依恋理论研究综述开展与教育心理学01级研究生 田瑞琪 010083摘 要 依恋理论从上世纪60年代兴起至今，一直是开展心理学研究的重要领域该文介绍了涉及依恋的三个主要理论；介绍了依恋的研究阶段；综合了依恋的研究成果：早期依恋的开展阶段、类型、影响因素和跨文化研究，最近国外成人依恋在认知、情绪和行为三方面的研究进展；分别介绍了早期依恋和成人依恋的研究方法关键词 依恋理论 研究阶段 早期依恋的研究成果 成人依恋的研究成果 研究方法依恋〔attachment〕,是指个人与*一特定个体的长久持续的强烈的情感关系有狭义和广义依恋之分，狭义依恋指母婴依恋，广义依恋除了母婴依恋之外，还包括儿童依恋、青少年依恋以及各种类型的成人依恋1. 依恋理论1. 1精神分析理论精神分析理论非常重视人早期同父母形成的亲密关系，他们把依恋看成早期儿童对能够满足其生理需要，提供快乐与舒适的父母形成的一种情感关系在弗洛伊德看来，这种关系是在婴儿先天的自我关注或自恋的根底上开展起来的因为抚养者满足了婴儿的需要，特别是使婴儿吮吸的愿望得到满足，婴儿逐渐开场依恋那些抚养、照顾和保护他们的人相对与早期精神分析而言，新精神分析学派更强调人的社会性存在。
艾里克森认为，在以根本信任感确实立为开展任务的第一年，母亲因能提供营养及满足儿童的需要而在儿童生活中占有主要地位，成为儿童的依恋对象在此意义上，这种对母亲的依恋实质上是儿童对现实世界信任感的集中表达精神分析在一定程度上提醒了依恋的情感内涵，触及了依恋的本质；从需要的意义上讨论了依恋的建立与开展，并以儿童需要的满足与否作为依恋确立、开展与转移的内在依据，具有重要的理论意义；而把依恋的发生开展与特定阶段的根本任务相联系，对有关研究与教育实践具有现实的指导意义不过总的来说，精神分析的依恋理论过分强调儿童生理需要满足的意义，过分看中喂养与口腔经历在依恋形成中的决定作用，而无视了其他交往经历与抚养方式对于依恋形成的影响，割裂了儿童早期经历的完整性精神分析的理论建立在解释之上，不具有可操作性，无法进展实验研究和验正1. 2 学习理论学习理论虽然也把喂养看作依恋确定的主要决定因素，但它摒弃了本能力量在儿童早期亲子关系中的绝对支配地位，而注重在观察实验的根底上突出亲子双方社会经历的相互作用早期学习理论认为，依恋是与母亲之间基于相互强化与报偿而建立起来的双向社会关系学习理论假设，人有着强烈的本能需求，而主要驱力来自普遍存在根本生理需要，如饥渴和平安等。
婴儿只有通过建立与他人的社会联系来满足这些需要，才可以缓解由这些驱力带来的紧*感而最初的时期中，担当喂养者角色的母亲正好满足了婴儿的需要，母亲就成为婴儿依恋的最初的对象同时，婴儿的行为又形成了对母亲抚养行为的报偿与强化，使之获得精神上的报偿，从而促使特定养育行为的重复出现，母亲对儿童的依恋就这样产生和被强化了与早期学习理论相比，社会学习理论更注重依恋的社会开展性它倾向于把依恋的形成看作儿童对于社会刺激敏感的生物机能与成人有意识的社会行为有机整和的产物另外，社会模型、社会支持与直接指导在依恋形成过程中也具有重要作用相对于精神分析理论而言，学习理论阐述了依恋建立和开展的外部机制；重视亲自互动的经历对依恋确立的决定性影响，更加突出了依恋现象的社会本质然而，学习理论却依然缺乏对依恋形成开展的内部机制、依恋性质的差异及具体影响因素也缺乏论述1. 3习性学理论习性学说是目前影响最大、综合性最强的一种依恋理论体系鲍尔比在习性学的根底上整合了精神分析理论、信息加工理论于控制论，创立了自己的依恋学说它系统的论述了依恋产生的生物根底、依恋的阶段性开展及其内部机制，还对依恋的主要特征进展了分析习性学家认为，依恋是物种普遍存在的现象。
