义务教育地理湘教教材的修订解读Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope有生命必有希望有生命必有希望 &对湘教版教材的认识对湘教版教材的认识p 教材的编写原则与理念p 地理七年级上册教材剖析p 使用湘教版教材的几点建议 1、教材编写以《课程标准》为依据、教材编写以《课程标准》为依据ª根据课程标准，确定教材内容的编写根据课程标准，确定教材内容的编写ª根据根据课程标准课程标准，灵活编排教材内容灵活编排教材内容2、以人地关系为主线，加强科学与人文素质的培养、以人地关系为主线，加强科学与人文素质的培养ª在内容安排上，并不追求地理学科知识的系统在内容安排上，并不追求地理学科知识的系统性和完整性，却以人地关系协调为核心，紧扣性和完整性，却以人地关系协调为核心，紧扣人口、资源、环境、发展等重大问题，培养学人口、资源、环境、发展等重大问题，培养学生正确的人口观、资源观、环境观和发展观生正确的人口观、资源观、环境观和发展观ª体现了全面提高学生素质的观念，注重学生人体现了全面提高学生素质的观念，注重学生人文素养的提高。
文素养的提高 ª 教材在内容安排上始终引导学生学习对生活有教材在内容安排上始终引导学生学习对生活有用的地理，注重可持续发展的环境理念，使学生正用的地理，注重可持续发展的环境理念，使学生正确认识环境与发展的辩证关系以及可持续发展的含确认识环境与发展的辩证关系以及可持续发展的含义，培养学生可持续发展的知识、态度、技能、意义，培养学生可持续发展的知识、态度、技能、意识和价值观，使他们有效地参与与关心当地、国家识和价值观，使他们有效地参与与关心当地、国家及全球的可持续发展，为人类的可持续的未来而努及全球的可持续发展，为人类的可持续的未来而努力3. “3. “注重以注重以学生学生终身发展为本终身发展为本””的理念，突出了可持的理念，突出了可持续发展教育续发展教育 4 4、教材内容富有生活气息，反映地理学研究的新成果、教材内容富有生活气息，反映地理学研究的新成果和社会的新发展和社会的新发展ª 教材贴近生活，内容中有很大一部分是学生亲身经历过教材贴近生活，内容中有很大一部分是学生亲身经历过或是与生活紧密相关的，并通过生活实例，使学生感到地理或是与生活紧密相关的，并通过生活实例，使学生感到地理知识就如同身边的事物一样知识就如同身边的事物一样““鲜活鲜活””。
ª 以卡通人物的对话方式来展现知识，提高了学生兴趣以卡通人物的对话方式来展现知识，提高了学生兴趣ª 引用最新的地理资料引用最新的地理资料ª 反映了地理学的科学发展动态以及人类最为关注的问题，反映了地理学的科学发展动态以及人类最为关注的问题，如遥感技术、电子地图、上网查询资料、极地考察、气候变如遥感技术、电子地图、上网查询资料、极地考察、气候变暖与海平面上升、大气质量监测、聚落的形成和发展、保护暖与海平面上升、大气质量监测、聚落的形成和发展、保护世界文化遗产、国际冲突与争端、国际合作与经济全球化和世界文化遗产、国际冲突与争端、国际合作与经济全球化和国际热点问题等等国际热点问题等等 5 5、重体验、轻结果、重体验、轻结果 ª 关注学生的学习知识的过程，让学生主动参与地获取关注学生的学习知识的过程，让学生主动参与地获取知识，而不是被动地接受如用小朋友拉扯世界地图的方知识，而不是被动地接受如用小朋友拉扯世界地图的方式说明板块运动，让学生通过绘制七大洲的几何略图，来式说明板块运动，让学生通过绘制七大洲的几何略图，来掌握七大洲的轮廓和它们的相对空间位置掌握七大洲的轮廓和它们的相对空间位置。
ª 关注学生的生活体验，以学生生活经验为切入点，配关注学生的生活体验，以学生生活经验为切入点，配以图片信息，让学生感受地理以图片信息，让学生感受地理ª 教材中很少给出结论性的知识，通过让学生读图、开教材中很少给出结论性的知识，通过让学生读图、开展活动、看景观图片和统计图表，然后自己思考、分析，展活动、看景观图片和统计图表，然后自己思考、分析，最后归纳在这种过程中获取知识，而不是死记硬背结论最后归纳在这种过程中获取知识，而不是死记硬背结论性的知识性的知识 6 6、教材重视实践活动和应用环节，注重唤起学生的问、教材重视实践活动和应用环节，注重唤起学生的问题意识题意识ª 教材实践活动丰富多彩，启发性、探究性、可参与性强教材实践活动丰富多彩，启发性、探究性、可参与性强ª 教材以两个卡通人物的对话，经常互相提出一些有趣的教材以两个卡通人物的对话，经常互相提出一些有趣的地理问题，从而吸引学生并引起思索地理问题，从而吸引学生并引起思索ª 以七年级上册为例，全书活动有以七年级上册为例，全书活动有60多处，约占全书内容多处，约占全书内容的的35%，活动安排灵活，活动设计富有思考性、趣味性，，活动安排灵活，活动设计富有思考性、趣味性，答案具有辨证性。
