一年级上册语文《北风和小鱼》评课稿 ?北风和小鱼》评课稿一一年级的语文课，应该怎样上《一年级的学生，应该怎样教《带领这种好奇，我认真地听了刘艳老师执教的?北风和小鱼》这一课语文课堂重在语感的培养，而语感的培养又离不开朗读朗读是语文课堂最简单、又是最复杂的实践活动一位专家说过：“语文课，读好了，就什么都在其中〞刘老师深谙此道在这节课中，刘老师以读为抓手，采用了多种伎俩，指导学生进行读中感悟比方：放北风的声音，引导学生思考：“你听到了什么《有什么感受《〞学生能在说的根底上，感受到北风的可怕，从而更好地朗读第一小节画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效伎俩刘老师采用了简单的贴图的形式，增加了师生间的互动，使课堂热闹但不喧哗在引领学生读课文的过程中，刘老师运用多媒体出示相应的画面，合乎低年级儿童的认识及心理特点的'，有效地激发儿童的读书兴趣，帮忙学生感受和理解课文老师还发挥评价作用，激发学生 “读〞，我们可以看到，一节课学生们兴致盎然，读得入情入味，把对课文的理解表现得淋漓尽致，对于一年级的学生来说，真是难能可贵应该说学生的精彩正是源于教师的智慧，是教师的智慧催生了精彩的课堂------简单、扎实、真实、有趣。
感激刘老师给我们带来这样精彩的一节课 ?北风和小鱼》评课稿二?北风和小鱼》是一那么有趣的童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物胆怯，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时毫不畏惧的情景王宝燕老师整堂课充沛挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的根本功老师设计了多处运用语言文字的训练，如：让学生听了北风的声音后，让学生说说他们都听到了什么，以及听了这些声音有什么感受;再如：让学生察看北风向梧桐树、草地、鸟儿吹一吹，梧桐树、青草、小鸟发生变化的画面，让学生用自己的语言来描述所看到的情景，通过看图不仅训练了学生运用语言的能力，同时也帮忙学生理解了课文中的语言文字;又如：“北风尚急了，它怎么想，学着北风的口吻来说一说〞等等，像这样的学习语言运用语言的训练，王老师课上还有多处可以看出，整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言叙述能力，也是平时王老师这样不断训练的结果王老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分善于煽情，善于引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情，如：一开始，由“呼呼地吹〞去体会北风的凛冽，王老师不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，还让学生也模仿北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点〞，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽，不仅化解了难点，课堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性;再如：为了帮忙学生理解北风的狂妄自大、目空一切，王老师让学生来演一演北风的样子，模仿北风的样子来说说北风的话，学生表演得惟妙惟肖，再进行朗读指导就显得水到渠成了。
只是，一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间课堂上应是书声朗朗还有，对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧，还应该注重学生的朗读感悟有些地方，如“北风尚急了，猛吹一口气〞等处，应该不仅仅是因为读就是读，得有感情，老师可以进行范读，让学生试着比拟一下怎样读更好。