单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,章学前儿童感知觉的发展,【,教学目的,】,通过本章学习，认识感知觉在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童感觉、知觉的发展特点，了解幼儿观察的发展特点重点难点,】,重点：学前儿童知觉的发展难点：幼儿观察的发展特点主要内容,第一节 感知觉在学前儿童心理活动中的作用,第二节 学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段,第三节 学前儿童视觉的发展,第四节 学前儿童听觉的发展,第五节 学前儿童触觉的发展,第六节 学前儿童对物体的知觉,第七节 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展,第八节 幼儿观察的发展,第一节 感知觉在学前儿童心理活动中的作用,一、感知觉是人生最早出现的认识过程,二、两岁前依靠感知认识世界,三、感知觉在幼儿心理活动中仍占优势地位,第二节 学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段,一、学前儿童感知发展的趋势,(,一,),感知的分化日益细致,(,二,),感知过程趋向组合和协调,(,三,),感知过程概括化和系统化,(,四,),感知过程的主动性不断加强,(,五,),感知过程的效率不断提高,二、学前儿童感知发展的主要阶段,(,一,),原始的感知阶段,(,二,),从知觉的概括向思维的概括过渡阶段,(,三,),掌握感知标准和观察方法阶段,第三节 学前儿童视觉的发展,一、视觉敏度的发展,视觉敏度,是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。
即一般所谓,视力,整个学前期，儿童的视力不断增长儿童的视力障碍有：,远视、近视、弱视等,早期矫正,有效果保护视力，预防近视从幼儿期开始二、颜色视觉的发展,(,一,),颜色视觉的出现,颜色视觉,是指区别颜色细微差异的能力，也称,辨色力,据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现二,),幼儿颜色视觉的发展,幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系颜色视觉的障碍有：,色盲、色弱,第四节 学前儿童听觉的发展,一、儿童听觉的发生,(,一,),胎儿的听觉反应,(,二,),新生儿听觉的发生,(,三,),听觉发生的指标,大动作反应、机体内部变化、“习惯化”与“去习惯化”二、儿童听觉和视觉的协调活动,三、幼儿听觉的发展,在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展儿童听觉的个别差异很大第五节 学前儿童触觉的发展,触觉是学前儿童认识世界的重要手段触觉是,肤觉,和,运动觉,的联合一、儿童触觉的发生,儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉的表现二、口腔的触觉,对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探索。
通过口腔的触觉探索可以进行学习整个人生第一年，婴儿的口腔触觉都是一种探索手段三、手的触觉探索,(,一,),手的本能性触觉反应,(,二,),视触的协调,四、听觉和触觉的协调,婴儿期也已经出现听觉和触觉的协调五、学前儿童痛觉的发展,新生儿的,痛觉感受性极低,，痛觉是随着孩子年龄的增长而增长的六、学前儿童动觉的发展,动觉的发展使婴幼儿的动作越来越准确第六节 学前儿童对物体的知觉,一、学前儿童形状知觉的发展,鲍厄,对,5060,天的婴儿进行训练，结果说明婴儿已形成了形状知觉的恒常性范兹,的实验，说明婴儿已能区别两种水同形状文格尔,等的研究说明，,4,个月以内的婴儿具有形状知觉的恒常性实验表明，幼儿对不同几何图形的辨别有程度上的差异二、学前儿童大小知觉的发展,苏联,的研究认为，,6,个月前的婴儿已能辨别大小鲍厄,(1966),研究说明在有一定背景的条件下，婴儿已有物体大小知觉的恒常性杨期正,等的实验,(1979),说明，幼儿用词概括形状的能力，比知觉的概括发展晚三、幼儿对物体属性感知标准的掌握,3,岁以后，儿童对物体属性的知觉发展到了系统化阶段幼儿在前几年所积累的感知经验的基础上，逐渐学会按社会通用的感知标准去反映物体的属性。
第七节 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展,一、学前儿童空间知觉的发展,空间知觉,主要指对物体的空间关系的位置以及机体自身在空间所处位置的知觉包括方位知觉和距离知觉一,),方位知觉的发展,儿童很小就有方向定位的能力幼儿更多依靠视觉、动觉及静觉的联合活动进行方向定位皮亚杰,等人的许多研究材料都说明，儿童先学会辨别,上下,方位，然后能够辨别,前后,，最后才会辨别,左右,二,),距离知觉,(,深度知觉,),的发展,距离知觉也是对物体空间位置的知觉它是一种以,视觉,为主的复合知觉深度知觉是距离知觉的一种测量婴儿深度知觉的常用工具是,吉布森,等创设的,“视觉悬崖”,实验说明幼小的婴儿已有深度知觉二、学前儿童时间知觉的发展,时间知觉是对客观现象的,延续性和顺序性,的反映婴儿,主要依靠生理上的变化产生对时间的条件发射幼儿,的时间知觉主要与识记的事件相联系第八节 幼儿观察的发展,观察,是有目的、有计划，比较持久的知觉观察的发展意味着学前儿童知觉的发展进入一个较完善的阶段一、观察的目的性,幼儿期，观察的目的性逐渐加强二、观察的持续性,幼儿初期，观察持续的时间很短在教育的影响下，幼儿逐渐学会持续地观察某一事物。
三、观察的概括性,观察的概括性意味着,发现事物的内在联系它在幼儿初期还没有很好地发展四、观察方法,观察方法的形成，是幼儿期知觉发展的又一重要表现思 考 题,1,、如何理解感知觉在儿童心理发展中的意义？,2,、婴幼儿触觉发展有哪些特点？,3,、幼儿方位知觉、形状知觉、时间知觉发展有,哪些特点？,4,、幼儿观察的发展有哪些表现？,。