教学活动的构成要素,一、教学活动主体 二、教学活动内容三、教学活动技术手段 四、教学活动方法 五、教学活动情境,教学过程中包括四种主要的基本要素：教师、学生、教学内容和教学媒体教师和学生是教学过程中的“人”的要素，因而是最活跃、最关键的教师是整个教学过程的协调者教学媒体是教学内容得以表现和传输的载体，同时又是教学信息得以加工、处理的工具学生是学习活动的主体、主人教学内容是课程中的知识信息内容，包括课程大纲或标准、教科书、教学参考书等所包含的信息，是学习的对象以上四个基本要素之间的相互作用关系可以用图表示一、教学活动主体,主要是指教师与学生在教育、教学活动中结成的相互关系，它是教育过程中最根本、最重要的人际关系,,传统教学结构,,教师,以“教”为中心,,新型教学结构,“以学生为中心”的教学结构,教师成为课堂教学的组织者、指导者、帮助者和促进者； 学生是学习过程的主体，是知识意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造型人才的培养； 教学媒体成为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具； 教材不再是惟一的学习内容，甚至不是主要的学习内容 不足之处： 过于强调学生的“学”，忽视了教师主导作用的发挥，忽视师生之间情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用； 由于忽视教师的主导作用，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求。
教师,,学生,“主导—主体”,“主导—主体”的教学结构,上述两种教学结构彼此取长补短，努力做到既发挥教师的指导作用，更要充分体现学生的学习主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，就形成“主导—主体”的教学结构 也可称之为“学教并重”教学结构，它强调既要充分体现学生的学习主体作用，又不忽视教师的指导作用，从而调动了教与学两个方面的主动性、积极性这里的学习主体只有一个——就是学生 我国当前大力推行的基础教育新课程改革也为“主导—主体”的教学结构的实施奠定了基础1、教师是教育者，他们受社会委托并经过专门训练，以培养学生为己任2、教师对教育过程起着导向作用，教育内容的安排，教学过程的组织和教学方法的选择，在很大程度上是由教师来设计的3、学生的主动性、积极性的调动与发挥，良好的学习方法的形成都来自教师的引导一）教师是教育的主导,（二）学生是学习和发展的主体 学生不仅是教育的客体，同时也是学习和发展的主体要想充分发挥学生的主体作用，应该做到下面几点：1、树立和强化学生的主体意识，增强主体能力 2、创设条件，为主体作用的发挥开辟自由的空间 3、建立融洽的师生关系，使学生在轻松的氛围中愉快地学习。
三）师生关系的现代构建,1.从传统主的主体与客体对立、“我与他”的关系走向主体与主体对话、“我与你”的关系； 2.建立在人格平等基础上的师生关系 3.充分分享知识、智慧、情感、精神，共同建构人生意义的师生关系；,表一：,表二：,,（1）师生关系在教育内容上：授受关系 从教育内容的角度讲，教师是传授者，学生是接受者作为处于主导地位的教师，能否建立正确的学生观，在相当大的程度上，决定了教育的水准和质量 （2）师生关系在人格上：平等的关系学生虽知之较少，发展尚未成熟，但他是一个独立的社会个体，在人格上是与教师平等的传统的师道尊严的师生关系，现代的师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格，平等地对待学生，热爱学生为基础 （3）师生关系在道德上：互相促进的关系 教师要热爱学生，关心学生，以平等的态度对待学生，虚心听取学生的意见，耐心回答学生的问题等 学生要尊敬教师，尊重教师的劳动，虚心向老师请教等二、教学活动内容,1.教学活动内容是具有教育性的人类文化成果 2.教育活动内容是人类文化再生产的结果 3.教育活动内容具有简洁性和高度概括性的特征 4.教学活动内容是师生活动共同的客体,教学活动技术手段,媒体用于教与学活动过程中时，称为教学媒体，包含三层含义： • 载有教学信息的物体 • 连接教师（教育者）和学生（学习者）的中介 • 储存、加工、处理、再现教学信息的工具。
