小学平安教育论文小学校平安教育论文小学生平安教育论文：欧盟国家的中小学网络平安教育的现状与启示摘要：网络为学生的开展提供了机遇，但也包含许多不平安因素欧盟国家重视中小学网络平安教育，努力提升儿童和青少年的自我保护意识和能力，其经验和措施对我国中小学具有一定的借鉴意义关键词：欧盟；中小学；网络平安；平安教育近年来，网络使用者呈现低龄化趋势，中小学生正在成为主要的网络使用群体2021年欧盟调查了其成员国的6-17岁青少年儿童使用网络的情况，发现有75%的6-17岁儿童和青少年使用网络，比2005 年增加了5%其中，6-10岁的儿童中有60%使用网络[1]毋庸置疑，网络是中小学生求知、娱乐、交往的一种重要途径，对他们的成长开展具有重要作用不过，网络世界也潜伏着许多不平安因素，可能给他们带来不良影响和身心伤害因此，对中小学生进行网络平安教育是非常必要的 在国际上，欧盟是网络平安教育的先行者早在1999年，欧盟委员会就成立了“加强网络平安〞工程(Safer Internet Programme)，致力于提升儿童和青少年的自我保护意识和能力，抵抗违法有害的内容和行为[2]2021 年1月，欧盟公布了一份调查报告，[3]呈现了大局部欧盟国家〔30 个〕的中小学在2021-2021学年的网络平安教育状况。
本文对报告中的一些主要发现做简要介绍，并探讨对我国中小学网络平安教育的启示 一 、欧盟国家的中小学网络平安教育现状 1、网络平安教育的目的：趋利避害 尽管网络也有一些负面影响，但欧盟对中小学生使用互联网一直持支持态度他们希望通过网络拓展年轻一代的教育和生活经验，为他们提供新的学习与开展时机，也希望年轻一代运用网络为欧盟一体化作出奉献因此，欧盟国家的网络平安教育是在鼓励学生使用网络的前提下开展的，做到“趋利〞与“避害〞结合网络平安教育的目的在于“避害〞，即保护儿童的平安，具体包括：使学生了解网络上存在的潜在危险，比方性虐待、欺侮、暴露隐私和收到有害信息等；教会学生如何应对和处理危险；引导学生平安和负责地使用网络 2、大多数国家的学校都开展网络平安教育 被调查的30 个欧盟国家中有24个国家〔地区〕的学校课程中包含网络平安教育11个国家〔地区〕目前尚未在国家层面包含网络平安教育，但是其中有4 个国家〔地区〕方案在2021-2021学年实施由于有的国家的教育实行地方自治，学校在课程设置和教学时间上有较高的自主权，因此网络平安教育没有被设定为国家层面的一个科目，但在地方课程和校本课程中大多设有网络平安教育。
3、网络平安教育的课程形式多样 在开设网络平安教育的24个国家〔地区〕，网络平安教育课程以不同的形式和不同的密集水平呈现在学校课程之中在很多国家，网络平安方面的课程目标被列在信息与通信技术(ICT)科目必须形成的技能之内，同时也被包含在其他一些科目之中，比方品德、社会、健康和经济能力等在个别国家，网络平安教育通过特定的课程模块来实施比方在比利时的弗兰德语区，ICT课程中特别安排了电子平安(E-safety)方面的内容，教育学生严格和认真地工作，保护设备和软件，警惕有害的或歧视性的内容，留意病毒、垃圾邮件和自动跳出的广告页，识别不正常的、不可信的信息 中学和小学的网络平安教育的课程设置不同中学阶段的网络平安教育大都作为ICT、计算机科学或其他通识性科目的一局部而存在，课程内容以更加结构化的方式呈现在小学阶段，大局部国家把网络平安教育融入一些跨学科的课程中，网络平安教育主题的引入一般是非正式的或者作为特别教育活动的一局部不过，随着网络使用者越来越低龄化，小学网络平安教育系统化、常规化也是一种趋势比方，英国已经对小学网络平安教育提出了高要求英国政府在2021年末宣布，从2021年起，网络平安教育将纳入所有中小学的必修课。
