培养小学生的信息素养的调查报告 培养小学生的信息素养的调查报告 一、在数学课程建设中关注信息素养的意义 我们正处在一个以多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术的飞速开展的社会它要求人必须具备获取、存储和交流信息的素养，而我们使用的苏教版课程标准数学实验教材中的许多内容就是对学生信息素养的一种培养在此根底上我们进行了有关?利用苏教版数学教科书培养小学生的信息素养?的专题调查 二、学生目前信息素养的调查数据分析 此次问卷调查，在四个学校各选取了三、四、五、六年级各一个班，针对学生目前的信息素养进行一个简单的调查问卷和个别访谈在学生熟悉苏教版教材的编排特点和知识体系的根底上，了解学生信息素养形成的影响因素，由此判别每一个不同年级的学生的信息素养情况，具体数据看下面表格 表1： 从表中数据可以看出中年级以问家长为主，高年级上网查阅较多据个别访谈得知：中年级的内容大多数家长都能，个别家长不会的也会求助百度同时对于上网查询，有学生反映家长控制比拟严格，怕孩子的控制能力不佳，沉迷游戏中;也有担忧视力下降的因素;更多的是孩子反映，从家长口中也比拟快得知结果，不用分析错误与正确，这样的也是一种信息的来源，而上网查询孩子觉得更方便，有的甚至知道专门解答问题网址，信息量更大，有的题目还有举一反三的例子，学生更欢送，这种方法需要有有一定的主动性，一定辨析、操作能力，高年级的学生知识的丰富和能力的提高都是有力的根底。
表2： 从表中看出整理编辑信息的能力还有待于进一步加强，大多数学生在面对大量的信息资源时都能有选择的下载，但对下载的资料进行编辑的能力还不够，主要是因为学生不能熟练地使用信息工具因此，加强信息技术课程，提高学生的动手实践能力也是培养学生信息素养的关键所在 学生在甄别的过程就是再学习的过程，在这样的一种获取信息的过程中，学生的信息素养有得到逐步提高，六年级的学生这样的获取信息资源的需求更为强烈，这和学生已有的知识经验，学习能力有很大关系，随着年龄的增长，年级的增高，到了初中、高中，这样的需求会更为明显 表3： 苏教版数学教材板块多，图文并茂，学生每天接触，从实际学习状况看，三、四、五年级认为解决问题这类的题型需要的整理信息量最多，随着年级的增高，百分比越来越低，而统计这类的题型随着年级的增高，百分比越来越高，六年级认为需要的整理信息量最多;而三年级才接触到统计的内容，比拟简单，学生对于信息量的处理不太多;一是从题型的特点考虑，第二是六年级已经学完小学阶段的统计，所有内容的综合，让学生感受到信息量大，分析数据、解决问题等需要整理很多 通过对学生信息素养调查，可以看出，小学生的信息素养状况有令人欣慰的地方，但也有很多不容乐观之处。
同时要正确引导学生自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，不断完善符合时代的信息伦理素养 参考文献： 【1】教育部全日制义务教育数学课程标准北京师范大学出版社 【2】黄爱华?小学数学课堂教学艺术?河北教育出版社 【3】钱守旺?新课程理念下的小学数学教学? 。