高考落榜老人30年研究数学难题 创造多功能组合尺获国家专利在万州北山大道1106号一简易民房里 ,51岁的周世海老人 ,将一块块用打印纸制作的拼纸拼接起来 ,一幅由纸片拼成的图形不断“膨胀〞 ,直到底边长达5米 ,这是他花了1年时间 ,“研究〞并制作的“杨辉三角形〞点缀图表拼纸30年前 ,怀着对数学的痴迷 ,高考落榜后的周世海没有放下学习在不断自学的时候 ,他的眼睛险些失明 ,为了抓住眼睛还能看见这世界的时机 ,他开始“专研〞自己感兴趣的数学：歌德巴赫猜测、珠算、寻找10万以内的素数、杨辉三角形……接触算盘：练成了“珠算神手〞周世海出生在老万县卢家街 ,读初中的时候 ,成绩特别好 ,深得老师喜爱但其天生高度近视的双眼 ,因拒绝佩戴眼镜 ,上课时看不到黑板 ,到高中的时候 ,成绩下滑 ,1977年参加高考时与大学失之交臂大学落榜后 ,周世海在老万县棉织厂当了一名普通工人 ,先后做了保管员、开票员保管员这份工作 ,让喜爱数学的周世海有时机长时间接触算盘 ,练成了他“珠算神手〞的称号很难理解 ,只有高中文化 ,是工厂普通工人的周世海却对歌德巴赫猜测〔1+1〕进行过论证 ,对费尔马大定理 ,判断素数真伪写过论文。
周世海为啥对此如此热情原来1994年年初 ,近视1000余度的周世海遭遇眼疾 ,险些失明从医院出来后 ,他决定趁眼睛还能看见 ,对自己痴迷的数学进行“研究〞负债累累：全身心搞数学“研究〞1994年5月1日 ,周世海突发奇想 ,开始“研究〞如何尽快寻找素数 ,他找来大量挂历纸排列数字 ,寻找规律花了3个月的时间 ,他用巧妙的方法 ,把10万以内的素数都寻找出来了之后 ,他又“研究〞起杨辉三角形 ,为了让它所表达的数学思想更加直观形象 ,他花了1年时间 ,“研究〞并制作了“杨辉三角形〞点缀图表拼纸 ,做到了“杨辉三角形〞的一百零五层 ,由91张大大小小的拼纸组成之后 ,周世海更加劲头十足 ,对一些世界级的数学“难题〞 ,也要弄个清楚一有时间 ,便一头扎进他的“研究〞里 ,有时凌晨两、三点钟 ,他都还在苦思冥想2019年 ,周世海下岗后每天都在搞着全家都看不懂的数学难题2019年8月 ,周世海从单位病退 ,每月有200元的工资为了搞“研究〞 ,周世海长期自掏腰包买资料、买工具、买大量的书纸 ,花去了3万多元创新功能：创造多功能尺获专利宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕〞。
至元明清之县学一律循之不变明朝入选翰林院的进士之师称“教习〞到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习〞一称其实“教谕〞在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授〞和“学正〞教授〞“学正〞和“教谕〞的副手一律称“训导〞于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校〞或“学〞中传授经学者也称为“经师〞在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席〞等有人认为周世海太高估了自己；有人认为周世海值得敬佩 ,他坚持自己的兴趣爱好 ,并不惜一切全身心扑在学习研究上 ,阐释了“活到老学到老〞的思想 ,还能教育年轻人珍惜学习时机 ,不能轻易放弃梦想 ,甚至是在遭遇重重挫折的时候单靠“死〞记还不行,还得“活〞用,姑且称之为“先死后活〞吧让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟〞的效果长期这样花时间、花精力、花金钱去搞这些“研究〞 ,周世海终于有了一点成就 ,他创新直尺功能 ,创造的多功能组合尺在2019年6月获得了国家专利 ,正在寻求开发合作呢！我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!〞寻根究底,其主要原因就是腹中无物特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素〞是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了知道“是这样〞,就是讲不出“为什么〞根本原因还是无“米〞下“锅〞于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背〞的重要性,让学生积累足够的“米〞2 / 2。