第三章体育教学的目标、过程和基本规律n第一节 体育教学的特点和目标n第二节 体育教学过程第一节 体育教学的特点和目标n体育教学是教师的教与学生的学的统一活动具体地 说，体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下 ，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和 基本的技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动 能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程是实 现学校体育目标的基本途径之一一、体育教学的特点n在体育教学中学生要承受一定的生理负荷n体育教学组织的多变与复杂n体育教学中的人际交往频繁n体育教学有利开展有针对性的思想品德教育二、体育教学目标n 体育教学目标是学校体育的下位目标之一它是指在 一定的时间和范围内，体育教学中师生所应达到的最 终目的，即预期所要达到的教学结果和标准它是体 育教学的出发点和归宿，并决定着体育教学的方向n这里我们将要学习体育教学目标的制定依据、特征和 要求以及我国体育教学目标的内容和中学各学段的具 体效果目标一）体育教学目标及特征n体育教学目标是指在一定时间和范围内，师生经过努 力后所要达到的教学结果的标准、规格或状态它是 体育教学的出发点和归宿，并决定着体育教学的方向 。
n体育教学目标具有两个特征：第一、详细说明目标的 内容，即说明做什么和如何做（知识、方法）第二 ，用特定的术语描述教学后学生应能做以前所不能做 的事情，即教学后所要达到的结果的详细规格二）制定体育教学目标的依据1、学校体育目标与体育课程标准重要依据和指令性依据 2、体育教学的本质特征与功能----反映了体育教学的多种功能的可能性依据 3、学生身心发展的特点及其规律生理、心理学依据 4、实际条件和可能重要因素或条件依据（三）制定体育教学目标的要求1、反映体育教学的发展趋势，并考虑其需要和可 能 2、教学目标应具有整体性，要注意不同层次和序 列教学目标的衔接 3、体育教学目标必须明确、具体，尽可能量化 4、体育教学目标应具有一定的弹性 （四）体育教学目标的结构和内容n1、结构目标1目标2目标3目标5目标6目标4目标7目标8“目标树”示意图总目标大目标中目标小目标总目标大目标中目标小目标学校体育的目 标各级各类学校 体育教学的目 标各年级体育教 学的目标各年级各项教 材和教学目标体育教学目标体系2、内容n依据学校体育的目标，体育教学目标的内容包括以下3个方面 ：（1）掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能方面的目标；（2）锻炼身体，增强体质，促进健康方面的目标；（3）培养良好思想品德教育方面的目标n体育教学实践中，在不同阶段、不同时期、不同的教学内容 的教学时，教学目标可有所侧重。
五）我国现阶段的体育教学目标n我国体育教学目标的内容是： 通过体育教学向学生 进行体育、卫生保健知识教育，增强学生体质，促 进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义 建设者n小学、初中、高中的具体效果目标分别如下 ：小学阶段n（1）全面锻炼身体，促进正常的生长发育培养学生身体的正确姿态；促进生理机能、身体素质和人体基本 活动能力的全面发展；增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗 能力n（2） 初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能学习简要的体育、卫生保健基础知识，树立安全的观念；掌握日 常生活所需要的实用技能和简单的运动技术，培养锻炼身体的能力 ；培养对体育运动的兴趣，养成锻炼身体的习惯n（3） 向学生进行思想品德教育，陶冶美的情操教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，逐步提高锻炼身 体的主动性和关心自身健康的社会责任感；运用体育对学生身心特 有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步养成尊重他人，团结 友爱，互相帮助等集体意识和良好作风；发展学生个性、培养勇敢 、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注重能力地培养，启迪思维 ，培养学生的主动性和创造性 初中阶段n（1） 全面锻炼学生身体。