习性说的创立人之一劳伦茨描述了鸟类动物的"印刻〞现象，而鲍尔比在劳伦茨研究的根底上，指出依恋的形成有着深刻的生物根源人类婴儿对于抚养者的依恋是长期生物进化的结果，是基因所保存下来的人类进化和生存方式的信息，或者说是人类在面对可能的威胁和意识到的危险时所采取的必然的、本能的反响方式真正的依恋要在儿童生命的特定时期才能产生鲍尔比认为，儿童的依恋是呈阶段性开展的，是其行为的组织性、目的性、适应性日益开展和成熟的过程儿童从最初的依恋期，依次经历依恋关系建立期、依恋关系明确期等阶段，最终在2周岁与特点个体建立起目标协调的伙伴关系此外，儿童的依恋是指向*些特点个体的这些内容以及对该理论的评价，我都将在以后的篇幅里详细论述2. 依恋研究的成果依恋理论自上世纪50年代由鲍尔比〔Bowlby〕提出，60年代兴起至今，已经历了三个阶段的开展：第一阶段从50年代至70年代中期，是依恋概念的提出和理论构架建立阶段；第二阶段从70年代中期至80年代中期，倾向于制定测量依恋的各种工具，探讨影响母婴依恋风格形成的因素，并研究了依恋类型的跨文化分布这个时期依恋的研究成为西方儿童社会化过程研究中最活泼的领域第三阶段从80年代中期到现在，研究重点从婴儿依恋转移到青少年依恋和成人依恋的各种类型上。
主要研究依恋与别的心理过程的相互关系和依恋的神经心理机制，早期依恋关系对其他社会关系的影响以及精神病理学的依恋等等这时期的研究已突破儿童开展心理学的领域，广泛地涉及到心理学的其他领域，如人格、情绪、神经生理等等在本文中,笔者并不打算以依恋理论研究的时期为维度,每个时期都涉及到心理学研究的不同领域，这样无法显示出依恋现象的本质特征笔者欲从年龄角度进展阐述，因为其中蕴涵了一个理论假设——"性向假设〞，也就是儿童早期的依恋性质可以预测以后行为的开展研究者们对该问题还存在分歧，将依恋研究按早期依恋和成人依恋划分就可以较少地涉及这一分歧2.1早期依恋研究的成果1早期依恋的开展阶段鲍尔比〔1969〕依据儿童行为的组织性、变通性与目的性开展的情况，把儿童依恋的产生与开展过程分为前依恋期、依恋关系建立期、依恋关系明确期和目标调节的伙伴关系4个阶段，不同阶段儿童依恋具有不同的行为特征第一阶段：〔出生至8—12周〕前依恋期：这时期儿童对任务不加区别，表现出信号行为这些信号行为包括：出生后的哭叫、吮吸、依附、定向等反响；几个星期后，是微笑、咿呀语反响；几个月是爬行、走步反响等虽然还不会识别*一个特定的人，但已会向人表现出信号行为，这种行为易激发母亲的母性行为。
母亲就会花更多的时间和婴儿呆在一起第二阶段：〔12周至6个月〕依恋关系建立期：对特定人物进展定位和表现信号行为阶段对其他人仍是友好的，但对母亲或起母亲作用的人的反响越来越频繁，表现出自发的喜悦之情第三阶段：〔6个月至3岁〕依恋关系明确期：通过躯体移动和信号表示与识别出的人保持贴近的意想对陌生人表现出戒备和惧怕的情绪婴儿在探索行为中，开场把母亲作为平安基地第四阶段：〔3岁以后〕目标调节的伙伴关系：幼儿逐渐对与母亲相关的行为先后因果做出认知推断，能对母亲的行为进展预测、能洞察她的情感和动机他们也能容忍与母亲的距离逐渐增大，并逐渐善于与同伴和不熟悉的人进展交往2.1.2早期依恋的类型许多学者都从不同的角度对依恋的类型进展过划分，不过总体来说，他们最终都将依恋分为平安依恋和不平安依恋，虽然各类型在具体特征上有所不同，但相似点还是多于不同点在所有的分类中，爱因斯沃斯的分类的运用*围最广依据鲍尔比的理论,爱因斯沃斯设计了陌生情景法,以儿童在陌生情景中的反响为根底,将婴儿分成三大类，其中一类为平安依恋型〔TB〕,另两类为回避型〔TA〕和矛盾型〔TC〕，后两者属于不平安依恋〔Ainsworth et al ,1978〕2.1.2.1平安依恋型大约70%的1岁儿童属于这种类型。
