六年级上册数学位置与方向教案〔精选20篇〕篇1：小学六年级数学上册《位置与方向二》教案 科数学年级六年级教学内容位置与方向1备课人袁友平教材解读教学目的1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法2.学会通过测量描绘物体在平面图上的详细位置，并会根据描绘在平面图上画出物体的详细位置3.通过小组合作交流讨论，掌握画图的方法4.体会到数学知识与实际生活严密联络，感受到生活中处处有数学教学重点能根据任意方向和间隔 确定物体的位置教学难点根据描绘标出物体在平面图上的详细位置课时安排1课时教 学 过 程预习导学案预习引导自己理解台风的有关知识，知道在播报台风消息时，是怎样播报的？第三课时教 学 设 计学习小组活动设计学情设计〔必须手写〕学习案激趣利导1.交流例题1中有关台风的消息⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、间隔 A市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市挪动师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态2．导入新课如今台风确实切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
板书课题：位置与方向〔一〕“四互”悟导㈠教学题例11.投影出例如题1学生观察情境图，交流从图中信息？〔启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里〕2.交流确定台风中心详细位置的方法⑴让学生尝试说说台风中心的详细位置⑵老师结合学生的汇报情况进展引导提问：东偏南30°是什么意思？〔东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°〕3.小结确定位置的方法提问：假如只有一个条件，可以确定台风中心的详细位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的详细位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上间隔 观察点的间隔 ，简单地说就是要用“方向＋间隔 ”的方法来确定物体所在的详细位置4.组织计算师：如今我们知道台风中心所在的详细位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？学生独立计算，组织交流600÷20＝30〔小时〕〔二〕教学例题21.投影出例如题2提问：在例题1的图中，B市、C市的详细位置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的详细位置2.尝试画图。
⑴学生独立考虑怎样标出B市、C市的详细位置⑵小组交流作图的方法⑶尝试画图老师巡视交流，参与局部小组讨论，有困难的学生3.组织全班交流投影展示学生完成的作品组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°〔量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°〕；再表示间隔 ，用1cm 表示100km，B市间隔 A市200km，在图上也就是2cmC市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示间隔 ，用1cm表示100km，C市间隔 A市300km，在图上也就是3cm4.算一算台风到达A市后，挪动速度变为40千米／时，几小时后到达B市？200÷40＝5〔小时〕5.总结画图的根本步骤交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？总结：〔1〕确定平面图中东、西、南、北的方向〔2〕确定观测点〔3〕根据所给的度数定出所画物体所在的方向〔4〕根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上间隔 小结：今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和间隔 两个条件在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定间隔 ，最后画出物体的详细位置，标知名称。
习得固导1.教材第20页“做一做”这道题物体所在的详细方向和间隔 都没有直接给出，需要学生自己测量和计算⑴让学生独立进展测量、计算、填空⑵组织交流让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算间隔 的2.教材第21页“做一做”⑴学生独立进展画图⑵投影展示，组织评议⑶交流画图的方法作业案长江作业本相应练习板书案板书设计;位置与方向〔一〕确定观测点确定物体在观测点的什么位置确定物体间隔 观测点的间隔 反思案第二课时学科数学年级六年级教学内容位置与方向2备课人袁友平教材解读教学目的1.能用语方描绘简单的道路图，并能根据描绘画出详细的道路示意图2.在学习过程中培养学生的观察分析^p 和交流合作的才能3.体会到数学知识与实际生活严密联络，感受到生活中处处有数学4.培养学生合作交流的才能以及学习数学的兴趣和自信心教学重点能用语方描绘简单的道路图，并能根据描绘画出详细的道路示意图教学难点能根据观测点的变化灵敏描绘道路课时安排1课时教 学 过 程预习导学案预习引导我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？第三课时教 学 设 计学习小组活动设计学情设计〔必须手写〕学习案激趣利导1.复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说2.