生)你们看第三条旋律线和第一条旋律线有什么关系？生：一样的师：是的，其实第三局部的歌曲就是反复了第一局部的内容，音乐在乐曲的最后出现了D.C.反复记号因此乐曲要从头反复至Fine处完毕在歌曲中由于反复记号D.C.的出现，也使歌曲变成Ａ＋Ｂ＋Ａ三段体的形式设计意图】：设置问题抓住学生的注意力，做到有目的地聆听歌曲运用画旋律线的方式可以让学生感受不同乐段的线条、节奏与情感变化的联系，培养学生感受、理解音乐的能力，从而更好的表现歌曲三、“动〞中学习歌曲师：就是这些变化让我们有了不同的感受，下面请你们听教师演唱一遍〔教师有表情的*唱〕〔1〕学习第一局部的曲谱师：如果你认为教师唱的好请给我一些鼓励的掌声，谢谢同学们真善美的掌声想不想和教师唱的一样好听，请你们随着歌曲轻声演唱第一局部生随音乐轻声演唱第一局部师：我们现在一起接龙唱一下，我来唱红色的局部，你们来唱黑色的局部师生接龙演唱师用连贯，跳跃的声音分别演唱第一局部歌曲，处理声音，并且提示学生演唱时开心快乐的表情要挂在脸上生按师的要求把声音、表情做到，然后进展交换接龙演唱。
设计意图】：通过趣味记忆等一些方法训练了学生的音准感，而且养成了精力集中的好习惯，为培养学生的音乐感受力、记忆力和创造力打下良好根底师：这一遍同学们唱的非常好，我已经从你的歌声中感受到了快乐，开心的情绪请你们用刚刚状态，把第一局部完整演唱一遍生随琴演唱第一局部〔2〕学习第二局部的曲谱在生演唱第一局部最后一个乐句时，教师直接接唱歌曲第二局部，生聆听师:同学们，你们把第一局部唱的非常好，刚刚在你们演唱完之后，教师直接演唱了第二局部，下面请你们用“Lu〞随着我们琴声演唱一下第二局部，注意，在唱“Lu〞的时候，口型要笼圆，感觉声音是从你的头顶轻盈的飘出来带着这种感觉，我们来唱一下〔提示学生歌唱姿势，面带微笑，把声音唱得舒展和连贯〕生用“Lu〞演唱第二局部的旋律设计意图】:在发声练习中感受第二局部的连贯抒情，同时熟悉旋律师：加上歌词再来抒发一下我们对十分钟的热爱之情〔点击课件，出示歌谱〕教师弹琴，学生轻声演唱一遍歌词〔提示注意“哦〞的口型，一字多音要唱的连贯、圆润〕师：唱得真不错，生用连贯的声音演唱第二局部3)学习歌曲第二声部这时师用竖笛吹奏歌曲的第二个声部师：你们刚刚听到的旋律是你们演唱的旋律吗？生：不是。
师：刚刚教师用竖笛吹奏的就是这首歌曲的第二个声部其实这是一首童声合唱歌曲，在这个局部由两个声部组成，你们刚刚演唱的是第一声部，我吹奏的是第二声部，现在我们一起来唱一唱第二个声部的歌谱吧生随琴演唱第二声部歌谱师：唱的真不错，你们能把歌词填到第二声部的旋律中吗"试一下生随琴填歌词设计意图】：突出学生的主体地位，给学生留出视唱的能力师：唱的真不错，下面我来吹竖笛，你们来演唱〔生演唱，师吹奏竖笛〕〔4〕完整演唱歌曲师：下面我们歌曲的二声部参加到歌曲中，一起把歌曲完整演唱一遍A局部我们一起演唱，在B局部时我把同学们分为两组，你们是第一声部，请你们随着录音演唱第一声部；你们是第二声部，请你们随着教师的竖笛演唱第二声部最后回到A局部时，我们再一起演唱〔师强调生在演唱时注意互相听，并且声音的和谐〕〔播放音乐〕师生共同完整表演歌曲四、“编〞中创新歌师：同学们的歌声真动听，你们的歌声把教师带到了一个真善美的世界你们听教师的竖笛又有什么样的变化？师随音乐吹奏竖笛伴奏旋律师：你知道我吹奏的是哪些音吗？师点击课件师：我们一起来唱一唱生唱旋律师用柯尔文手势辅助师：现在我们用“TU〞再来演唱一遍师：现在拿出你的竖笛，我们一起学习一下G调中do .re.的指法。
1） 我们先学习下do的指法师：左手在上，右手在下，用你们左手的1指堵住0孔，2、3、4指分别堵住竖笛的1、2、3孔右手1指轻轻的拖住笛身然后轻轻的吹请先听我吹一个长音do师示*吹奏反复练习注意气息的控制2） 我们先学习下do的指法师：让我们一起看一下re的指法轻轻抬起你左手的4指，翻开竖笛的3孔用刚刚吹do的感觉，轻轻的吹re---.师：下面给你点时间自己练习一下师巡回指导3)do、re反复练习师：现在我们看谁反响快，我指do你就吹do,指re你就吹re，注意看教师的手势，随时可能会变化哦，拿起竖笛，开场啦〔师按照刚刚的旋律指音〕生看教师的指挥吹奏师：下面我们一起吹奏一下刚刚的旋律吧在生吹奏时，师要交换演唱歌曲的主旋律师示*吹奏师注意强调生的气息，要轻〔4〕用竖笛吹奏旋律师指挥生吹奏师：现在我们把竖笛参加到我们的歌曲中设计意图】：让学生分组用不同的方式表现歌曲，培养学生的合作精神，培养学生的音乐表现力师：这节课你都有哪些收获？生自由说出五、教师总结师：这节课我们用竖笛、歌声表现了歌曲，今后我们还要多多尝试，这样歌曲在我们这就会变的更多姿多彩谢谢大家，再见！※教学反思：课堂气氛愉悦，师生互动融洽。
教学中我让学生由易到难，逐步参加歌曲声部，运用竖笛教学师生一起沉浸于音乐、享受着音乐亮点：1. 分散难点手段灵活多样，比方：运用竖笛教学，既能活泼气氛，又能加快歌的学习2.本节课由易到难，逐步加深难度缺乏： 1、上课时可再热情一些，充分带动学生的兴趣 2、伴奏音乐的使用，应再考虑是否与竖笛协调 3、和声方面可再处理细致一些今后我要在课堂教学中，多给学生表现与互相学习的时机，这种学生提问学生解答的方式更能激发学生学习的兴趣！使其更加乐学与悦学！努力争取把我的音乐课堂变成孩子们知识的乐园执教人：靳京年龄：24岁工作单位：薛城区北临城小学性别：女教龄：3年职称：小学一级教师联系方式：：电子：837281291.。