促进学生正常生长发育、身体形态、生理机能、身体素质和人体基本活动能力 的全面发展；增强学生对外界环境的适应能力和疾病的抵抗能力n（2） 学习体育基础知识，掌握基本技术，发展基本能力向学生进行体育、卫生保健基础知识教育，使学生懂得简要的科学锻炼身体的 理论与方法，提高体育、卫生文化素养；掌握体育基本技术和基本技能，为升入 高一级学校或走向社会独立从事身体锻炼打好基础；发展锻炼身体、日常生活和 生产劳动的基本活动能力，掌握一般的体育娱乐方法n（3） 向学生进行思想品德教育通过体育教学，把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱共产党 ，热爱共产党，热爱社会主义祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性、集体 荣誉感和经常锻炼身体的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽 强、朝气蓬勃和进取向上的精神；培养文明行为，陶冶学生美的情操 高中阶段n（1）全面锻炼学生身体促进学生身体的正常生长发育，培养健美的体格；促进学生身体机能、身体 素质和基本活动能力的全面发展；增强对外界环境的适应能力n（2）掌握体育基本知识、基本技术和基本技能、发展运动能力使学生了解学校体育的目标与要求和体育在教育中的地位与意义；学会锻 炼身体、生活中的基本适用技能、运动技术和体育娱乐方法；使 学生懂得科 学锻炼身体的基本原理和方法，培养独立锻炼和处我评价能力，以适应终身 锻炼身体和生活娱乐的需要。
n（3）向学生进行思想品德教育教育学生热爱共产党、热爱社会主义祖国，培养学生为祖国而自觉锻炼的 社会责任感和献身精神，养成经常参加体育锻炼的兴趣和习惯；发展学生个 性，培养坚强的意志、勇敢顽强的精神和创造性；培养学生服从组织、遵守 纪律、团结合作、行动活泼的思想作风与良好的社会公德；陶冶学生美的情 操，培养文明行为上述三阶段目标应该从传授体育、卫生保健基础知识、基本技术、基本技 能入手；把提高学生的体育认识能力和养成良好的锻炼习惯，锻炼身体，增 强体质作为出发点和落脚点；将思想教育和培养能力贯穿在体育教学的全过程 体育教学目标的分类n１．知识目标学生知识学习水平分以下四个层次：复杂应用 简单应用 理解 记忆体验模仿组合协调技能技术学习层次接受兴趣形成观点自觉表现情感发展的四个层次２．技能技术目标３．情感目标自动化第二节 体育教学过程一、体育教学过程的一般概述n（一）体育教学过程的实质与特点n（二）体育教学教程的概念（一）体育教学过程的实质与特点n体育教学过程的实质是一种特殊的认识和实践过程特殊的认识过程特殊的实践过程认识对象具有特殊性认识条件具有特殊性认识的任务具有特殊性实践的目的具有特殊性实践环境具的特殊性实践的方式特殊性（二）体育教学过程的概念n体育教学过程，即体育教学的实施过程或完成体育教 学目标的过程。
它是指学生在体育教师有目的、有计 划的指导下，锻炼身体、增强体质，积极主动地掌握 系统的体育、卫生保健基础知识、基本技术和基本技 能，发展运动能力，形成良好的个性和思想品德的过 程二、体育教学过程的基本因素n组成体育教学过程的基本因素有：１、体育教师２、学生３、体育教材４、传播媒介体育 教材体育 教师学 生传播 媒介组成体育反馈教学过 程的基本因素示意图三、体育教学过程的基本规律n体育教学过程的基本规律可分一般教学规律和特 殊教学规律两类一）体育教学过程的一般教学规律n１、社会制约性规律体育教学受到一定的社会的物 质、文化条件和一定社会需要，特别是受一定社会教 育目标及其内容的制约一方面体育教学是学校教育 的组成部分，也是学校体育的组成部分，和其他学科 教学道成为实现学校教育目标的基本途径和重要手段 另一方面体育教学的条件和手段（体育教师、场地 器材设备等）对社会经济发展水平、文化教育和科学 技术的发展状况更具有依赖性n2、认识事物的规律教学过程是学生认识世界的一种 特殊过程学生在学习和掌握体育知识、技术与技能 的过程中，必须遵循认识活动的规律教师要引导学 生将感知、思维、实践三个环节紧密结合。
