小学语文作业设计与案例指引一、作业设计与布置要求（一）体现学科特点语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程作业内容要符合语文学科的特点，作业要与生活链接，内容和形式要丰富多彩二）基于学科课程标准根据《义务教育语文课程标准》目标要求，聚焦统编小学语文教材，适当把握作业难度，分层设计作业三）适合不同年段不同层次学生依据不同年段学生特点，考虑不同层次学生，有创意地布置不同类型作业避免死记硬背，避免重复机械抄写作业低年级作业1.常规作业：教材中要求会写的生字（一类字） ，练习册中精选习题等书面作业，在教师指导下完成用好教材中书写训练题，用好省统编地方教材《写字》 重点关注汉字书写笔画笔顺及间架结构，培养学生良好书写习惯2.拼读练习：拼读教材中出现的拼音，巩固拼读能力，提高识字能力3.亲子共读：根据教材中“和大人一起读”栏目，开展亲子共读活动大量阅读儿歌、童谣、儿童诗、绘本故事、童话故事等，在阅读中自然增加识字量，积累丰富语言4.读写绘作业：读写绘是低年级有趣高效的作业形式，深受学生喜爱在阅读儿歌、童谣、儿童诗、绘本故事后，再自由绘画，表达自己的阅读感悟，最后看图说话写话这样的综合作业，可以有效巩固识字，丰富语言，提升表达能力。
中高年级作业1.常规作业：教材中的生字词、经典句段及古诗文抄写或默写，教材课后习题，练习册中精选习题，教材中的片段写作、单元习作等，建议大部分在课堂教学中同步完成课文朗读、生字词认读等，可以作为家庭作业12.课外阅读：依据教材，推荐经典儿童文学作品阅读，适当布置阅读批注或摘录，绘制思维导图等作业，建议不过多安排书写任务3.综合实践作业：链接生活，创设真实生活情境，设计语文综合实践作业如利用多种途径搜集整理资料；围绕某一主题或社会热点问题，进行语文研究性学习；还可以设计演讲、采访、观看新闻等不同类型的实践性作业此类作业设计要符合不同地域不同层次的学生，全面考虑实施的条件四）严格控制作业总量和时间老师依据实际情况安排课堂作业时间，保证大部分书面作业在校内完成低年级不布置书面家庭作业，中高年级每天各学科书面家庭作业总时间不超过60 分钟建议中高年级语文书面家庭作业时间每天不超过 20 分钟，课外阅读时间每天 15—30 分钟二、作业批改与反馈要求（一）及时性： 关注全体，坚持有布置必批改，有批改必反馈防止批改时间过度延迟，影响学生作业完成积极性二）规范性： 逐题批阅，批改符号规范统一，禁止一页一大“ ✔ ”的随意批改现象。
作业中的错误，建议先用横线或斜杠画出，学生更正后教师二次批改三）指导性： 指导学生规范工整书写，督促学生按时认真完成作业，养成不拖延的好习惯倡导面批和集体讲评，及时指导重点关注“学困生”作业完成情况，根据学情调整作业难度和作业量四）示范性： 培育榜样，充分发挥榜样示范带动作用不定期组织优秀作业评比活动，及时展示优秀作业教师批改作业要自觉做好示范，书写规范不潦草，语言表达准确无误五）激励性： 作业评改方式丰富有趣，多正面引导，不打击嘲讽善于发现优点，恰当使用激励性评语倡导对话式反馈方式，如“多读几遍，你一定能发现文字中隐藏的秘密如果你能查查词典，这个问题就能解决啦！”建议用等级进行评价，不随意评分2三、作业布置案例（一）课时作业案例及说明☆六年级上册《七律·长征》作业1.朗读背诵课文，可以与同桌合作，互相评价2.与同学合作，通过多种途径查阅资料，搜集长征中感人故事，并书面简要概述其中的一个故事设计意图：朗读背诵全诗是本文教材后的学习要求，建议同桌合作完成，是互相督促落实学习要求，也是口语交际训练，还能增加语文学习的乐趣了解长征背后的故事，可以帮助学生进一步体会这首诗的情感，帮助学生了解长征历史，激发学生对祖国的热爱之情。
通过多种途径搜集整理资料是高年级学生的必备能力广泛阅读之后，再选其中一个故事，简要概述，训练学生的概括能力这道题可以分两次完成，第一题约 10 分钟，第二题约 30 分钟二）单元作业案例及说明☆五年级下册第六单元词语复习作业1.在课文中圈出以下词语，边读边记，注意看清楚汉字笔画矛盾 引荐 输赢 放肆 摩拳擦掌桅杆 海鸥 瞄准 吓唬 出谋划策2.尝试默写词语，可以不按顺序3.同时用上两个以上的词语写一段话，字数不限设计意图：这是五年级下册第六单元的重点词语复习与巩固作业第一道题是边读边记，10 个词语组成块状，能帮助学生快速积累词语；第二道题是词语默写，变听写为默写，训练学生主动记忆和快速书写的能力；第三道题是词语理解和运用，要求同时用两个以上的词语写片段，因为要建立词语之间的联系，所以在写话过程中，需创设语言情境才能达标这项作业，既快速积累了词语，同时也训练了学生的语言运用能力此题完成时间约 15 分钟3☆儿童诗读写绘作业设计意图：作业流程：师生共读儿童诗，熟读成诵（读）——自由绘画表达阅读感悟（绘） ，——看图说话写话（写） 这是一项语文综合性学习作业，适合小学低年级学生儿童诗是学生喜爱的一种语言表达形式，多读几遍，就能背诵。
在反复朗读的过程中，不仅能达到自然识字目的，还顺势积累了有趣的儿童语言儿童诗语言通俗易懂，想象丰富，不用讲解，其义自见低年级学生无法用准确的语言表达自己的阅读感悟，但擅长用绘画来“说话”鼓励学生根据儿童诗自由绘画，把自己的理解表达出来，让学生成为了一个创作者，这也是对学生的一种快乐奖赏学生完成绘画以后，看自己的图画，讲自己的故事，简单而快乐，口头表达和书面表达能力同步提升此题完成时间约 20 分钟4☆整本书阅读伴读手册（三年级上册《安徒生童话》 ）设计意图：《安徒生童话》是统编小学语文教材三年级上册第三单元“快乐读书吧”中推荐阅读的一本童话书这个伴读手册，是用来引导和帮助学生自主开展课外阅读的作业找一找”引导学生读懂封面，寻找主要信息，这是课外阅读入门必备方法做批注”是学生开展课外阅读的重要策略，学生在伴读手册的引导下，边读边画边批注画一画”是将书中的文字变成图画，表达自己的阅读理解写一写” 是尝试在一些重要句子旁写下阅读感悟，提升理解力和表达力阅读积累”栏目，要求学生把文中优美的句子多读几遍，用心体会这是用范例的形式引导学生发现书中优美句子，既达到积累语言的目的，又培养了学生的语言鉴赏能力。
这项作业，对于学生开展课外阅读起到了良好的引导和示范作用这样的手册，每次一页，陪着学生轻松读完一本好书，使用时无书写负担，既很好地保护了学生阅读积极性，又帮助学生养成了热爱阅读的好习惯此题完成时间约 30 分钟，其中阅读约 20 分钟，书写约 10 分钟。