北师大版小学语文五年级上册难忘的一课说课稿 一、说教材 难忘的一课是九年义务教育五年制小学语文第九册第七 单元的一篇讲读课文（原六年制第十二册第三单元的一篇阅读课）， 讲的是抗日战争胜利以后， 作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位 教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国 历代伟人像的深切感受， 表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈 的民族精神 这篇课文处在第七单元中单元训练重点是表达自己的真情 实感学习本组课文，要在理解课文内容、体会思想感情的基础上了 解并学习作者是怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进 一步提高理解和表达能力因此，我制定了以下教学要求： 1理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，使学 生受到爱国主义教育 2学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自 己的真情实感的写作方法 3学习本课生字新词，练习用真挚、意外造句 4有感情地朗读课文，背诵课文最后两句话 课文中反复出现我是中国人，我爱中国！ ，这句话贯穿全文， 每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情 它既 是串联内容的主线，又是表达情感的主线所以，我把理解我是中国 人，我爱中国！ 这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种 思想感情的作为本课教学的重点， 又根据学生的年段特点和大纲的要 求，把学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的 真情实感的写作方法作为教学的难点。
二、说教法 本文主线清晰，叙事生动，感情充沛，很适合感情朗读因 此，教学中我紧紧抓住学习祖国文字、参观礼堂这两个场面和我是中 国人，我爱中国！这条主线，以读为主，运用教扶放的方法，通过朗 读理解朗读这种教学手段教学本课 三、说学法 因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导 学生运用朗读理解朗读的方法来读懂课文，体会作者所表达的真情实 感，并从中领悟到表达真情实感的方法 四、说教学程序 我认为，钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基 础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环为了使学生学有 所获，我计划三个课时授完本课，并设计了下面七个教学环节： （一）简介背景，揭题入手 课文记叙的事情发生在台湾光复初期，因为学生对这段历史 背景是陌生的，课文里虽然提到一些，但很有限为了帮助学生学好 本文，体会作者表达的真情实感，所以，我就以介绍背景入手，把学 生引入情境 一上课，我先板书课题，然后这样引题简介：今天，我们学 习难忘的一课，讲的是发生在台湾的事台湾自古以来就是中国 的领土 1894 年发生了一场中日战争，即甲午战争这是由日本侵 略朝鲜并向中国海陆军挑衅引起的由于清朝政府腐败无能， 中国方 面遭到失败。
1895 年，签订了不平等的马关条约 ，台湾被割让给 了日本，被日本整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，台 湾人民连自己祖国的文字都不准学，不准画中国伟人像等， 他们企图 让中国人民忘掉自己的祖国， 妄图使中国永远受日本的统治！中国人 民蒙受着种种巨大的耻辱，过的是奴隶般的生活！直到1945 年抗日 争胜利后台湾才归还中国 这篇课文就是在抗日战争胜利，台湾归还 祖国后写的作者是田野 （二）初读课文，整体感知 这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培 养学生的概括能力 我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了 什么内容？让学生知道： 课文主要写了抗日战争胜利以后，作者在台 湾一所乡村小学里， 见到一位教师在教孩子们学习祖国文字的动人情 景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受 （三）再读课文，理清层次 在学生整体感知课文内容的基础上，我让学生默读课文，思 考：课文着重描写了哪两个主要场面？可分几段？只要引导学生找出 学习祖国文字和参观礼堂这两个场面，文章的层次自然就清楚了， 这 时我就让学生分段并说说备段大意接着，我让学生找出文中反复出 现的我是中国人，我爱中国！这句话。
这既是串联内容的主线，又是 作者表达情感的主线因此，我紧紧抓住这条主线，设计了这样的问 题：每次出现这句话， 作者是怎样具体叙述的？表达了怎样的思想感 情？这样导入第四个教学步骤 （四）抓重点词句，以读促解 1讲读课文第 36 节 我先让学生自由朗读课文，划出作者具体叙述我是中国人， 我爱中国！第一次出现的有关语句， 然后仔细体会这些语句表达了怎 样的思想感受这里，我主要抓住一笔一画地写、一遍一遍地读、老 师和孩子们都显得那么严肃认真， 而又那么富有感情等语句让学生通 过反复朗读来体会台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的 思想感情，懂得这里作者是抓住他在台湾小学里所看到的师生认真学 习祖国文字这一感受最深的事来叙述，表达热爱祖国的思想感情 对于难理解的重点句如好像每个字，每个音，都发自他们火 热的真挚的心我则利用幻灯出示，抓住关键词语真挚的理解，让学 生边品词品句，边朗读，在反复朗读中加深理解，再把理解后的意思 和体会到的感情通过朗读表达出来，使学生在朗读中受到爱国主义情 感的陶冶与感染并要求学生会运用真挚这个词 至此，学生已理解了这部分内容，体会到作者所表达的思想 感情，我就及时地进行小结，使学生初步掌握表达真情实感的方法。
我是这样说的： 这部分，作者抓住了他在台湾乡村小学里所看到的师 生认真学习祖国文字这一使他感受最深的事进行具体叙述，表达自己 的真情实感我们学习这部分时，运用了朗读理解朗读的方法 接着，我用同样的方法指导学生学习课文712节 2导读理解课文712节 首先，老师范读、学生分组接读课文后，思考：我 。