《妞妞赶牛》教学设计 潮安区文祠镇上荣小学 蓝燕洁一、教学目标： 1.借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文 2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令 二、教学重点、难点： 1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文2.难点：理解内容，展开想象，多种形式流利朗读绕口令 三、教学过程： （一）辨别字音，读准课题 师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，那就是去？生：赶牛 师：没错！今天我们一起来学习第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》，看老师板书课题，齐读课题 师：观察课题，妞妞和牛的音节有什么共同点？ 生：声母都是n，韵母都是iu 师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？ 生：三个字的声调不一样妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声 师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题《妞妞赶牛》 生齐读课题 （二）师生共读，读准字音 师：妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！请大家翻开语文书第53页，认真听老师读课文，注意字音。
师读绕口令 ，生思考：妞妞遇到了什么麻烦呢？ 师：请一位同学来为我们读一读课文 师：妞妞是怎么做的？ 生：妞妞拗不过牛牛，低头捡石头 师：你的答案找的真准确，通过读课文，我们能够在文中找到问题的答案刚刚在读课文的时候，你觉得课文好读吗？有什么问题吗?生：不好读，好多字音都读错/特别绕/特别有意思 师：没错，像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，想要读好绕口令可是很不容易，你有信心吗？ 师：请你再次自己出声读绕口令，这次，请把难倒你的，和“妞妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的生字圈出来 生自读，圈出“柳、扭、拗”汇报环节：生每汇报一个生字就对应出示该生字所在的句子“妞妞护柳扭牛走、牛牛扭头顶妞妞、妞妞拗不过牛牛”说意思、读句子（个别读-开火车读-齐读） 师：声音洪亮，吐字清晰的你们读的真棒！现在，你有信心读好这首绕口令了吗？请你和同桌合作，一人读妞妞的表现，另一人读牛牛的表现，现在开始吧！ 小组合作读 师：哪组同学来为大家展示一下？ 生展示（戴头套） 师：大家读的真棒，老师也想加入！老师还知道有些同学有些累了，让我们边读边来做节课中操吧！ 师拍手领读（配节奏感强的音乐） 师：孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞？生：我觉得是牛牛赢了.....因为..... 师：孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读一个绕口令？ （三）读读你喜欢的绕口令 《数星星》《兔和肚》《布谷鸟》 （四）体会读书的乐趣，鼓励开展读书。
师：同学们，绕口令是一种传统的语言游戏，多读绕口令可以帮助我们练习说普通话，在游戏中认识更多的生字，请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听吧！。