观后感写作指导教案【篇一：读后感写作指导教案】《读后感写作指导》公开课教案【教学目标】1 ．熟悉读后感的一般写作思路和方法2 ．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证教学重点和难点】学会提炼和表述感点，做到 “引 ”有针对性， “联”有侧重点教学时数】1 课时【教学过程】一、揭示课题，介绍写作方法：（一）写作思路一：1 、找出原文中的众多信息引）2、择出信息中的最深感点议）3、联想佐证感点的材料联）4、考虑文章的结尾结）写作思路二：引 —— 或引原文观点，或引原文的内容议—— 所引原文体现出观点（观点句）联—— 在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现实生活中相似或相反的现象，联系相关的种种问题结—— 从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文二）注意事项：1 、感点须符合原文要义；表述要明确、清晰、严密；感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出引 ”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之2 、 “联 ” 应当围绕中心论点展开，叙议的侧重点处理与引述部分异曲同工，由古及今、正反对举、由现象到本质等均可，要讲求逻辑，注意过渡，在广度和深度上做文章。
二、实例操作：小学课文《小马过河》（一）找出原文中众多的信息从小马的角度来说：1 、小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；2、小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不莽撞，善于向有经验的人请教；3 、小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地 “试一试 ” （二）选择信息中最深的感点假定我们择定的感点是： ———— 实践出真知那么 （三）联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）1 有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个 尝到了西红柿那甘甜的滋味2 、我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路3 、一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力—— 小塞涅卡4 、理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
—— 费尔巴哈（四）考虑文章的结尾：根据 “实践出真知 ” 的感点，上述材料便作为佐证材料结尾可作类似如下文字：我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功我们应该时刻记住：实践出真知读《小马过河 》有感小马要过河，不知深浅，问牛大伯，牛大伯说水浅，能趟过去可在一旁的松鼠告诉它，水很深，不能过小马没了主意，它的妈妈让它多想想，试一试于是小马按着妈妈的话终于过了河 （引）由此，我不禁联想到 “实践出真知 ”这句话议）小塞涅卡曾经说过： “一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力 ”可见实践的重要性道理论证）还有一个这样的故事相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒终于有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味事实论证）我想，谁都怕死，而那位画家为了真理的验证，勇于实践，为人类的食物中增添了一样新的食物他吃的那个西红柿一定比我们吃的任何一个都甜而实践不是盲目的，它必须要靠理论的指导实践也不应是被别人所左右的，要靠自己的头脑和勇气正如那匹小马，如果它一味听信牛大伯的话就会马上下河，如果它一味听信松鼠的话就永远过不了河。
它只有借鉴前二者的话并根据自己的实际进行判断，才能顺利并且成功地渡过河联）实践是人类向前发展的必经之路，有时候实践是要经过上百次甚至上千次的失败才能达到目的的费尔巴哈曾经说过： “理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决 ” （道理论证）我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路我相信，靠不断的实践必能取得成功 （联）相反，有些人自己唯唯诺诺，不敢实践，看到别人实践成功还眼馋或阻拦，这样的人只能庸庸碌碌地过一辈子联）我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功我们应该时刻记住：实践出真知结）二、课堂练习：读《伤仲永》有感12 、从（二）选择信息中最深的感点假定我们择定的感点是： ————那么 （ 三 ）联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）1、2、3、4、（四）考虑文章的结尾：根据 “” 的感点，上述材料便作为佐证材料。
结尾可作类似如下文字：三、总结：读后感重在一个 “感”字，感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出 “引 ”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之四、 布置习作： 参考题目如下 （题目中须包含课文题目或课文人物）1 、 读《 》有感2 、 如 （正标题）读《钢铁是怎样炼成的》有感（副标题）3 、 由 引发的沉思【篇二：读后感作文指导教案】班第 篇作文指导教案【篇三：读后感写作指导教学设计】龙源期刊网 .cn读后感写作指导教学设计作者：吴培光 左文秋【教学目标】通过师生讨论及教师示范学生参与训练，使学生做到：1. 能对所读文章进行梳理进而概括出正确的感受点2. 能选择其中一个感受点，写成紧扣文章中心联系实际的读后感3. 读后感写作前，能列出清晰的提纲4. 读后感文章的命题新颖、得体，各个部分能互相照应，切合文章中心教学设计】安排在《邹忌讽齐王纳谏》教学之后安排一课时，共四项内容：1. 课文内容梳理及概括训练2. 教师出示读后感构思提纲及读后感全文，边读边进行评点3. 学生列出读后感全文提纲并撰写文章开头4. 交流讲评，通过讲评学生作文提纲及撰写的文章开头，训练紧扣中心并能条理分明展开思路的能力。
教学过程：导言：读后感写作的关键所在有两点；1 .读懂原文，理出感受点2 . 选择一点写成读后感我们刚学过《邹忌讽齐王纳谏》一文，下 面就进行此文的读后感写作训练第一阶段训练】 。