小学信息技术（五年级下册）教案集——浙江摄影出版社 （五年级下册）目 录第一单元 我们的信息生活 <分析>1、生活在信息中 <链接>2、现代信息技术 <链接> 3、用计算机处理信息 <链接>第二单元 我的数字名片 <分析>4、我的自画像 <链接>5、我的风采 <链接>6、全方位的我 <链接>第三单元 动画天地 <分析>7、插入动画 <链接>8、修改动画 <链接>9、文字动画 <链接>10、人物动画 <链接>第四单元文明小使者 <分析>11、身边的礼仪 <链接>12、礼仪宣传演示文稿 <链接>13、让演示文稿“有声有色” <链接>14、让幻灯片变得更美 <链接>15、文明小使者 <链接>单 元 分 析第一单元这个单元主要对信息、信息技术、计算机处理信息的过程做简要、描述性的阐述第一课《生活在信息中》，主要是让学生领悟什么是信息，初步了解信息的种类，为后面信息的获取、传递、记录和处理发展过程打基础，因此占有重要地位信息是一个比较抽象的基础概念，因此并不需要作太多的解释，重要的是让学生进行体会和理解。
在进行本单元教学时，我们从了解身边的人、解决生活中的问题出发，通过游戏竞猜等方式让学生体会信息无处不在，信息的表现形式有多样，在表达信息时要根据信息的特点，选择最方便快捷的形式，同时，教学中渗透，在大量的信息海洋中，并不是所有的都是有价值的，也并不是所有的信息都是真的，需要我们进行选择和甄别 （返回）第二单元本单元针对PowerPoint进行了初步介绍，从界面认识到创建演示文稿，从自定义动画到背景的填充，讲得非常细致，借于对微软OFFICE软件的共性，在Word的基础上，开展PowerPoint的教学应该比较合理PowerPoint是一款制作演示文稿的应用软件，本单元安排了制作自己的数字名片，通过介绍自己，将创建文档、添加艺术字、设置动画、填充背景几块内容加以学习，在完成任务中学习，在学习中体会成功以新的面容在网络中展示自我 （返回）第三单元本单元重点以GIF动画展开教学，学习应用“Ulead GIF Animator”动画制作软件，从认识动画到了解其中奥秘，从解剖GIF动画到创建自己的GIF动画，步步深入，有浅及深。
本单元是学生接触新事物的一单元，在动画原理上及动画“帧”等理解上颇具困难，教学上安排了解剖GIF动画、修改动画、制作简单文字动画，慢慢引导学生走想动画城，在好奇心的驱动下来学习，让学生感受成功的喜悦 （返回）第四单元本单元在教材中它确定了三大部分的内容，第一部分：了解礼仪；第二部分：规划设计；其中第二部分是重点，它又分了3个方面：1、确定主题；2、围绕主题搜集资料；3、建立好相应类别的文件夹；第三部分：找到资料后，分类保存到电脑上由于是本单元的第一课时，所以学习不只对本单元下面的课时有重要的铺垫作用，还可以让他们有序的找到内容进行幻灯片的创作，而且，对于在将来的学习、工作中，如何对信息进行管理的良好行为习惯的养成更有不可忽视的引导作用对于通过因特网查找所需的内容，学生上学期已学过，大部分学生已初步学过文字和图片的下载，对于搜索技巧及视频的下载，感觉学生会有难度，一是寻找这些素材可能有些难度，二是这些素材的下载一般需要专业的下载工具才能下载所以在教学时，我们教师可以直接给学生提供一些视频素材，让学生选用，同时鼓励学有余力的学生可以自行进行探究完善返回）课题：《生活在信息中》教学目标：知识目标：体会什么是信息，感受生活中信息无处不在。
了解信息的多种表现形式技能目标：能用不同的形式表现信息情感目标：培养学生寻找和发现身边的信息的习惯，感知信息有真有假，激发他们对信息技术的好奇心教学重点、难点：重点：体会信息有多种表现形式，并学会用不同的形式来表现信息难点：能根据各个信息的特点，选择最合适的形式来表现信息教学环节教师活动学生活动设计意图开门见山，激情导入1、身边的信息无处不在1．寻找失主 创设情景：帮助警察寻找包的失主根据包中的三件物品：口红、一年级数学书和一年级数学教师用书，分析包的主人最可能是谁根据故事情景分析，判断在课堂导入中通过创设情景“帮助警察寻找包的失主”激发学生的学习兴趣2．小结在我们的身边充满了各种各样的信息，只要你仔细观察就会发现身边的信息无处不在学生认真听，思考分析信息的重要性在分析的过程中让学生逐步体会到只要仔细观察就能发现身边的信息无处不在实际上说明信息的重要性）知识建构二、各种类型的信息1．信息的多种表现形式（1）下传“资料”文件夹； （2）通过学生的回答，帮助学生总结出常见的信息表现形式：文字、图片、声音、视频……，以及同一信息可以有不同的表达方式学生在“资料”文件夹中寻找老师的信息在现实生活中信息常常是以图片、文字、声音等多种形式传递给人们，因此在这个环节中将教师的资料以文字、图片、声音、视频四种形式呈现，让学生在这四类资料中寻找有关老师的信息，体会信息的多种表现形式，同时也明白同样的信息可以有不同的表现形式。
