基于学科素养的英语词典使用调查与探究 蒋炎富 姜露茜摘 要：英语词典等工具書的使用能力是英语学科核心素养学习策略内容要求的重要组成部分，也是开展英语自主学习的必然要求笔者主要研究高中学段英语词典工具书的使用现状，采用问卷法深入调查学生对英语词典工具书的使用情况，以期了解目前高中生对英语词典使用的认知，并通过案例分析，提出在高中英语学习中使用英语词典工具书的启示与建议，帮助学生自主、高效开展学习，有效提升英语学习能力Key：英语词典；自主学习；学科素养引言英语词典是学习者在学习英语时需要使用的重要工具书之一《普通高中英语课程标准（2017年版）》课程内容要求部分，在语音知识的必修内容中要求“在查阅词典时，运用音标知识学习多音节单词的发音”；在词汇知识必修内容中要求“借助词典等各种资源，理解语篇中Key的词义和功能以及所传递的意图和态度等”；在学习策略必修内容中要求“选择适合的参考书和词典等工具辅助英语学习”；在实施建议中也强调“指导学生合理利用电子词典等工具开展学习”（中华人民共和国教育部，2018）由此可见，使用英语词典的能力也是英语学科核心素养中学习能力的一个方面有效使用英语词典有助于学生形成个性化的学习策略，掌握独立解决语言问题的能力，因此，英语教学中，教师应该重视对英语词典等工具书的基本知识的普及和使用能力的培养。
英语词典工具书的使用现状调查为全面了解目前高中生在英语学习过程中对英汉双解词典的使用现状，探究提高英汉双解词典在高中英语学习中使用率的有效方法，强化高中生对其重要性的认识，为高中英语学习寻找更为科学的助力工具，笔者采用问卷法，使用线上问卷调查工具，对北京市某高中示范校高一年级的280名学生进行了关于“高中英语学习中英汉双解词典使用现状”的调查本问卷主要聚焦两个方面：一是高中生在英语学习具体情境中对英汉双解词典的基本使用情况；二是高中生对电子或线上词典和纸质词典的基本认知和评判情况基于问卷的统计数据，笔者从以下两个方面分析目前高中英语学习中英汉双解词典的使用现状1.高中生在英语学习具体情境中使用英汉双解词典的基本情况（1）高中英语学习中英汉双解词典的使用频率情况图1数据显示，36.59%的学生经常使用英汉双解词典在查阅词典的过程中，学生既能通过看汉语释义快速了解词义，又能通过英语释义准确、清楚地了解其含义，避免了因为单纯看汉语对应词而产生的词义扩大或缩小的理解偏差但从目前现状来看，高中生在英语学习中使用英汉双解词典的频率并不高，大部分学生还没有形成经常查阅词典的习惯2）高中英语学习中英汉双解词典的使用策略情况图2数据显示，对于多数高中生来说，词典最大的功能仅限于查阅生词的词义，其作用还未得到最大的发挥。
英汉双解词典中的英英释义是英语学习中非常值得关注的部分图3数据显示，高中生对英英释义的作用有着各自不同的理解图4数据显示，超过90%的学生遇到过由于中英文释义的差异导致理解或表达方面出现障碍的经历传统的英汉释义虽然能够快速锁定中文含义，但由于中英文差异，会导致学生对部分词义存在理解上的偏差，而英英释义则能更好地规避此类问题，帮助学生在真实的英语语境下准确理解词语的含义图5数据显示，将近一半的学生会根据不同的英语学习情境选择合适的使用方法，但仍有部分学生使用词典释义的方法较为单一，还需进一步提升词典释义使用方法的科学性图6的数据进一步说明了这个问题仅有7.97%的学生总是在查阅词典时学习英文释义和例句，大部分学生仍处于较少学习英文释义和例句的状态因此，提升高中生词典使用的有效性和科学性势在必行3）高中生对英汉双解词典体例结构的认识情况图7数据显示，有一半学生在拿到一本新的词典时不会去学习使用方法以及词典中的符号标识事实上，词典作为工具书，在使用之前阅读词典的使用方法、体例结构和符号标识是十分必要的只有深入了解词典的结构和功能，才能最大限度发挥其作用2.高中生对电子或线上词典和纸质词典的基本认知情况（1）高中生对电子或线上词典和纸质词典的选择和使用情况图8数据显示，超过半数的学生仍然会使用纸质词典，这说明尽管当下电子或线上词典迅速普及，纸质词典仍有着不可取代的地位。
图9数据显示，61.96%的学生更愿意选择使用电子或线上词典，35.14%的学生则会根据英语学习中不同的情境选择更加合适的词典类型由此看出，凭借方便、快捷的巨大优势，电子或线上词典已经成为高中生倾向使用的词典类型，但由于高中英语学习情境的多样性和特殊性，还是有部分学生会根据不同的学习情境和不同类型词典的特点进行综合选择2）高中生对纸质词典的基本认识图10数据显示，绝大多数高中生对纸质词典有着良好的认识，了解纸质词典的优势学生的正向看法为提高纸质词典的利用率奠定了较好的基础由图11可以看出，高中生认为纸质词典最大的缺点是过于厚重且不方便携带，这体现出学生对纸质词典“爱恨交加”的情感，既爱它的准确性和权威性，又“恨”它笨重不堪在追求快捷高效的时代，纸质词典的确有着难以回避的劣势，阻碍了其被广泛应用的可能性3）高中生对电子或线上词典的基本认识图12显示，方便、快捷已成为高中生选择电子或线上词典的最重要原因，利于帮助提升学习效率图13则显示了高中生对电子或线上词典缺陷的认识，也体现出：①电子或线上词典自身的局限性；②学校对其管控有不当之处；③因部分高中生学习意志不够坚定，电子或线上词典极有可能转化为游戏的工具。