从小学一年级起，全面推行“绿十字平安互联网守那么〞教育 根据2021-2021学年的调查结果显示，在开设网络平安教育的欧盟国家，网络平安教育的年平均教学时数为5-10小时 4、学校课程中包含广泛的网络平安教育主题 其中有六个主题在当前网络开展背景下被着重强调 ⑴平安行为 所有开设网络平安教育的国家都重视平安这个主题该主题有助于阻止不法分子为了满足非法的兴趣而使用技术去与儿童交朋友或接近儿童在该主题下，学生被教育不要公开任何个人信息，学校帮助学生识别网络社会场所、聊天室、博客等存在的可能危险 ⑵个人隐私 个人隐私与平安行为直接相关，所有国家的课程也都包含这一主题该主题向学生展示如何保护他们的生活和个人事件免于公众的关注，如何控制他们个人信息的传播建议学生尽量防止在博客和网页上发布个人信息，在参加某些网络社交活动时保持敏感，确保自己只能被那些得到自己允许的人看见在更深入的课程中，还会向学生解释一些公司和机构如何搜集网络用户的个人信息，在未经网络用户允许的场合使用这些信息 ⑶下载和版权问题 这是几乎在所有国家都包含的第二大主题该主题使学生知道某些资料拥有版权，当涉及分享他人文件时，如果没有获得文件版权持有者的同意而上传或下载音乐和电影，这在某些国家属于违法行为。
学生还被提醒，虽然有些人允许以“对等网络〞(peer-to-peer)的形式分享储存在个人电脑中的文件，但是许多文件持有者并不使用真实姓名，这些人可能与一些非法文件的分享有关，学生需要意识到这种情况 ⑷和网友在现实中会面 80%的提供了网络平安教育的国家的课程中都包含这一主题学生被提醒：有些与网友见面的活动可能是受对方引诱和逐步操纵的，但儿童本人通常意识不到为了防止遭受任何形式的身体伤害，建议儿童不要会见任何他们在网络上结识的人，如果确实有必要，应该事先告知家长并选择在公共场所见面 ⑸网络欺侮 欺侮现象是许多学校长期存在的校园问题随着越来越多的学生使用网络和 ，欺侮也在网络空间发生网络欺侮是指通过在网络上散布个人隐私、图像，甚至是虚假的谣言等来使受害者上和线下遭到骚扰和侮辱这种被公开或者匿名侮辱的经历给青少年造成巨大的心理伤害学生被告知，网络欺侮可能通过电子邮件、及时短信息的形式发生，也可能通过在博客、网页或网站发布不健康图片、信息，或使用他人用户名散布虚假谣言的方式来进行学校建议，当遭受网络欺侮的时候，学生应与家长和学校教师沟通，不要保持沉默 ⑹平安使用 可以用来通话、收发短信、拍照、玩电子游戏等，给学生带来了很多方便，但也有潜在风险。
现在越来越多的 具有上网功能，所以 也涉及网络平安问题比方保护个人数据、抵御有害信息、消费保护等等通常，学生被建议尽量不要把 借给他人，不要把 密码告诉别人或发送个人信息给他人 在许多国家，网络平安教育还包括其他主题，比方网络犯罪、计算机游戏成瘾、网络购物平安等在一些国家，计算机病毒和其他有害程序的传播也被列在网络平安教育课程中 5、政府、社会团体、企业和学校积极配合 在网络平安教育方面，在发挥学校主体作用的同时，欧盟国家也注重政府、社会团体和企业等多方面力量的积极参与和配合欧盟委员会自1999年以来一直实施“加强网络平安〞工程，目前该工程已持续到第三阶段(2021-2021)近十多年来，欧盟还陆续发布了多个有关网络信息平安的法律文件2009 年2 月10 日，欧盟与Facebook、Myspace 、Youtube 等17家网站签署?保证未成年人上网平安协议?2007 年，与26家移动运营商签署?为青少年和儿童创造平安的 使用环境的框架协议?国际电信联盟和欧盟委员会于2004年 2 月10日发起了“加强网络平安日〞活动该活动每年一度，持续至今，为帮助未成年人远离网络违法内容和有害信息发挥了重要作用。