2．用不同的形式表现信息（1）师生讨论用多种方式表达词语“扇子”2）游戏——词语竞猜选择最方便快捷的方式来表达自己的信息根据信息猜词语学生用多种方式表达信息三、信息的真伪1．创设情景：接到短消息信息：恭喜您，您的号码喜中广东天鸿集团8.8万现金支票一张，请速来办理领奖手续联系13599938388讨论是否去领奖虽然生活中信息无处不在，但人们接收到的信息不一定都是真实的通过对短消息的真实性的判断，使学生初步感知信息存在真伪小结四、小结说说在这堂课中学习到了什么对学习的知识作一简单的总结巩固小结，加强教育教后录：本课整个教学环节安排是这样的，信息的作用——信息多样性——选择合适的表现形式——信息辨别本课落点在生活，从生活中的素材与见闻入手，选择学生身边的素材，在师生问答与交流中体会什么是信息，了解信息的无处不在及多种表现形式在活动中让学生寻找信息，提取有用信息，在游戏中锻炼学生用合适的方法表达信息以及鉴别信息的真伪，培养学生的信息意识与能力，体现了“玩中学”的思想返回）课题：《现代信息技术》教学目标：1. 知识目标：了解信息处理的一般过程；了解在信息的获取、传递、记录、处理技术方面的发展和变化。
2. 技能目标： 能通过各种途径了解信息技术各方面的发展过程3. 情感目标： 培养学生对人类文明的自豪感教学重点：信息技术的发展过程教学难点：古代信息技术与现代信息技术的比较教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入一、复习引入一、谈话引入1、“同学们，上节课学到了哪些知识？”2、我们生活在信息时代，我们的生活已经离不开信息了随着时代的发展，人们对信息的获取、存储、传递、处理等各种技术都有了新的发展学生根据自己上节课学到的知识进行回顾复习引入新课知识构建二、分类讨论1、老师这里有一张照片，谁能根据这张照片说说信息的获取、存储、传递、处理四个过程学生发表自己的看法同桌可以合作讨论学生初次感悟信息的获取、存储、传递、处理四个过程2、学生谈谈在生活中，对某一信息的利用过程学生交流（不一定有四个过程）三、探索1、从古到今，人们为了更好地利用信息，发明了很多技术，让信息的获取、存储、传递、处理变得更方便、快捷且具有更高的质量，下面我们以信息的获取为例，看看现代信息技术的发展①说说古代人们是怎样获取图像信息的教师可举例体检时用的听诊器和心电图的比较②说说现代人们发明了哪些技术帮助我们获取图像信息，比古代有什么进步。
③说说声音获取技术的发展学生观察书上的第一、二组图学生观察交流学生从第一组图中体会到信息获取的质量在变从第二组图中体会到获得信息的广度在变通过设疑，给学生独立思考的时间，实现师生之间的互动，加深对（发表话题）的理解教师通过举例讲解，学生理解更简单2、从信息的传递，看看现代信息技术的发展 从信息的记录，看看现代信息技术的发展从信息的处理，看看现代信息技术的发展 （三个教学模块教学方法同信息的获取）学生通过观察图，找出答案——（发表话题）学生之间可以合作四、练习1、收集有关现代与古代在信息存储方面所采用的材料、方法和工具等资料2、交流学生上网收集资料通过亲手实践掌握技能感受现代信息技术的发展总结五、小结今天我们学习了什么？你有什么发现？学生总结巩固知识教后录：根据小学信息技术教学大纲的要求，现在我们的学生在平时的生活，学习中要逐步培养信息素养，包括如何获取信息，如何处理信息，如何传递信息，这将成为我们生存的能力为此在教学中要让学生多了解一些现在信息技术的发展，我们可以使用的多种信息手段，真真切切地让学生感受到信息的无处不在，信息的作用 （返回）课题：《用计算机处理信息》教学目标：1. 知识目标：了解计算机处理信息的基本过程；了解计算机的输入和输出概念；知道不同的软件可以完成不同的工作。
2. 情感目标：激发学生利用计算机处理信息的兴趣；体会人类文明教学重点：1. 了解计算机输入输出的方式2. 让学生明白不同的软件可以完成不同的工作教学难点：输入输出设备的了解教学环节教师活动学生活动设计意图引入一、复习引新1、同学们，上课我们主要学习了利用现代新技术来获取、传递、保存、处理和发布信息你能说说利用哪些现代设备或技术能够既快又方便地处理信息？2、提题：用计算机处理信息（利用WORD制作一份主题为“北京奥运”的电脑小报）A、通过，可发送或编辑要传达的信息B、通过卫星，可接收气象信息，从而向人们传达有关天气预报C、通过电脑，对各种信息作处理学生观看教师演示的电脑小报通过复习上节课学习利用现代新技术来获取、传递、存储和处理各种信息同时，马上引入——利用哪些新技术才能快速达到自己想要的效果让学生思考（小组合作讨论）知识构建二、获取信息1、我们可以怎么来获取有关北京奥运的信息？ 2、假如没有互联网我们的一些信息是怎么样来输入到计算机的？（针对文字和图片分别介绍）3、说说：通过 ，能把 信息输入计算机互联网）网络对文字可直接输入对图片可通过扫描进去针对文字、图片、声音、图像、影片（教师可适当提示学生）让学生对各种信息。