因此，电子或线上词典的使用中风险和收益并存，教师需要深入思考如何趋利避害高中英语词典教学案例分析根据对英语词典工具书的使用现状调查数据的分析，笔者将聚焦英语词典教学案例，为帮助学生利用词典自主、高效地开展学习，有效提升英语语言能力，提供英语词典工具书的使用建议1. 教学分析（1）教学内容本课的教学内容是关于如何使用英汉双解词典基于词典在英语学习中的重要地位和学生对于词典使用的不重视情况，本课从实际问题出发，帮助学生了解词典中所包含的基本信息并学习如何使用词典教学内容基于学生的实际问题，能引发学生共鸣，激发学习动机，加强其对词典使用的重视2）学情本课的教学对象是北京市某高中示范校高一年级学生超过半数的学生在学习过程中不常使用英汉双解词典对于大部分学生来说，词典最大的作用仅限于查阅生词的词义，对词典功能的认识比较单一同时，大多数学生缺少对词典体例结构的认识，比如不了解词典中的符号标识，即不知道如何利用词典进行有效的英语学习由此看来，开展词典教学对于学生来说十分必要3）教学目标根据对教学内容和学生情况的分析，基于英语学科核心素养的要求，本课确定了以下教学目标：① 学生了解词典的基本组成部分以及词条中关于词汇的重要信息；② 学生能够借助词典自行获取有用信息，习得新知识，学会如何在语境中运用词汇；③ 基于所学，学生反思自己在使用词典过程中的经验和教训，并增强有效使用词典的意识。
2. 教学过程本课的教学过程分为三大部分：学习词典中包含的信息；探究如何使用词典；反思词典使用对未来英语学习的启示下面，笔者将对教学过程进行具体的说明Part 1 What is included in a dictionary？Step 1 Read the explanation of some terms used in a dictionary.教师让学生阅读词条解释，获取单词拼写、词性等信息[设计意图]该环节旨在引导学生进入“认识词典”的大门，通过介绍词典中的基础信息，让学生了解到词典的有用性，激发他们学习如何使用词典的动机，为接下来的教学环节作铺垫Step 2 Write down the meanings of the following terms used in a dictionary.1. Countable： _____________2. Uncountable： ___________3. Transitive： _____________4. Intransitive： ____________5. Formal： ________________6. Informal： ______________7. Singular： _______________8. Plural： _________________9. Old-fashioned： __________學生除了从词典词条中能获得拼写、词性等信息外，还能获取关于词汇的其他重要信息。
教师将词条中必不可少的英文术语列举出来，引导学生去探究其相应的中文含义[设计意图]该环节旨在引导学生迅速了解词条中重要英文术语的含义学生通过自主探究的方式，能进一步认识到在词典中可以搜索到哪些关于词汇的重要信息，比如名词可数不可数、动词及物不及物等，意识到学会使用词典的重要性Step 3 Use what you have learnt from the previous activities to answer the questions about the following dictionary entry.1. What is the entry word for this entry？2. How many syllables does the entry word have？3. Write down the respelling of the entry word （The respelling shows you how to pronounce the word）.4. How many noun meanings are listed for the entry word？5. How many verb meanings are listed for the entry word？6. Which of the noun meanings of the entry word is used in the following sentence？Todays approach to raising children is very different from 40 years ago.7. Which verb meaning of the entry word is used in the following sentence？The charity approached several stores about giving food aid.教师展示词汇approach的词条，让学生根据所学，思考并完成以上关于approach的七个问题。
[设计意图]教师通过具体词汇词条的例子，让学生在实际操练中，获得approach的发音、名词可数、动词及物和不及物等信息，培养学生通过查词典获取有用信息的能力Part 2 Learn to use a dictionaryStep 4 Practise using words in a proper way with the help of a dictionary.1. After that nothing really ___ to me. I still taught in school but I couldnt focus on my teaching.A. cared B. matteredC. troubled D. meant（1） The word that you think can be filled in the blank before you consider。