感知是认 识事物的开始，是形成表象的基础；思维是形成理性 认识，掌握运动动作的关键；实践是巩固和运用知识 ，改进提高动作技术，发展身体，增强体质，培养良 好思想品德和行为的必要途径n3、学生身心发展规律体育教学的对象是学 生，学生的身心发展具有一定的规律性在体育 教学中制定体育教学目标、安排教学内容、采 用相应的教学组织形式、教学方法和措施等， 都必须从不同年龄、不同性别学生的身心发展 的特点出发，符合他们的接受能力和体质状况 ，因材施教，才能促进学生身心发展水平的不 断提高n4、教与学辩证统一的规律教学就其本质意义而言是 由教师采取有效措施，引导学生由不知到知，由知到 用的转化过程，这就是教师主导作用的实质所在但 是，教师的主导作用只是教与学关系的一个方面，是 外部条件，而学生是学习的主体，是取得教学成功的 内部根源教师的主导作用与学生的主体作用是互相 联系，互相制约的只有教师的努力和学生的努力积 极配合，协调一致，才能取得好的效果n5、教育、教养和发展相统一的规律教学过程是学生 受教育的过程，教师应结合对学生知识、技术、技能 的传播，向学生进行思想品德教育，发展学生的个性 ，使他们的思想感情、精神面貌、道德情操、意志品 质等都受到熏陶和提高，这是体育教学的教育目标， 教学过程又是学生的认识过程，要以一定的、系统的 知识、技术、技能武装学生，这是体育教学的教养目 标；教学过程也是学生的发展过程，必须充分发展学 生的体力和智力，使他们掌握正确的学习方法，具有 自学、自练、自评的能力，为终身体育打下良好的基 础，这是体育教学 的发展目标。
教育、教养和发展 是密切相关的统一于体育教学的目标之中n6.教学内容和教学过程相统一的规律n7、教学效果取决于教学基本要素合力的 规律二）体育教学过程的特殊的教学规律n１、动作技能形成规律学生动作技能的形成表现出一定的特点和规律 ，一般可分为三个阶段，即〔１〕粗略掌握动 作阶段、〔２〕改进和提高动作阶段、〔３〕 巩固与运用自如阶段在不同阶段中动作技能 的教学各有其特点，以及相应的教学目标和要 求只有根据这些特点、目标和要求，采用不 同的手段和方法，才能收到事半功倍的效果n２、人体机能适应性规律机体对运动的适应表现出规律性人体在运动的过程是能量储备逐步下降的过程，停止运动后，经过休息和调整，体内能量储备逐渐恢复到原有水平，再经过合理休息，机体能量水平可以超过原来水平正是这点超出部分的存在，人的机能水平才能不断提高这是运动训练的两大基石之一n根据这一规律，为了使学生达到增强体质的实效，必须合理安排体育课的间隔时间，才能产生运动动作练习的效果积累，提高学生的机能水平如果间隔时间过长，失去了负荷后的痕迹效应和最佳时间，机体工作能力就会下降到原来水平如图所示：工作阶段相对恢复阶段 超量恢复阶段 复原阶段负 荷 休息练习效应能量消耗能量适应过程示意图３、人体生理和心理活动起伏变化的规律n在一节体育课中学生生理机能变化有一定的规律性。
呈上升－－稳定－－下降的趋势如图所示：上升阶段保持和相对稳定阶段下降阶段人体工作能力水平４５分钟n由于学生年龄特点、健康状况及训练水平的不同，教 师选择的教材和采用的组织教法的差异，以及气候变 化条件的差别，机能活动能力提高阶段所需要的时间 ，机能活动曲线上逢的坡度和进入高峰阶段的高度及 延续的时间等，也会有所不同n对少年儿童来说，机能活动能力曲线一般是上升时间 短而快，但维持高峰阶段的时间较短身体训练水平 越高的学生，机能活动能力提高的时间较短，达到和 保持最高阶段的时间延长，并可承受较大的生理负荷 n学生的心理方面也呈现出高低起伏的曲线图像：４ ８ １２ １６ ２０ ２４ ２８ ３２ ３６ ４０ ４４ ４５５ ４ ３ ２ １ 评分时间情绪注意意志。