主题:《从百草园到三味书屋》一文探究性学习设计方案情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 教学目标：1、知识目标：识记生字，背诵精彩片段２、能力目标：学习细节描写及对比的表现手法；以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋３、情感目标：注重学生的内心感受与自我体验，培养学生语感,能够初步领悟作品内涵教学重点：在具体的景物描写中体现思想感情教学难点：细节描写体现思想教学设计：情境：本课教学采用导入式——阅读式——交流式——拓展式探究学习方式课前熟读课文，编排课本剧，课中精读文本，明确孔乙己的形象和悲剧命运，并能用自己的方式表达出对文本的理解任务1：创设导入情境：成果：童年是一个人一生最美好的记忆在本单元的学习中，我们将邀请一些名人为我们讲述成长的故事，走进他们的童年生活今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》任务2：创设阅读情境：快速阅读课文成果：１、你最先想到的是什么内容？２、课文提到了哪些地点？３、为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？百草园对于作者来讲有什么重要意义？（在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
任务3：创设交流情境：细读课文，筛选信息，精心品析成果：１、所有乐趣之中给你印象最深的是什么？（一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟）２、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？（因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前）小结：“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中……所以当“我”一天天的长大，不得不同他的乐园告别上学去了我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形他能适应得了学校生活吗？这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？（对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心）3、三味书屋中生活的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？（生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章对长妈妈的依恋到对老师的尊敬）4、告别了童年的无忧无虑，我开始有了自己的秘密自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？5、什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。
任务4：创设扩展情境：成果：学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？（活泼、天真、好奇、求知欲强等）资源： 教科书、参考书搜索引擎、百度文库评估：《从百草园到三味书屋》交流探究评价量规评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)小组成员有明确的分工、协作，且均能完成各自任务小组成员分工较明确，能进行协作交流同，基本完成各自任务小组成员之间分工不明确，未能完成任务信息来源优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)能从网络上快速、准确下载所需资源，不单能从教师提供网站上查，能使用搜索引擎自主下载能从网络上下载所需资源，并能正确选择下载能从网络上下载所需资源，但不会使用搜索引擎，不能正确选择信息加工优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)准确合理运用所学音乐知识技能及语言智能，对获取信息进行加工处理和整合，并且展示效果好较准确合理应用音乐知识技能及语言智能，对获取信息进行加工处理和整合，并且展示效果较好能应用音乐知识技能及语言智能，对获取信息进行加工处理和整合，，并且展示效果一般成果要求优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)成果展示设计独特、合理，观赏性强，音乐运用及时准确。
成果展示设计合理，观赏性较好，音乐运用及时准确成果展示设计较合理，观赏性一般，音乐运用及时 总分16分以上为优秀，12分(含)以上为良好，10分以下为继续努力 《从百草园到三味书屋》探究性学习学生整体评价表探究性学习名称 探究性学习时间 参加者 自我评价通过探究性学习，你对本节课的研究有何体会？有何思考？在本次探究性学习中，你遇到到了什么困难？怎样解决的？你对自己在探究性学习中的表现满意吗？ 你在小组交流中，愿意听取别人的意见吗？ 你乐意参加这样的探究性学习吗？ 对教材设计的这个探究性学习，你有什么改进意见？小组评价 老师评价 。