一些负责提升网络平安意识的社会团体免费向学校教师提供网络平安教育方面的学习材料和培训课程欧盟各成员国也采取了积极行动比方，自2007-2021学年开始，斯洛伐克建立了一个平安网络工程，方案对累计15,000名 学生和500名教师进行培训在波兰，政府出资提供过滤软件供社会免费使用 二 、对我国中小学网络平安教育的启示 1、提高对网络平安教育的重要性的认识 根据中国互联网络信息中心的调查数据，我国19 岁以下网民占网民总数的33.9%，已达1.15亿人[4]我国2021 年8月发布的?小学生互联网使用行为调研报告?显示，被调查的小学生中有63.9%在6-9 岁就开始上网，更有18%在上学之前就已使用过互联网了[5]以上数据说明，我国网络用户也呈现出低龄化的特点然而，由于中小学生身心开展还不完全成熟，警惕性低，致使他们成为网络上较脆弱的群体近年来未成年人在网上遭受身心伤害或财产损失的案件数量呈上升趋势在我国，虽然中小学生的平安教育一直被广泛强调，但社会、学校和家长大多着眼于学生的交通平安、消防平安、校园平安和食品平安，而对网络平安关注不够尽管有的家长也关注学生的上网情况，但更多是担忧孩子“网络成瘾〞，影响学习和健康，而对网络的潜在危险估计缺乏。
因此，在中小学开展网络平安教育，首先需要提高对网络平安教育的重要性的认识 2、充分发挥学校的主体作用 从欧盟的调查结果来看，大局部欧盟国家的学校都开设了网络平安教育课程尽管有些国家目前尚未开设，但也已开始考虑开设这说明网络平安教育进入学校课程是不可防止的趋势学生的大局部时间在学校度过，而且学校有便利的教育条件和师资，所以学校应该成为网络平安教育的主体反观我国现状，学校课程中网络平安教育的系统性和目的性还有待加强从欧盟国家的实践来看，网络平安教育有必要在中学阶段固定化、常规化在小学阶段也须开设，但形式可以灵活一些，可通过综合课程和课外活动等形式展开，比方在品德与生活〔或社会〕、综合实践活动中穿插一定的内容但应该有一个整体的规划，以保证连续性和系统性此外，中学和小学也可以通过主题班队会、团活动等形式，借助板报、长廊、宣传画或校园播送等媒体，多途径、多方式展开网络平安教育 教育主管部门应出台关于加强网络平安教育的指导性文件，使中小学的网络平安教育具有更强的方案性、系统性和持续性中小学校需要建立网络平安教育的领导机制，做到责任分工明确，落实到位，增强组织性和实效性 3、注重网络平安教育主题的全面性 欧盟国家网络平安教育调查报告中列出的主题根本涵盖了当前网络平安教育的主要内容。
中小学在开展网络平安教育时应该尽可能全面地覆盖这些主题，在具体主题的深度上可以根据实际情况灵活处理需要注意的是，网络技术和产品的开展日新月异，新的网络平安隐患可能随之产生因此，学校需要关注和及时更新网络平安教育的主题 4、协调多方面力量，形成教育合力 欧盟的经验说明，开展网络平安教育仅靠单方面的力量是不够的，应该协调多方面力量政府制定网络平安方面的法律法规，提供外部保护屏障；企业研发网络平安技术；学校开展网络平安教育作为预防性措施，通过专业化、标准化的教育使未成年人不断增强自控和自护能力；社会团体开展各种公益性质的宣传活动，向公众普及网络平安常识，提高网络平安意识各方面力量强调不同的重点，但整合在一起就会形成合力 总之，网络时代的到来，给学生的开展带来了机遇，也带来了挑战在为青少年儿童创设健康平安的网络环境的同时，更需要教会他们自我保护作为教育工作者，我们应该高度重视，把握主动权，提高学生平安利用网络的意识和能力，防患于未然，使学生在网络空间中平安、健康地开展参考文献：[1]Livingstone,S.&Haddon,L.EU Kids Online: [2]Europe's Information Society.Safer InternetPro。