口语交际《打》教学设计 教学目标： 1.了解打的一般步骤，初步学会独立打和接 2.打时，要把表达的意思说清楚；接时，能听清楚主要内容 3.接打都要注意使用礼貌用语 教学重难点： 1.指导学生在打时语言简洁明了、有礼貌 2.创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力 教学准备： 1.教学课件 2.奖励给学生的小奖品 教学过程：1、你们会打过吗？谁能回忆一下，你因为什么事？给谁打？举手告诉我们？ 2、汇报交流，师生及时评议评价奖励给学生的橡皮擦 过渡：的用处可真不小！它给我们的生活带来了许多方便但是，打也有不少学问你们可知道打都要注意些什么呢？让我们一起来交流一下 展示课本插图，演一演 师问：1.图上都有哪些人？他们在干什么？（阿姨、李中在打） 2.谁愿意来表演一下？（抽学生表演打） 课件展示：礼貌用语，用红色的字体表示出来 学生总结教师相机板书： 打 打 : 自报姓名 语言简短 接： 听清楚 会用礼貌用语：你好 您好 请问 谢谢 再见 …… 小结：打时：拨打通了之后，先问好，再自报姓名用简短的语言把意思表达清楚内容简短说清楚接：要仔细听清楚通话内容，如果没有听清楚，可让对方重复一遍。
过渡：学会了没有？那让我们一起来玩一玩打的游戏 三、创设情境，分层训练 1、出示课件，创设情境指导练习 （1）情景一:“打约同学踢球 思考：要怎样才能用简短的语言把事情说清楚a.你想约谁？b.什么时间？在什么地点？干什么？c.注意使用礼貌用语：“你好” “您好”、“请问”、“谢谢”、“再见”教师边指导学生边操作：请同学们自己想一想该怎么打找好朋友友提醒注意使用礼貌用语： 2、组对练习 （1）情景二：“打向老师请假 师生对练：教师参与，适时指导，充分练习； 学生自由组对，分角色（学生和老师）练习打注意：学生互换角色练习； 各组推选代表，准备参加汇报表演 （2）情景三：“有一个阿姨打找妈妈，但是妈妈不在家 小组练习，进一步明确打的程序和说话的内容教师巡视指导汇报表演各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组 （评议时以学生为主，主要从是否有礼貌，是否把事儿说清楚，说话是否通顺连贯等方面评议，注意肯定长处，指出不足，提出建议 （这一环节，根据学生已有的生活经验，创设贴近生活的教学情境，增强学生说话的自信心教师半扶半放，交给方法，给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语言环境，激发了学生交际的热情，） 教师小结：通过今天的学习，看来孩子们都会打了。
但是值得提醒的是有几个特殊是不能随意拨打的 四、联系生活，拓展深化 1、了解几个特殊号码：110 120 119 …… 师问：知道110 120 119这个特殊号码，这些可以随便打？只有在什么情况下才可以打？ 在学生自由发言，明确交流出示三个急救110 120 119） 2、看课件，提要求遇到这些事情该怎样打?该说些什么? （指导学生别忘了说清楚地址） (播放课件，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面) 3、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救，帮助人们排忧解难的，这些紧急救助虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失 （交给学生生活常识，对于现在的儿童来说，无疑就是等于教会了一种生存的能力 五、学以借用，融入生活 师生互动表演 五、 板书设计： 打 打：自报姓名 语言简短 接：听清楚 使用礼貌用语：你好 您好 请问 谢谢 再见 ……。