一般的媒体发展成为教学媒体应具备两个基本要素： ◇媒体用于储存与传递教学信息时，才可称为教学媒体 ◇媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体一、教学媒体的含义,二、教学媒体的发展及特点,• 语言媒体阶段: • 文字媒体阶段: • 印刷媒体阶段： • 电子传播媒体阶段：,(二)教学媒体的分类及特性,1.传统教学媒体教科书黑板、粉笔实物、标本、模型报刊、图书、资料图表照片、挂图,,2.现代教学媒体视觉媒体：幻灯、投影；听觉媒体：录音、广播、CD机； 视听媒体：电影、电视、摄录像系统、激光视盘机等；综合媒体：微机教学系统、语言实验系统、计算机辅助教学系统、多媒体组合教学系统、多媒体计算机技术系统视觉媒体：适合于放映静态内容的画面，能提供形式多样、质量较高的视觉画面，在提供信息、形成概念、发展思维、增强记忆、激发情感、培养技能等多方面发挥其功能优势 听觉媒体：具有可记录性、可再现性、可控制性和使用简便、经济等特点 视听媒体：具有同时发挥视觉与听觉感官接受信息的功能，用直观的方式表现抽象的教学内容，使教学过程更加生动 综合媒体：具有表现信息内容丰富多彩和实现人机对话的功能可存储丰富的教学信息，可以创设学生进行自主学习的环境，具有很强的交互性，有效激发学生的学习动机，保持学习积极性。
3.现代教学媒体的特性,三、教学媒体在教学中的作用,1.有利于激发学生的学习兴趣 2.有利于提高教学效果 3.有利于实施因材施教 4.有利于新型教学模式的建构 5.有利于教学改革,注意：,* 没有一种超级最佳媒体,* 避免把媒体当做“花瓶”和“保姆”,* 不盲目追求新技术媒体,※教学媒体选择的基本原则※,目标控制原则,内容符合原则,对象适应原则,代价最小原则,媒体选择的影响因素,教学媒体特性对照表,第一课时开始,回忆学过鲁迅的文章导入,演示 投影文字片1：作者简介,录音 听录音：课文朗读,投影 文字片2：字、词,投影 图片,投影 文字片3：环境描写的作用,学生读课文分析,判断,分段读课文并分析,小结,总结,学生反应,边听边批注,说、写、练,第一课时结束,,,,,,,,,,,,,,,,,课例：,,教学活动方法,教学方法——是为实现既定的教学任务，师 生共同活动的方式、手段、办法的总称因此把教学方法只看作是教师施教活动的方法是片面的教学方法应是施教、受教双方活动的方法常说“教学有方，但无定法”，重要的是要依据多方面条件，使各种方法进行合理的组合，因此教学方法的选择运用是一种创造性活动，是一种教学艺术,以教为主的教学方法： 讲述教学法 演示教学法 练习教学法 以学为主的教学方法 自主学习教学法 合作学习教学法 探究学习教学法 教与学并重的教学方法 角色扮演教学法 讨论教学法 问题教学法,依据不同的主体分,一、我国中小学常用的教学方法,以语言传递为主的教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 以直观为主的教学方法 演示法、参观法 以实际训练为主的教学方法 练习法、实验法、实习作业法,依据不同的载体分,运用讲授法的一般要求是：（1）讲授内容要保证科学性、系统性和思想性的统一。
（2）讲授要富于启发性善于启发学生的积极思维，引导他们独立思考3）讲究语言艺术，力求语言清晰、准确、简练、形象，条理清楚，通俗易懂，抑扬顿挫，快慢适中，提高语言的感染力（4）与其它教学方法配合使用，并合理使用现代化教学手段,讲授法是教师运用口头语言系统地 向学生传授科学知识、思想观点和发展 学生思维活动能力的一种教学方法可分为讲述、讲解、讲读和讲演等形式一）以语言传递为主的教学方法1．讲授法,谈话法也称“问答法”、“提问法”，是指教师通过口头提问的形式，引导学生运用已有的知识和经验，通过判断、推理，获取 新知识、巩固旧知识，发展智力的一种教学方法运用谈话法的一般要求是：（1）教师要充分做好准备 （2）要善问3）谈话要面向全体学生，并做好归纳、小结4）鼓励并启发学生自己设问2．谈话法,读书指导法是教师指导学生阅读教科书和参考书，使学生加深理解和牢固地掌握知识，以扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种教学方法运用读书指导法的一般要求是：（1）充分发挥教科书的作用（2）指导学生精读与略读相结合、读与思相 结合，掌握阅读方法，养成独立阅读能力和习惯，并学会寻找参考资料和使用各种工具书，以及养成记读书笔记的习惯。