在陌生情景中，能以母亲作为自由探索环境的平安基地，能自信地探索环境，愉快地游戏；母亲离开以后，表示出伤感，但没有强烈的别离焦虑；母亲返回时，表现出很大的热情，寻求于母亲的亲近和抚慰，平静下来后，重新进展探索和游戏活动而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣2.1.2.2回避型大约有20%的婴儿属于这一类他们无视母亲的在场，表现出漠不关心的行为；自主地探索环境和游戏而不受母亲的影响，甚至回避母亲的接近；也不愿意进展探索活动他们能承受陌生人的关注，对陌生人没有特别的警觉，但常常采取回避和无视的态度2.1.2.3矛盾型大约有10%的婴儿属于该类型他们对母亲表现出相互矛盾的依恋行为即使母亲在场，他们也感到非常地焦虑，不愿进展探索活动；当母亲离开时，表现出嫉妒极度地悲伤；而当母亲返回时，又表现出矛盾心理，一方面对母亲曾经离开表示非常不满，试图留在母亲身边，但对母亲的接触又表示对抗除了以三类,梅因(Main&Solomn,1986)在研究中发现,还存在第四种类型,即无定向型依恋.这类儿童缺乏对陌生情景的一致策略,行为组织性很差,过于任性,也同时表现出寻求亲近与回的矛盾行为,而且行为缺乏完整性2.1.3影响早期依恋的因素儿童依恋的开展受一系列环境因素和儿童自身因素的影响，研究者们一般将这些因素分成两局部，养育者方面的因素和婴儿方面的因素：2.1.3.1养育者方面的因素母亲的敏感性在很大程度上影响了儿童早期依恋的形成。
爱因斯沃斯〔1969〕研究了母亲在儿童出生后最初3个月的喂养方式对婴儿社会品质开展的影响；她〔1971〕又把母亲的抚养行为从4个维度划分为敏感—不敏感、承受—拒绝、合作—干预、易接近性—无视她发现高敏感性的母亲能使1岁的婴儿形成平安依恋，她们对孩子发出的信号、表情极为敏感，鼓励孩子进展探究，喜欢与孩子进展亲密接触而回避型婴儿的母亲倾向于拒绝、不敏感，有时对孩子缺乏耐心，对孩子发出的信号反响迟钝，经常表现出消极情感矛盾型儿童的母亲干预和无视得分高，她们看上去愿意与孩子进展亲密接触，但常常错误地理解孩子发出的信号，不能与孩子形成同步习惯Clarck-Stewart的研究也支持爱因斯沃斯的观点他从三个维度对母亲的行为进展评价，这三个维度是：反响性，即对婴儿的哭、叫唤和语言要求等的反响比例；积极情感的表达，即微笑、表扬、说话以及充满感情的接触；社会性刺激，即母亲接近儿童、对儿童的微笑、说话或模仿儿童的频率研究结果与爱因斯沃斯的研究相一致，发现平安依恋的儿童的母亲在三个维度上得分都是最高的2.13.2婴儿方面的因素婴儿方面的因素主要指婴儿的气质，它在很大程度上赋予儿童依恋行为以特定的速度和强度，制约着儿童的反响方式和活动水平。
气质论的代表人物卡根〔1989〕指出，儿童对情境压力的耐受力可以解释儿童在陌生情景中反响的差异，儿童与生俱来的对别离表现出的焦虑倾向的特点可以预测依恋类型难养型儿童往往被视为对抗型不平安型，容易教养型儿童被归为平安型依恋，行动缓慢型儿童被归为回避型不平安依恋考察了儿童气质的抑制性与非抑制性与依恋的关系，发现24个月时，矛盾型婴儿属于抑制性的较多，回避型婴儿属于非抑制性的较多，而平安型婴儿在抑制性和非抑制性方面都不极端以上提到的观点都是绝对的抚养决定论和气质决定论，不过现在的研究者大多都认为相对于单一决定论而言，抚养者的敏感性与婴儿气质特性的相互作用论能够更科学地说明儿童早期依恋的成因斯普兰格〔1990〕研究指出，母亲在儿童第二年的行为反响性可以预测儿童两周岁时的社会行为能力，而母亲的反响性与其对儿童气质的看法密切相关，那些认为儿童属于难养型的母亲相对缺乏反响性2.1.4早期依恋的跨文化研究上世纪80年代后期以来，依恋的跨文化研究成为依恋研究的一个热点因为虽然系统的依恋理论建立在习性学的根底上，理论上，依恋关系基因所保存下来的人类进化和生存方式的信息，不应该受文化背景的影响；然而依恋行为又是儿童早期社会适应的一个表达，依恋就成为与特定文化相适应的行为。