各种题型具体答法,,（一）评价类题型,如：评价XX行为，谈谈对XX行为的理解 这种题型一般会给出一种行为（积极或消极）或某个事件，可以从以下几个方面去回答 1.这种行为是一种什么行为（给行为定性） 2.这种行为体现了什么样的品质（违背了道德和法律） 3.这种行为有什么意义（或危害、影响） 4.我们应如何弘扬、学习（应如何解决）,（二）认识类题型,如：认识型的设问有“如何认识”、“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”、“分析某一现象”等等 “认识型”的题目可按照“判断表态——阐述道理——明确做法”的思路来作答也可按照“是什么——为什么——怎么办”的思路来作答是什么——即题目说的是一件什么事？或题目观点是对还是错？ 为什么——即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、不做这件事的危害性等 怎么办——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题三）评析类,对某一观点或某一行为作评析 1、先判断（对、错或片面） 2、写出相应的依据（可以是一些法律规定，或教材的某些理论观点及重要意义作用等）再联系材料中的观点或行为进行分析 3、针对错误的观点或行为写出正确的观点或行为,（四）漫画类,解题方法：必须做好“三看” ：①看标题 ②看文字 ③看画面（特别是看漫画的夸张之处 ） 要找准漫画与知识的连接点,用课本知识观点作答。
五）图表类,解题方法：首先要看图表的标题，一般来说标题直接反映了图表的内容其次要做到“三比”： ①横向比横向比就是把图表中的同一横栏的数字作比较 ②纵向比就是把图表中同一纵向栏目的数字进行比较，看比较出来的数字有何变化 ③综合比，就是把横向比和纵向比的数字综合起来比较、考虑，概括出整个图表反映出来的中心内容最后，还要注意到图表下面的注释六）体现类题型,设问有“体现了什么？”“怎样体现？”“如何体现？”等 1、把所学教材中与材料有关的所有观点一一罗列 2、将这些知识点与材料中的关键语句加一对照，二者相符的就是答案要点 3、应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合,（七）反映类,设问有上述材料“反映了某一问题发生了哪些变化？”、“反映了什么现象或什么问题？”“说明了什么？”等 1、把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述 定点——联系——梳理、作答,（八）为什么类,设问有 “为什么说？”、“为什么要？” 1、一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据（原因）、意义（重要性）必要性等，有时也要回答不这样做的危害性 2、一般由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明,（九）怎么办（做）类题型,常以 “得到什么启示”“给谁提建议”“献计献策”等问题来提问 思路：首先要明确做的主体是谁，其次要谈怎样做法，还要确定做法的角度。
谁——从哪些方面——怎样做） 一般可从思想认识上和行动上两大方面作答具体如：,,1.青少年成才方面： ①树立······理想（意识） ②发扬······精神 ③学习······知识，提高······素质 ④培养（提高）······能力,,2.人口、资源、环境等方面怎样做 国家： ①宣传······知识，提高······意识 ②落实······政策 ③完善······法制，增强······的法制观念 ④加大······执法力度，严厉打击······行为 ⑤推广（开展）······活动 公民（青少年）： ①宣传······知识（政策），认识······重要性（意义） ②学习······知识，提高······意识，增强······观念 ③从自己、现在、身边小事做起，落实······行动 ④同······行为作斗争,（十）启示类,①找出材料所述问题或现象发生的原因或材料中人物、事件的特点 ②以此为切入点结合材料谈启示坏的东西要抛弃，好的东西要学习十一）打算（怎么做）类,“打算”应从思想和具体行动两方面入手（即树立什么样的意识、行动上要具体做什么）切记围绕或针对背景材料中学生最基本打算：“树立崇高远大理想，发扬艰苦奋斗创业精神，努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，担当起历史赋予的责任”。
十二）建议类,①建议必须针对背景材料 ②要注意选好角度（如从：政治、经济、教育、文化、法制等方面），找出与之相关联的知识点 ③建议要具体、切实可行。