（3）加强3．读书指导法,演示法是指教师展示各种实物、教具，或进行示范性实验，或采用现代化视听手段，而使学生通过观察获取对事物和现象的感性认识的教学方法 运用演示法的一般要求是：（1）符合教学的需要和学生的实际情况，有明确的目的，用以演示的对象能够突出显示所学材料的主要特征2）在演示过程中，教师要引导学生进行观察，把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程，并重视演示的适时性（3）结合演示进行讲解和谈话，使演示的事物与书本知识的内容学习密切结合,（二）以直接感知为主的教学方法,1．演示法, 参观法是指根据教学的需要，教师组织学生到 大自然或社会特定场所进行观察、接触客观事物或 现象，以获得新知识和巩固验证已学知识的教学方法2．参观法,运用参观法的一般要求是：（1）做好参观前的准备工作参观前要根据教学目的和要求，确定参观的地点、对象和进行的步骤，制定好参观的计划（2）做好参观时的指导工作，要求学生集中注意力，收集有关资料，做好参观记录工作3）做好参观后的总结工作，指导学生系统整理有关资料，组织座谈或撰写报告，将感性认识上升到理性认识 实验法是指在教师指导下，学生通过独立操作仪器设备，而使学生获得知识，培养技能技巧的教学方法。
运用实验法的要求是：（1）教师事前做好充分准备，进行先行实验，对仪器设备、实验材料要仔细检查，以保证实验的效果和安全（2）使学生明确实验的目的、要求与做法，懂得实验的原理、过程、方法和注意的事项，提高学生实验的自觉性（3）注意实验过程中的指导4）做好实验小结三）以实际训练为主的教学方法,1．实验法,练习法是在教师指导下学生巩固知识，形成技能技巧的教学方法 运用练习法的一般要求是：（1）提高练习的自觉性2）精选练习材料（3）让学生掌握正确的练习方法（4）了解练习的结果2．练习法, 实习作业法是指学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的教学方法 运用实习作业法的一般要求是：（1）根据教学大纲的规定进行制定较详细的实习作业计划，做好知识准备、组织准备和思想准备2）教师应与实习部门密切协作，加强技术指导3）实习结束时进行检查评定，做好总结3．实习作业法,(四)当代新教学方法简介,1.六步教学法 这是特级教师魏书生创设的语文教学方法 教学的基本程序为： 定向—自学—讲座—答疑—自测—自结2、导学式教学法,这是我国江苏南通中学创造的一种新教学方法 其主导思想要求教师的任务是“导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是“听”。
学前导兴趣，善设情境，激发学习动机； 学中导思路，因势利导，引流导向，启发开拓思路； 学完导结论，善于总结概括，使认识升华，取得明晰结论3、快乐教学法,快乐教学法的实施途径和基本要求是：1.创设快乐的环境， 使孩子们乐于学习； 2 .激发学习动机， 促使学生主动学习； 3 .重视帮助学生获得 学习成功的情感体验4、发现教学法,布鲁纳：要求在教师的指导下，学生象科学家进行科学研究那样，通过自己的学习，发现事物变化的起因和事物的内部联系，从中找出规律具体步骤是： 1.教师选定要由学生自行发现的一个或几个一般原理； 2.建立问题情境； 3.组织提问或演示活动，以帮助学生提出解决问题的方案； 4.组织活动，帮助学生进行对比分析； 5.实施方案，得到一般原理式概念； 6.把新发现的一般原理和概念运用于实际。