如民居的建筑特色与选址、沧海桑田的答案具有辨证性如民居的建筑特色与选址、沧海桑田的变化等等变化等等ª 有的活动要求学生进行调查、考察，在实践中掌握知识有的活动要求学生进行调查、考察，在实践中掌握知识 l 教材的结构框架教材内容结构教材内容结构让让我我们们走走进进地地理理地地球球的的面面貌貌世世界界的的发发展展差差异异世世界界的的气气候候世世界界的的居居民民 从教材内容来看，每一节由正文和非正从教材内容来看，每一节由正文和非正文两部分组成 文两部分组成 l 教材的形式结构 教材的形式结构 非正文部分阅读材料系统 教材中有大量的阅读内容它对正文的解教材中有大量的阅读内容它对正文的解释、延伸以及案例说明其既能解释和丰富地释、延伸以及案例说明其既能解释和丰富地理知识，加深学生对教材重点、难点和延展点理知识，加深学生对教材重点、难点和延展点的理解，拓宽学生的知识面，又不至于造成学的理解，拓宽学生的知识面，又不至于造成学生死记硬背的学习压力生死记硬背的学习压力 p 使用湘教版教材的几点建议l 认真研读、分析国家课程标准 l 以学生为中心，创造性地使用教材l 充分利用图像和活动培养学生能力 w 认真研读、分析国家课程标准 【案例】【案例】【学习要求】【学习要求】 ①①运用地图说出全球海陆所占比例。
运用地图说出全球海陆所占比例 ②②运用数据说出全球海陆所占比例运用数据说出全球海陆所占比例 ③③运用地图说明地球上海陆分布特点运用地图说明地球上海陆分布特点 ④④运用数据说明地球上海陆分布特点运用数据说明地球上海陆分布特点n 运用地图和数据说出全球海陆所占比例，运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点描述海陆分布特点 n 运用地图和数据，描述海陆分布特点运用地图和数据，描述海陆分布特点案例】【案例】①①分布是否均匀？分布是否均匀？②②东西半球分布情况东西半球分布情况③③南北半球分布情况南北半球分布情况 教材是完成教学目标任务的重要知识载体，教学离不开教材是完成教学目标任务的重要知识载体，教学离不开教材l用好教材：准确把握教材的编写意图，在教学中力求还用好教材：准确把握教材的编写意图，在教学中力求还原教材编写的本意，深入感悟教材资源，实现教材自身价原教材编写的本意，深入感悟教材资源，实现教材自身价值的最大化值的最大化l用活教材：就是以教材作为原型和范例，在依托和尊重用活教材：就是以教材作为原型和范例，在依托和尊重教材的基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延教材的基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能。
能l活用教材：根据教学需要，在尊重教材的前提下，适当活用教材：根据教学需要，在尊重教材的前提下，适当调整教学内容，用教材教，而非教教材 调整教学内容，用教材教，而非教教材 w 以学生为中心，创造性地使用教材 n运用地图和其它资料归纳世界人口增长和分布运用地图和其它资料归纳世界人口增长和分布的特点学习要求】【学习要求】 ①①衡量人口增长的指标及计算衡量人口增长的指标及计算 ②②运用地图、图表、数据、文字说出世界人口增长运用地图、图表、数据、文字说出世界人口增长(时间上、空间上时间上、空间上)的特点 ③③衡量人口分布的指标及计算衡量人口分布的指标及计算 ④④运用地图、图表、数据、文字说出世界人口分布运用地图、图表、数据、文字说出世界人口分布(空间上空间上)的特点 的特点 【案例】【案例】【案例】【案例】w 以学生为中心，创造性地使用教材 地图是地理的第二语言，读图能力的培养是地理学科地图是地理的第二语言，读图能力的培养是地理学科能力之一培养学生通过观察和阅读地图并从图像上获取能力之一培养学生通过观察和阅读地图并从图像上获取信息，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图像的出信息，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图像的出发点。
发点在新地理教材的教学过程中，坚持在新地理教材的教学过程中，坚持“以学生活动为主，以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨、评价在后教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨、评价在后”的的原则，尽量地减少教师的讲述，引导学生学会使用地图，原则，尽量地减少教师的讲述，引导学生学会使用地图，让学生从地图上获取知识，从而逐渐树立起学生主动参与让学生从地图上获取知识，从而逐渐树立起学生主动参与学习的意识学习的意识w 充分利用图像和活动培养学生能力 。