导入今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识板书课题：位置与方向〔二〕“四互”悟导〔一〕 出示主题图此次台风的大致途径如以下图你能用自己的语言说说台风的挪动道路吗？1．分段描绘，理解挪动途径〔1〕师：从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？师：沿正西方向挪动，你是怎么判断出来的？师：挪动了540 km，你是怎么知道的呢？师：从台风生成地到第一站，我们把哪个点作为参照点？生：把台风生成地作为参照点，发现台风向正西方向挪动了540 km〔PPT课件演示：台风生成以后，先是沿正西方向挪动了540 km〕〔2〕师：到了第一站之后，台风改变方向了〔PPT课件演示：然后改变方向〕它是怎么改变方向的、挪动了多少间隔 呢？生：向西偏北30°方向挪动了600 km，到达A市师：西偏北30°方向是怎么看出来的？挪动600 km又是怎么知道的？师：也就是说我们如今把哪个点作为参照点了？师：同意他说的吗？再请个同学来说一说〔PPT课件演示：向西偏北30°方向挪动了600 km，到达A市〕师：我们刚刚描绘台风第一次挪动时是把哪个点作为参照点的？我们发现两次挪动，描绘途径时，参照点是不一样的。
〔3〕师：到达A市后，台风又改变方向了，接下来是怎么变的呢？〔PPT课件演示：接着，台风又改变方向〕生：向北偏西30°方向挪动200 km，到达B市师：同样他说的吗？再请同学来说一下师：这次把哪个点作为参照点？〔PPT课件演示：向北偏西30°方向挪动200 km，到达B市〕师：最后又改变方向了，怎么移？〔PPT课件演示：最后又改变方向了，向正西方向挪动100 km〕2．完好描绘挪动途径同桌两人一组，看着图，互相说一说台风的挪动途径全班交流说一说〔二〕出示教材第22页“做一做”1.提出要求根据下面的描绘画出道路示意图2.小组讨论画图方法⑴学生小组讨论怎么样画图老师巡视，参与个别小组讨论⑵组织交流汇报通过交流，让学生明白画图的步骤：①定下出发时的位置②标出示意图的方向标③用量角器量出方向④确定比例尺，计算出图上间隔 ，量出图上间隔 3.学生独立画途径图老师巡视，有困难的学生4.展示汇报，交流评议交流时分别让学生说一说自己是如何画的老师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的间隔 是多少更〔三〕小结：今天这节课我们就学习如何描绘这样的道路图〔出示课题：描绘道路图〕在描绘台风挪动途径时，要注意什么问题？每挪动一次，参照点都发生改变，要根据新的参照点来描绘它的挪动方向和间隔 〔PPT演示〕。
习得固导1.教材第23页“练习五”第3题这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的教学时可以通过以下步骤进展：在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；〔3〕连一连，量一量；〔4〕说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；〔5〕你发现了什么？〔物体位置方向是相对的〕2.教材第26页“练习五”第9题〔1〕先根据描绘，把公共汽车行驶的道路图画完好通过这个小题，让学生稳固画道路图的方法〔2〕再根据道路图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路通过这个小题，感受物体位置方向的相对性作业案长江作业本相应练习板书案位置与方向㈡描绘道路：从哪里出发→沿什么方向→挪动多少间隔 →到达哪里定下出发的位置标出示意图的方向标画道路图的方法： 用量角器量出方向确定比例尺，计算出图上间隔 ，量出图上间隔 篇2：小学六年级数学《位置与方向》教案范本 教学内容： 教材第22页相关内容及练习题教学目的： 知识与技能：能用语方描绘简单的道路图，并能根据描绘画出详细的道路示意图过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析^p 和交流合作的才能。
情感态度价值观：1.体会到数学知识与实际生活严密联络，感受到生活中处处有数学2.培养学生合作交流的才能以及学习数学的兴趣和自信心教学重难点： 重点：能用语方描绘简单的道路图，并能根据描绘画出详细的道路示意图难点：能根据观测点的变化灵敏描绘道路教学方法： 合作交流、共同讨论教、学具准备： 老师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等学生：量角器、三角尺、中国地图等教学过程：一.复习导入1.复习同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件?分别让学生说一说确定物体相对于观测点的方向;确定物体相对于观测点的间隔 )2.导入今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识[板书课题：位置与方向(二)]【设计意图】简单的知识回忆，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态二、探过新知㈠教学例题31.出示台风的大致途径图1)让学生在途径图上分别找一找：台风生成地、A市、B市、途径图上的方向标2)指名汇报2.提出问题你能用自己的语言说说台风的挪动道路吗?假如学生有困难，可以进展如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向挪动 km，然后改变方向，向西偏北 方向挪动了 km，到达A市。
接着，台风又改变了方向，向 偏 30度方向挪动了 km，到达B市3.组织交流指名汇报，其他学生进展补充通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向4.小结描绘道路的方法描绘道路时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“挪动多少间隔 ”。